3.大家动手做条龙 说课课件(共22张PPT)美术人美版七年级上册

(共22张PPT)
单元教学
画龙
做龙
设计文创
《中国龙》
《中国龙》
大家动手做条龙
目录
01
教学分析
02
教学过程
03
教学策略
04
教学效果
教学分析
01
选题分析
内容分析
教学重点
学情分析
教学难点
选题分析
1
2
3
“龙”是中华传统文化和民族精神。
“龙”是古人设计理念的经典体现。
有助于学生综合能力的培养。
通过欣赏分析不同时代的“龙”的形象特征，总结其规律，从而了解“龙”形象形成和发展的渊源。
欣赏评述
1
通过绘画、立体手工制作等，可以提高学生的造型表现能力。
造型表现
2
通过文创设计，将美术与文化、美术与生活、美术与社会相联系，培养学生的创新、创造精神。
设计应用
3
关注美术与其它学科的联系，美术与社会生活的关系，从而将美术知识技能内化成解决问题的能力。
综合探究
4
内容分析
《中国龙》单元教学设计融合了欣赏评述，造型表现，设计应用，综合探究等学习内容，对学生综合素质的提高，艺术素养的培养有很大帮助。
追求理性表达
自我意识的形成
个性表达
知识储备美术素养
展现自我，个性表达自我，追求与众不同。
七年级学生开始关注自我，更希望表达自我。
在形象表现和造型表达方面逐步开始进入理性表达，从而出现不敢画画，不敢做，害怕画不好，害怕做不好被取笑的情况。
七年级学生已经掌握一定的各科知识和基本的美术素养，也具备分析、总结和解决问题的能力。
学情分析
重点
难点
重点
难点
重点
难点
熟悉特征
自信表达
设计制作
设计美观
文创设计
创意设计
重点、难点
第一课时
第二课时
第三课时
教学过程
02
教学策略
第一课时
平面造型
第二课时 立体造型
第三课时 设计文创
了解“龙”形象的发展规律，分析“龙”形象的艺术特征，通过画“龙”表达对龙形象的理解和认识。
对制作材料进行分析判断，融入设计理念，制作立体构成的“龙”造型。
通过文创设计，将“龙”文化与艺术、生活相结合，抒发自己的情感，表达自己的设计理念。
教学策略
03
教学策略
欣赏评述环节
组织学生通过分析、对比、讨论、交流、等方式了解“龙”造型在不同朝代的特征以及演变规律。
教学策略
造型表现环节
通过技法示范，让学生掌握了“龙”的平面表达；通过案例分析、特征归纳、小组合作等方法开展了立体“龙”造型设计、制作的教学活动。
教学策略
设计应用环节
组织学生学习经典案例，了解文创设计的理念和方法，从而形成自己的设计意识和创意想法。
教学策略
综合探究环节
1、美术领域的拓展与融合。（平面设计，立体构成）
2、融合了各学科知识。（历史、经济、社会）
3、融合了中华优秀传统民俗文化，从而增进了爱国主义精神。（中华文化、爱国主义教育）
教学效果
04
教学效果 / 特色创新 / 课堂实施 / 课堂提升 / 课后分析
教学效果
绘画作品呈现
教学效果 / 特色创新 / 课堂实施 / 课堂提升 / 课后分析
教学效果
立体构成作品呈现
教学效果 / 特色创新 / 课堂实施 / 课堂提升 / 课后分析
教学效果
立体构成作品呈现
教学效果 / 特色创新 / 课堂实施 / 课堂提升 / 课后分析
教学效果
文创作品呈现
教学效果
文创作品呈现
教学效果
创造力和想象力的培养
视觉表达和观察力提升
情感和情绪管理的发展
文化意识和审美素养的提升
美术教育的长远效果不仅体现在艺术领域，还对学生的综合发展和生活品质产生积极影响。能够提升学生的创造力、想象力，提高情感表达和审美素养，更能够教育学生树立正确的文化自信。
中华文化和爱国主义教育
说课教育
感谢聆听
感谢聆听