唱歌 幸福花儿开心上 教学设计（表格式）

教学设计
课题 《幸福花儿开心上》 单元 第六单元《五十六朵花》
学时 一学时 年级 三年级
课型 唱歌课 执教者
教科书 书名:音乐 出版社:人民教育出版社 册次:三年级下册
课标要求 3--5年级唱歌与合作演唱的的学业要求：乐于参与演唱活动，能用正确的姿势和自然的声音，自信和有感情的进行独唱或与同伴合作进行合作进行齐唱、轮唱及简单的合唱；认识常用的拍号、表情和力度记号等，知道名字和用途，并能在演唱中表现出来，对指挥动作做出恰当反应；能正确读谱或拍击简单节奏（含多声部节奏），跟随音乐模唱视唱简单旋律：每学年背唱4--6首歌曲。
内容与学情分析 内容分析 《幸福花儿开心上》这首乐曲是三年级下册第六单元五十六朵花的其中一节唱歌课，歌曲为二声部合唱曲，降e调大调，四二拍，是一首柯尔克孜族民歌。歌曲为五个乐句，前两乐句音域较低，第一句采用的是变化重复的手法，第二乐句旋律下行，表现了柯尔克孜族人民自由安定的生活。第三四乐句完全重复，重要记号更，形象的表达了柯尔克孜族人民热爱生活、热爱党，过着幸福快乐生活的美好心情。第五句为结束句，由反向旋律到最后在do音结束。整首歌曲情绪欢快热烈，很好的表现了在党的关怀领导下，柯尔克孜族人民的幸福生活。
学情分析 三年级的学生以具体的形象思维为主，好奇心强，好动，无法长时间保持，在音准节奏，和音乐知识上都有一定的储备。但在二声部的学习中，音准还是有点欠缺，所以我会采用设置情景的方法，创造良好的教学环境，不断的熟悉歌曲旋律，从无意到有意记忆难点旋律。
学习重点 1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲。认识重要记号并运用到歌唱中。 2.学跳柯尔克孜族舞蹈动作，初步了解柯尔克孜这个民族的简介和音乐风格。
学习难点 能用和谐的声音准确演唱二声部。
学习目标 1.通过情景式聆听，演唱二声部歌曲《幸福花儿开心上》，用和谐、活泼，和富有力度的声音表现歌曲独特韵味。 2.通过对比感受、画旋律线等方法，了解旋律走向记忆旋律。了解重音，并用歌声表现重音唱法，体验柯尔克孜族人民幸福生活的喜悦之情。 3.通过柯尔克孜族的介绍及舞蹈律动，进一步了解柯尔克孜音乐风格，加深对少数民族的认识，提升传统文化的了解。
学生课前需要做的准备工作 三度音准练习和三度和声练习。 查找少数民族相关资料。
学习策略 为了更好的突出重点，突破难点，本堂课主要采用了情景教学法，直观演示法，探究法等。通过这些方法让学生乐于参与到课堂中来，乐于唱，勤于思考。
学习 环节 学习任务设计 教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
一、组织教学 1.课前三度音准和声训 2.随音乐课前认识、问好！ 1.教师弹琴，指导学生准确演唱。 2.师：同学们好！很高兴和大家一起来上音乐课，我先介绍一下自己。 师：老师也想认识大家，我们用音乐的方式来问好。 1.学生随琴用正确姿势和声音演唱练习曲。 2.学生随音乐和老师拍手问好，并且仔细倾听老师用怎样的旋律和大家问好，并且用同样的旋律回答老师。 设计意图： 1.让学生提前熟悉受二声部合唱。 2.在音乐中问好，拉近师生关系，同时对歌曲难点旋律初步有印像。 落实目标： 通过以上活动将歌曲中的难点旋律提前熟悉，为达到二声部和谐做准备。
情境导入，学习难点旋律。 师：老师请来两位新朋友，小兔和小熊。要去参加少数民族庆祝大会，在大会上表演合唱，请在坐的同学们和它们一起演唱，并分成两组。 分别熟悉小兔和小熊的旋律，在老师的引导下感受旋律不同旋律的走向，在老师的指挥下初步熟悉旋律，初步感受二声合唱。 设计意图： 提前解决难点，并把它设置到情景当中，提高了兴趣，解决了难点。
