16《田忌赛马》第一课时教学设计

部编版五年级下册第六单元《田忌赛马》教学设计
教学目标：
1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点。
4.能借助赛马对阵图，推想孙膑制订计策的思维过程。
教学重点：
能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
教学难点：
理解课文内容，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
教学准备：
多媒体课件，学生完成课前预学单。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助赛马对阵图，推想孙膑制订计策的思维过程。
教学过程：
一、明确目标，激趣导入
1.今天，我们一起来学习第16课《田忌赛马》。
2.本课出自《史记·孙子吴起列传》，《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，鲁迅先生对这本书有很高的评价，称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
3.了解单元学习目标：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
二、检测预习，感知内容
1.检测预习，文中共写了几个人？结合资料包的内容向大家介绍人物的基本情况？
2.检测与这些人物相关的词语。
3.【学习任务】任务一：通过预习，请你联系这三个人，借助关键词，说说“田忌赛马”的故事。
4.借助视频，学习生字“赢”，师范写，生练写。
5.思考：《田忌赛马》这一课的主角究竟是谁？为什么？
三、思维碰撞，了解过程
1.关注之前的赛马情况，从中你读懂了什么？
2.根据这种现状，先猜测比赛的结果，再根据马的出场顺序完成“学习单中”的对阵图，看看你能想出几种方法。
3.走进最终的赛马比赛，圈出田忌的神情变化，谈谈自己的体会和比赛的结果。（神情变化的词语：不动声色、微微一笑、满意地笑了）
4. 田忌作为这次比赛最大的赢家，他的获胜不是毫无根据的，哪些条件能够促成最后这场比赛的胜利？让我们再来揣摩一下之前的比赛，你能从中读出哪些有用的信息。
5.师总结：看似一场简单的赛马，其实是一场思维的比拼和智慧的较量。
6.现在让我们一起去听听中场的一段对话。从这个对话中，你发现了什么？（田忌的满腹疑惑，孙膑的胸有成竹，读时提醒学生关注标点，多种形式朗读体会）
7.情境表演：赛前发生了这样一件事......这里孙膑究竟说了些什么呢？请田忌和孙膑来到台前，和我们分享一下他们的悄悄话。
8.让我们一起来读一读赛后的发展。（孙膑就这样通过一场赛马，获得了齐威王的赏识，从一个门客，变成了国之重臣。）
9.这就是《田忌赛马》的故事。老师想问的是，在这个故事中谁才是赢家？赢得的是什么？
10.师总结：.在这篇文章中，田忌赢得了比赛，但是当我们深入思考后，发现是其实是三方共赢。
11.出示单元的人文主题并进行总结。
四、聚焦思维，课中拓展
1.其实，历史上像“田忌赛马”这样运用谋略取得胜利的故事还有很多，老师今天还为你们带来了孙膑的另一个故事《孙膑巧言赚魏王》，让我们一起从这则故事中，再次了解孙膑的思维过程，感受他的足智多谋。
2.学生完成作业单并分享学习成果。
作业设计：
1.回家后把《田忌赛马》的故事讲给家人听。
2.历史上像“田忌赛马”这样运用谋略取得胜利的故事还有很多， 你能再找出几个吗？选择其中一个故事，说给同学们听一听。（选做）
板书设计：