3.植物妈妈有办法教案（2课时）

3.植物妈妈有办法
一、教材分析
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、教学目标
1．会认本课14个生字及新词，理解词语的意思。会写10个生字，认识多音字“为、得”。
2．能正确、流利有感情地朗读课文。
3．初读课文，了解植物传播种子的一些方法。
三、教学重点
1．知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2．识字认读词语，积累词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点
1．引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2．让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
五、教学准备
1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样貌，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
六、教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1.大自然中有许许多多的植物，在我们眼里这些植物朋友每天不声不响的，你知道它们是怎么传播种子的吗？今天就让我们一起走进植物王国，去看看植物妈妈都有着什么样的好办法？板书课题。
2. 书写“法”。 师:“法”是本课的生字，请同学们伸出小手跟老师一起补全课题。(写在田字格中)三点水旁注意:两点一提呈弧形。“法”是左右结构的字，注意左窄右宽。
3. 出示课题“植物”，指导“植”字的读音：“植（zhí）”字是翘舌音,这个字是形声字，左边的“木”字表义，右边的“直”字表音。你能用“植”组词吗？
4.齐读课题。相信现在你们都能读好课题了，(大屏出示课题)一起来读一读吧!
设计意图：
上课伊始，让学生通过图片很快地了解了植物，让学生借助图片了解常识，更重要的是学习生字“植”，读好这个字的读音，根据形声字的特点去记忆这个字的字形，这样的导入扎实有效。“学起于思，思源于疑。”题目是文章的灵魂，经常利用题目让学生去发现问题，便于学生养成善于思考的良好习惯。
二、初度感知，交流反馈
1.请同学们借助拼音自由读课文，一边读，一边圈画出本课中要求会认的生字，先拼读音节，再把生字反复读两遍。
（1）出示生字课件，带着拼音自由读，同桌互相认读，指名读。重点指导：读准几个翘舌音的字“如、炸、察、识”。
（2）去掉拼音指名读、正音、开火车读。
（3）扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】
旅行 降落伞 娃娃 纷纷 准备
观察 炸开 蹦着跳着 底下 带刺
如果 知识 粗心
2.自己大声读一遍课文，读完数一数：课文一共有几小节？给每个小节标上序号吧！
3.再读课文，边读边数一数，这首诗写了哪几种植物传播种子的办法？出示“蒲公英、苍耳、豌豆”图片，你认识它们吗？跟着老师来认识一下它们吧！
设计意图：
通过设计让学生有层次地认字环节以及各种方式的学习生字活动，帮助学生更简单地识字。二年级阅读教学的重点还是识字、写字，本课包含与学生日常生活距离较远、构字方式较复杂（如“离、察”等）的字，所以放在语境中随文识字。先让学生自由读课文，再隐去拼音，让学生读正确、读连贯。这样一来，识记仍有困难的生字，可以结合音、形、义，反复认读再组词教学。
三、研读课文，探究感悟
同学们，我们读准了字音，读通了语句，全文共由五个小节组成，重点写了蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的办法。 接下来，我们逐节读文，边读边感受大自然的奥妙。
（一）学习第一小节
1. 引读:孩子如果已经长大，就得告别妈妈--(生:四海为家，出示词)师:那“四海为家”就是 生:到处都是自己的家;走到哪里哪里就是自己的家 。师:是啊，到处都是自己的家，这就叫--四海为家(齐读)
2.我们一起来认识一下这两个多音字吧！出示多音字“得”“为” 。
3.认识“旅”。师:孩子们离开家去干什么了 (旅行 跟读:读准边音和后鼻音)师:那旅行是什么意思呢 我们先来看“旅”的古文字，仔细观察说说你看到了什么 (出示“旅”甲骨文)生:很多士兵跟随着飘扬的战旗到很远的地方去打仗。(引问： 他们去干什么呢 )师:旅行的意思是-- 生:表示到很远的地方去。
4.会写“脚”。
师:小动物们是怎么旅行的呢 (生:走去旅行)没错，牛马有--脚。出示:“脚”，这个字的偏旁是“肉月旁”，说明“脚”跟身体有关。范写“脚”。 “脚”，左中右结构，结构紧凑，错落有致。学生描红练习。
5.指导朗读第一小节。
师：鸟儿怎么去旅呢 生:飞去远方。师:是啊，牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法 师:这是个问句，谁来读出疑问的语气 (看来你觉得很疑惑!看来你很好奇!是啊，太奇怪啦!)一起来!师:谁能把第一小节连起来读读 (读出了四海为家的感觉读出了疑问的语气)让我们一起来读读!尝试背诵。
6.过渡:同学们可别小瞧植物哦!聪明的植物妈妈想出了许多办法让孩子们去旅行呢!