二、听辩歌曲 1.初听歌曲 2.复听歌曲 3.听音乐做律动。 1.师播放音乐，提问歌曲是哪个地区或民族的？听一听歌曲的情绪是怎样的？ 师总结：这是一首柯尔克孜族的民歌。欢快，热烈的音乐表现了柯尔克孜人民的幸福生活。 2.播放音乐，歌曲中唱了些什么？从歌词中体会柯尔克孜族人的幸福生活。介绍柯尔克孜族。（课件展示） 师总结：结合歌词和柯尔克孜的介绍，进一步了解柯尔克孜族。 3.师带生随音乐跳柯尔克孜族舞蹈，感受和体验欢快，热情的柯尔克孜族音乐风格。 聆听音乐，生初步完整感受歌曲旋律速度及歌曲特点。 聆听音乐，生从歌词中体会柯尔克孜族幸福生活，并从乐谱中找出来。结合老师课件进一步了解柯尔克孜族。 3.生随师有节奏的跳起柯尔克孜舞蹈动作。 设计意图： 初步感受歌曲，了解歌曲的出处。 生熟悉歌词，从歌词和旋律中感受柯尔克孜族幸福生活。 通过学习舞蹈动作，再次感受柯尔克孜族音乐特色，并不断熟悉歌曲，为学唱歌曲做准备。 落实目标： 通过柯尔克孜族的介绍及舞蹈，进一步了解柯尔克孜音乐风格，加深对少数民族的认识，提升传统文化的了解。
学习歌曲 四、拓展 五、结束 听音乐 2.学唱第三乐句 3学唱第四乐句 4.学唱结束句 5.学唱一二乐句 完整演唱 7.表现歌曲 观看视频 1.师播放歌曲提问：歌曲的演唱形式是什么？找出大家熟悉的旋律。 师总结：歌曲的前两乐句是齐唱，大家一起来唱。歌曲的后三个乐句为二声部合唱，需要我们分成两个声部来演唱。 2. 出示第三乐句乐谱， 教师引导学生找出熟悉的旋律，并范唱两种旋律，通过老师范唱感受两种旋律的不同。引导学生对比感受加附点的旋律更加活泼，有弹性。 教师教唱第三乐句的高低声部歌谱和歌词。并讲解重音记号，提示学生要表现出来。起 3. 出示第四乐句乐谱，引导同学们观察第四乐句和第三乐句是完全相同，并提问:这两个乐曲有什么特点？ 4.出示乐谱，教师分别范唱高低声部的旋律，引导学生用旋律线来区分两种旋律，记忆旋律。高声部结尾是上行，低声部是下行，形成反向，最后稳稳结束到主音。并引导学生高音小声唱，注意休止符和结尾的长音时值，并加入重音记号。 5.师范唱第一二乐句，并指导学生慢速学唱一二乐句，提示准确演唱前八后十六，并用积极的状态和活泼的声音来演唱。 6.师完整弹奏两个声部。全体随琴演唱，二声部要准确演唱，重音表现出来，前奏和间奏准确斜街。 师带领同学们参加柯尔克孜庆祝大会。 师播放视频，《中华民族大家唱》了解我国其它少数民族。 师生随伴奏共同演唱歌曲《幸福花儿开心上》。 生安静仔细聆听音乐并思考，找出歌曲演唱形式。一二乐句为齐唱部分，三四五乐句为二声部合唱部分。 生仔细听教师范唱，找出两条旋律的不同。并在教师的引导下感受加附点和不加附点的区别，加附点的旋律更活泼，有弹性。 生随师唱第三乐句歌谱，并加入重音记号，认识重音记号，体会重音记号更能表现柯尔克孜族人民幸福生活的喜悦之情。并在老师的指挥下加入歌词，先分后合，两个声部不知不觉能初步合唱在一要和谐统一。 3.生随琴演唱第四乐句，了解是作曲家运用了重复的创作手法。在老师的伴奏下演唱第三四乐句歌词。 4.生随琴演唱结束句的高低声部旋律，并加入歌词，在高音处小声唱，长音处保持好，加入重音记号演唱。 生随琴演唱第一二乐句，并思考用什么声音来演唱。 生随琴分别完整演高低声部。生完整演唱歌曲，二声部要互相倾听，互相配合，有感情表现歌曲。 请个别同学在庆祝大会上有感情演唱歌曲，并跳起柯尔克孜舞蹈。 生观看视频，并了解其它少数民族。 生随伴奏有感情演唱歌曲。 设计意图： 通过安静仔细聆听，感受二声部合唱音响效果。 熟悉乐句大大减轻学习难度，可以重点在老师的指挥下两个声部和谐演唱，加入音乐重音记号，表现歌曲意境。 通过演唱，了解重复的作曲手法。 结束句放到第三、四乐句后面，为了对比学习，更容易通过旋律走向对比学习。 第一二乐句比较简单，放到最后学习。学用轻巧活泼的声音演唱即可。 前面分段学习，这里进行整合，分别让高低声部完整演唱后，在合在一起完成。 这里是一个展示环节，也是情景导入的首尾呼应处，让学生有仪式感，更有兴趣的表现。 落实目标;通过对比感受，画旋律线等方法，了解旋律走向记忆旋律，学唱歌曲，用歌声表现重音唱法，体会柯尔克孜族人民幸福生活的喜悦之情。
达标 检测 通过旋律走向的学习，可以准确记忆并哼唱旋律。 能够完整演唱二声部歌曲，并能互相配合，感受二声部和谐之美。 能够参与综合艺术表现形式，并从中享有乐趣。 通过学习了解了新的民族及相关文化。
板书 设计 幸福花儿开心上 < 重音记号 乐谱图片 旋律线