教科版科学五年级下册第三单元第6课《让资源再生》教学设计（公开课教案及作业设计表格式）

教科版科学五年级下册第三单元第6课《让资源再生》教学设计
课题 《让资源再生》（1课时）
课型 新授课
教材分析 本课聚焦当今社会的资源问题，让学生经历制作再生纸的过程，知道纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染，以理解资源再生对环境的影响。 本课分为四个部分，第一部分先介绍资源可以分为可再生资源和不可再生资源。然后提出任务——制作一张再生纸，并研究再生纸对环境的影响。第二部分——探索，活动1，了解我国古代的造纸技术，为学生做再生纸做准备。活动2，试着做一张再生纸，教科书以图片加文字说明的形式介绍了造纸的程序。活动3，了解造纸厂的造纸流程。活动4，说一说，我们能为节约用纸做些什么。第三部分——研讨，有两个问题：“用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？”，让学生梳理生活经验和本课相关的学习资料，并进行加工和表达；“以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法”，引导学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，培养学生强烈的资源意识。第四部分——拓展，要求学生查阅资料，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况。培养学生强烈的资源意识，养成节约资源的习惯。
学情分析 五年级学生对资源有一定的认识，这些认识来自于平时的生活经验，他们日常生活中在使用一些再生制品，对资源再生会有所了解，但他们对资源再生对于环境的影响没有深入的理解。特别是他们不清楚我国古代造纸的流程，也没有经历过再生纸的制造过程。
学习目标 （1）通过阅读资料的方式了解有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。 （2）能模拟再生纸的制作过程。 （3）通过讨论交流从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义，进而了解纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。 （4）培养强烈的资源意识，养成节约资源的习惯。
4.评价任务 （1）能分析判断哪些是可再生资源，哪些是不可再生资源。（检验学习目标1） （2）能模拟制作一张再生纸。（检验学习目标2） （3）能分析评价再生纸的意义，进而有强烈的资源意识。（检验学习目标3、4）
5.学习准备 教师准备废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾，事先自制的再生纸成品、中国古代造纸流程图、现代造纸厂造纸流程图、多种再生纸样品、以再生纸为原料的商品。学生准备科学书、钢笔、科学活动手册。
6.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：聚焦(指向目标1)学生活动1 猜测这个是什么标志，它表示什么意思？ ， 小结：这些都是循环标志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循环再利用的。而另一些玻璃瓶、塑料瓶上没有循环标志，他们不是再利用的。 3.交流：结合教科书52页的再生资源背景图，举例说一说自己知道的关于资源再生的知识。 4.观察再生纸的特点，找一找再生纸的标志。思考：“怎样制作一张再生纸？再生纸对环境有什么影响？”教师活动1 1.投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志。 2.介绍：资源分为可再生资源和不可再生资源。 3.引导学生举例说明哪些是可再生资源哪些是不可再生资源。 4.出示再生纸。引导学生关注再生资源，提出“制作一张再生纸”的探索任务。 活动意图说明：引导学生了解可再生资源与不可再生资源。环节二：了解我国古代的造纸技术。（指向目标2）学生活动2 阅读、观看，了解中国古法造纸的一般流程。 感受我国古代劳动人民的智慧，并思考这个造纸流程对我们制作再生纸有什么启发。 教师活动2 1.展示“中国古代造纸流程”图或播放相关的视频. 2.教师补充并梳理我国古代造纸流程。 活动意图说明：我国古代的造纸流程与本节课学生做再生纸的流程相似，这一活动为学生做再生纸做准备。了解造纸流程，并感受我国古代劳动人民的勤劳智慧。环节三：.试着做一张再生纸。（指向目标2）学生活动3 学习教科书中关于再生纸制作的方法，确定“撕碎——搅拌——平铺——挤压吸水——通风晾干”的制作程序，讨论如何进行小组分工。 分组制作：小组各成员分工协作，动手制作，到晾晒为止。 观察再生纸，说一说再生纸与普通纸张的相同和不同之处。 体验书写，感受再生纸的特点。 教师活动3 给学生分发废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾等材料。 引导学生自主制作再生纸。 巡视指导。 活动意图说明：亲历再生纸的制作过程，比较再生纸的制造和普通纸张的制造的区别。进而了解纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。环节四：了解造纸厂的造纸流程。（指向目标3）学生活动4 观察“造纸厂造纸流程”图，了解现代造纸厂造纸流程。 说一说：现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程的相同和不同之处，重点比较再生纸的制造和普通纸张的制造有什么区别。 思考：结合资料阅读，组内讨论“为了节约用纸，我们能够做些什么？”。 总结：我们几乎每天都在使用、消耗纸张，养成节约用纸的习惯很重要，提倡多使用再生纸。教师活动4 引导学生阅读“造纸厂造纸流程”图，了解现代造纸厂造纸流程。 带领学生总结，了解节约用纸的习惯很重要，提倡多使用再生纸。活动意图说明：比较再生纸的制造和普通纸张的制造的区别。进而了解纸的再生利用有利于节约资源。环节五：研讨（指向目标1,2,3，4）学生活动5 1.用回收的废纸制造再生纸有哪些意义____________________ 。 节约大量原材料，与普通纸张的生产相比，制造再生纸可以节约大量原材料，特别是节约大量林木，保护树林、竹林。 节约能源，造纸的过程要消耗能源，制造再生纸可以减少煤等燃料的使用。 节约用水，造纸的过程要用水，制造再生纸可以减少水的使用，减少污水排放。 减少二氧化碳的排放，制造再生纸可以减少二氧化碳的排放。
