人教版八上信息科技 活动2 剪裁与拼接图像 教案（表格式）

剪裁与拼接图像 教学设计
章节名称 第2章 编辑处理图像 学时 1学时
课标要求 《义务教育信息技术课程标准》（2022年版）对本科的要求是：围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念。鼓励“做中学”“用中学”“创中学”，凸显学生的主体性。注重以科学原理指导实践应用强化信息科技学习的认知基础，注重基本概念和基本原理学习。探索“场景分析，原理认知，应用迁移”的教学，从生活中的信息科技场景入手，引导学生发现问题、提出问题，在已有知识基础上分析、探究现象的机理，学习、理解相应科学原理，尝试用所掌握的原理解释相关现象或解决相关问题。 具有良好的协作意识与习惯，乐于帮助他人开展信息活动，负责任地共享信息和资源，并尊重他人知识产权。了解网络虚拟身份的作用，保护个人和他人隐私，认识网络法律法规和伦理道德规范对信息社会有序发展的保障作用。能认识自主可控技术的重要意义，树立科技自立自强的意识。 通过基础模块的学习，能够掌握常用信息技术软件的使用方法，在小学基础上进一步提升信息加工的能力，理解信息加工与表达的一般过程和方法，能够利用信息技术开展协同工作，具备初步的跨工具迁移应用和综合应用的能力，感悟多媒体信息在学习和生活中的重要作用。
内容与学情分析 内容分析 本节内容在第2章编辑处理图像中是一个重点内容，是在学习了图形图像初步知识以及调整色彩与添加特效的基础上，学习裁剪与拼接图像，主要内容包括裁剪与抠取图像的基本操作方法、利用图层拼接图像以及图层的一些基本操作方法，只有在学会剪裁、抠取和拼接图像的基础上我们才能更好的去处理图像，提高图像处理的效率。此外，本节内容是学生真正接触Phtoshop软件的一个入门，打好基础和提升学生学习的兴趣尤为关键。
学情分析 八年级的学生已经有运用简单图像处理软件，如美图秀秀等处理图像的经历。《剪裁与拼接图像》是在学生认识了photoshop, 调整图像的色彩、添加特效以及改变图像大小之后的一节应用实践课。学生之前的基础为本节课做好了铺垫，应该是学生感兴趣的一节课。 但除了本节课重点学会剪裁与抠取图像的基本方法外，还有难点部分利用图层和通道拼接图像。因此在教学中要引导学生克服学习的困难，明确要制作好的作品，利用Photoshop软件可以达到意想不到的效果。
学习目标（重难点在相应条目后标注） 一、学习目标：1、知识与技能
(1)掌握剪裁与抠取图像的基本操作方法。 (2)认识图层，能够利用图层拼接图像。
(3)认识通道，能够利用通道拼接图像。2、过程与方法
(1)在实际操作中，体验图形的抠取方法。
(2)在拼接图像的过程中，体验图层的操作方法。
(3)在拼接图像的过程中，体验通道的操作方法。3、情感、态度与价值观
学生通过自己动手剪裁与抠图，利用图层拼接图像。培养学生综合运用知识与操作能力。培养学生自主探究、合作学习、创新的意识和能力，提高学生的审美能力。二、教学重点：
学会剪裁与抠取图像的基本方法。三、教学难点：
利用图层和通道拼接图像。
学生课前需要做的准备工作 结合上节课内容对本节课内容进行预习。思考题：接触过哪些图像处理软件？
学习策略 任务驱动法、自主学习与合作探究法、欣赏分析评价法等。
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图落实目标
导入新课（创设情境导入新课3分钟） 检查课前准备的思考题。（接触过哪些图像处理软件？）观看几张用photoshop剪裁抠取的效果图片。 图1 图2提出问题：观察图片，从图1到图2发生了哪些变化？引出学习内容及学习目标。 通过思考题想到photoshop软件。欣赏几张效果图，产生好奇心，激发学生学习的兴趣和创作欲望。3、思考教师提出的问题，进入学习情境。明确学习任务。 通过图片展示吸引学生注意力，激发学生学习兴趣和动手操作的积极性。引出本节课内容及学习目标。
活动一（自主学习、协作学习、实践创作10分钟） 今天每位同学都是小小图像处理师，我们分成四组，接下来完成老师布置的任务，做一个有创意的图像大师吧。 读P42，什么是剪裁什么是抠取？教师引导学生阅读教材理解解决问题。 任务一：剪裁图像教师小结剪裁的操作方法和剪裁工具。 学生认真阅读教材找答案，问题可以小组讨论，分组抢答问题。答对的组加一分。 学生上机实践确立自己制作的主题进行剪裁图像。 培养学生自主学习的能力，协作能力，通过竞争让学生积极投入到学习创作中。 任务驱动培养学生的自主学习能力。
活动二（自主学习、协作学习、实践创作8分钟） 任务二：抠取图像教师巡视指导，小结抠取图像的技巧。 学生对自己选取的图像进行抠取。 任务驱动，培养学生的自主学习能力。
活动三（自主学习、协作学习、实践创作10分钟） 任务三：拼接图像 教师巡视指导，组长辅助指导，操作错误，及时改正，进行个别答疑与辅导，对于普遍存在的问题统一讲解师范。 学生选好背景图和进行拼接的图像，调整图像的大小和布局，以达到图像的更加美观。 通过操作发现，用拖入操作组合图像时，photoshop会自动添加图层，并把拖入的对象放在不同图层上，从而便于独立编辑修改，如移动，变形，旋转，剪裁，改变大小等。。 学生互助学习，解决常见问题，老师适时进行指导与帮助。 培养学生的探究学习能力，每次完成一个作品，都有所成就感，使学生更加投入到学习中。。
活动四（作品展示交流评价8分钟） 各小组，选一代表展示作品，并介绍自己操作的过程，其他同学进行点评，说出作品的优点与缺点。 最后教师与学生共同评选出最具有创意性的作品，教师最后进行点评，肯定学生的成绩，对于获胜的小组给予点赞，对于操作慢的同学给予鼓励，好好努力，争取人人都是小小图像处理大师。 学生展示作品，其他同学欣赏与评价，发现优点进行学习，发现缺点进行指正，互相学习与鼓励，最后评选出优秀作品。 发挥评价的引导，让学生互相学习，并鼓励积极向上。让每个学生都参与到学习中。
达标检测 教师总结剪裁、抠取与拼接图像的技巧，总结重、难点、在学生拼接图像的过程中注意的一些细节问题，课后完善自己的作品。通过小组合作和作品的评价指正，学生这种竞争的意识激励了学生创作的动力。
板书设计 1、剪裁：把从图像中剪切出带有背景的局部图像的操作称为 剪裁。 2、抠取：把沿着边界奖某个对象从图像中剪切出来的操作称 剪裁与拼接 为抠取。 3、拼接：把不同的对象放在不同的图层上，把多个图层中的 对象叠加起来，就可以组成一幅图像。