蜜蜂 教案

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《蜜蜂》教学设计
教材简析：
本课作者是法国生物学家法布尔，以第一人 ( http: / / www.21cnjy.com )称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。教学本篇课文，是在进行语言能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。21cnjy.com
教学目标：
知识与能力：
1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“准确无误、确确实实、超常”等20个词语。
2、默读课文、了解课文内容，弄明白蜜蜂具有辨认方向能力的试验过程。
过程与方法：
1、组织学生在默读中边读边想，理解并深入课文学习。
2、师生共同理清试验环节，在分析比较中学习法布尔严谨的科学态度和科学探究精神。
情感、态度、价值观：
通过本课学习，要让学生学习作者观察、思考、试验的方法和探索精神，培养学生科学严谨的科学态度和求实作风。21世纪教育网版权所有
教学重点： 了解试验蜜蜂有无辨别方向能力的过程。
教学难点： 作者怎么验证蜜蜂有无辨别方向的能力并得出结论的。
课前准备：
1、学生预习字词，查阅与蜜蜂辨别方向的飞行能力有关的图片资料等。
2、教师给学生布置预习任务，并搜集与法布尔或蜜蜂飞行有关的资料图片等
教学过程：
一、预习探究
1. 导入：（展示有关蜜蜂采蜜的图片资料。）
同学们，通过课外搜集的资料，你对蜜蜂有哪些了解呢？说一说，与大家一起分享。
2. 教师及时评价：你这资料是怎么得到的？
3. 引入课题：今天咱们就来学习一篇关于蜜蜂的课文（教师板书课题）
二、合作交流
1、 这篇课文，同学们都已经预习过了。那老师先检查一下大家对生字词语掌握得怎样？
出示词语：
（无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、阻力、推测、尽管、沿途、超常、本能、闷）
2、 强调（“几”“尽”“闷”的读音）
3、 a下面，老师找同学来分段朗读课文（指 ( http: / / www.21cnjy.com )名），你对他们有哪些读书要求呢？那老师对听的同学也有一些要求，认真听，听完后评价一下他们读得怎样？21教育网
b对学生的朗读情况以及评价朗读情况做总结。
4、讨论交流：课文主要讲了一件什么事？
三、品读体验
1、带着问题读书是一种很好的学习方法，那法 ( http: / / www.21cnjy.com )布尔为什么要做这个试验呢？下面让我们带着这一问题，走进课文，走进法布尔的试验。指名朗读第1自然段。
2、引导学生明确“听说”一词的含义，联系实际说说：自己平时对听说的事情是直接相信还是先求证再接受？
3、那法布尔是怎样做这个试验的呢？
出示默读要求：a默读课文第二自然段，划出法布尔是如何做这个试验的？b他为什么要这样做？
4、同学们，你们觉得法布尔这个试验设计得怎样？
为了试验成功，这些准备工作缺一不可，从这一步步的准备工作中，你感受到法布尔是一个什么样的人？
5、自由朗读这一部分，再次感受一下法布尔那严谨的科学作风。
四、延伸巩固
1. 小小解说员
当小解说员，说说法布尔的试验共分几步，为什么这样做。（a-b-c）
2. 感情提升
在今后的学习过程中，同学们一定要学习法布尔那严谨的科学作风，无论干什么事要考虑周全，安排严谨周密，这样才能真正的学以致用。
3. 布置作业
写一篇关于昆虫的观察日记。
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