2.讨论：以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法。______________________________________________________。 （资源再利用节约原材料，资源再利用节约水和能源，资源再利用节约减少废气排放……）教师活动5 1.组织学生讨论：让学生从节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等方面交流自己的认识，也可以适当与自己的行为相结合。 2.组织学生讨论并小结：资源再利用有很多好处，对保护环境有利。 活动意图说明：以再生纸为例，让学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，让学生充分意识到资源再利用的好处，培养学生强烈的节约资源的意识。环节六：拓展：调查家庭废弃物回收情况。 （指向目标4）学生活动6 1.让学生课后查阅资料，调查家庭废弃物回收情况，做一份统计表，在下节课进行调查汇报. （1）玻璃制品可以回收，再生玻璃使用广泛。 （2）金属制品可以回收，比新开采矿石节省大量人力物力。 （3）一些塑料制品可能回收，重新利用，还可以减少环境污染。 ……
2.讨论：哪些是我们原先没有想到的：____________________。教师活动6 引导：你们还知道哪些与资源回收和利用的有关情况？ 组织学生交流讨论。活动意图说明：拓展学生对资源再生的认识，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况，进一步感受资源再生的意义。环节七：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1,2,3）学生活动7 详见作业设计部分教师活动7 1.鼓励学生独立完成。 2.全批全改。活动意图说明：回顾课堂学习，知道可再生资源和不可再生资源，通过讨论交流从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义，进而了解纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。让学生充分意识到资源再利用的好处，培养学生强烈的节约资源的意识。
板书设计 让资源再生 不可再生资源 资源 可再生资源——造一张再生纸 （撕碎—搅拌—平铺—挤压吸水—通风晾干） 节约资源、让资源再生
8．教后反思 （1）课中学生活动情况：分析资料是否积极全面？小组讨论是否积极？是否都参与了再生纸的制作？参与有效性如何？
（2）课末练习分析：有多少人不知道可再生资源和不可再生资源的区别，有多少人不熟悉再生纸的制作；是否能在课下了解资源再生相关知识？
（3）实验准备和课堂教学中改进措施：材料准备更为丰富多样，课堂教学中先让学生自行阅读理解资料进行小组讨论，以学生为中心
（4）亮点特色：1.记录单改进……；2.关注学生独立实验能力的养成，使用小组评价等……
《让资源再生》作业设计
学习 内容 让资源再生
学习 目标 通过阅读资料的方式了解有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。 能模拟再生纸的制作过程。 通过讨论交流从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义，进而了解纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。 培养强烈的资源意识，养成节约资源的习惯。
学习 资源 科学书、钢笔、科学活动手册。 随堂记录
学习 过程 一、聚焦 1.猜测这个是什么标志，它表示什么意思？_____________________。 二、探索 1.中国古法造纸的一般流程有：_______、_______、______、_____、_____ 2.学习教科书中关于再生纸制作的方法，确定制作程序：“_______——_______——_______——_______——_______”，讨论如何进行小组分工： __________________________________________ 观察再生纸，说一说再生纸与普通纸张的相同和不同之处：__________________________________________ 说一说：现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程的相同和不同之处： __________________________________________ 4.思考：结合资料阅读，组内讨论“为了节约用纸，我们能够做些什么？” __________________________________________ 三、研讨 1.用回收的废纸制造再生纸有哪些意义 :_______________。 1.节约（ ），与普通纸张的生产相比，制造再生纸可以节约大量原材料，特别是节约大量林木，保护树林、竹林。 2.节约（ ），造纸的过程要消耗能源，制造再生纸可以减少煤等燃料的使用。 3.节约（ ），造纸的过程要用水，制造再生纸可以减少水的使用，减少污水排放。 4.减少（ ）排放。
2.讨论：以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法。______________________________________________________。 3.课后查阅资料，调查家庭废弃物回收情况，做一份统计表。 例如：1.玻璃制品可以回收，再生玻璃使用广泛。 2.……
随堂练习： （根据教学活动选择使用） 1.下列是可再生资源的是（ ） A.太阳能 B.煤炭 C.石油 2.中国古法造纸的一般流程有：_______、_______、______、_____、_____。
学后 反思 1.通过这一课的学习，我获得的知识有： 2.关于资源再生我还知道：