（二）学习第二小节
1.认识“蒲公英、降落伞”。师:你瞧，第一位植物妈妈登场啦!谁来喊喊她的名字 (蒲公英，你注意到了第一个字第二声，后鼻音读得真准)大家跟他一起读!
师:同学们平时有没有仔细观察过蒲公英呢 仔细看图，你觉得蒲公英的种子像什么 是啊，让我们一起来读准这个词(降落伞)你看，这就是降落伞，而这是蒲公英的种子。(分别出示图片)他们俩哪儿像啊 (……)是啊，真是太像了。
2. 蒲公英妈妈乘着风传播种子。
师:那蒲公英的种子有了降落伞又是怎么去旅行的呢 她需要谁的帮助呢 请同学们自由读一读第2小节，边读边思考。(生:乘着风去旅行)乘着风(板贴)
引读:哦!原来，只要有风--轻轻吹过(再轻一点--轻轻吹过)，孩子们就-乘着风纷纷出发。师:需要很大的风吗 (不需要)为什么 (两个轻，种子很轻……)是啊，所以要读得轻一点哦!谁来试试 (多轻柔的风啊)
学习“纷纷”。
师:那纷纷出发又是怎样出发的呢 我们先读好“纷纷”这个词，纷是形声字。(出示蒲公英飞走的动图)看看图，你能说说“纷纷”是什么意思吗 “纷纷”就是“一个接一个”的意思，你真聪明!
4.拓展练习。
(出示树叶掉落图片)谁来用“纷纷”看图说一句话 (秋天来了，树叶变黄了，从树上纷纷飘落下来……)
平时在生活中哪里还可以用到“纷纷”呢 (生答)师:现在你明白“纷纷出发”的意思了吗 (明白)这样去旅行多么有趣啊!谁来读读这句 一边读，一边想象蒲公英“纷纷出发”的情景。(指名学生读)师评:真有趣! 呀，你追我赶的，太好玩儿啦！
5.指导朗读。
师:蒲公英妈妈可疼爱自己的孩子了!她亲切地叫它们--“娃娃”指名读“娃娃”(轻声读得准，很亲切很可爱)师:这时你们也成了蒲公英娃娃啦!谁能完整地读一读这一小节 (是啊，这样的旅行多有意思啊!)师:蒲公英娃娃撑着降落伞，纷纷自由自在地飞向远方!太幸福了!自己再读读这一小节吧!尝试背诵。
设计意图：
语言训练是语文教学的基础，在朗读中，采取各种方法去理解词语。如“四海为家”根据字面意思去猜测词义，“纷纷出发”根据学生的生活经验来进行理解。这样的教学策略多样化，符合课文的特点，符合儿童的心理特点，能激发学生的学习兴趣。
四、指导书写，巩固生字
1.注意关键，规范书写
（1）指导书写“女字旁”的字。
①课件出示：如、她、娃。
②指导学生写好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇点收在竖中线，折处不顿，点画要长，第三笔横变为提，要“避让”右边部分。
③出示田字格中的“它、她”，注意结构，老师范写。“它、她” 都是第三人称，“它”一般指动植物，上下结构，上宽下窄，“宝盖头”先写点，再写左点，然后写横钩。女生用“她”，男生用“他”。在课文中找找这两个字，注意它们的不同用法。
2.学生练写。
提醒规范姿势：请端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、脚放平”；注意“眼离纸张一尺，胸离桌沿一拳，指离笔尖一寸”，在田字格中认真书写。
3.写完一个字后对照范字观察、点评。
设计意图：
变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的用心性，学生在我会认的活动中，不仅仅能够共享识字的方法，而且能够享受成功的快乐。
五、总结提升：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
板书设计 3、植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆
第二课时
一、复习导入
1．复习词语。
2.同学们，上节课我们学习了哪位植物妈妈传播种子的办法？这节课我们继续来学习另两位植物妈妈传播种子的办法。
设计意图：
这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。
二、研读课文
蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，那么苍耳妈妈为孩子们准备了什么？又是怎样传播种子的呢？快去读一读第三小节吧。
（一）学习第三小节。
过渡：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的办法？那么就请你带着喜爱之情把这一小节读一读。其它同学可以画出自己不懂的地方。（相机交流 “ 铠甲”以及“山洼”）
1.理解“铠甲”
师：为了让同学们更好的了解文中的含义，老师也找来了苍耳的图片，大家看一看同桌互相说一说它的样子。（生回答）对！壳很硬.｛课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？（铠甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。｝苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢？小刺有什么作用呀？
2.指导朗读。
苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方法呀，不仅可以保护孩子，还能使孩子们挂在动物的身上四处安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第3小节。
3.请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！　尝试背诵。
（二）学习第四小节。
过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。
1.理解“啪的一声”：
孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？（很有趣）太阳晒后就会——炸开。会发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时候应该干脆，快速一些，把这句话读读试试。
2.指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？（蹦着跳着）那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？（评价）
3.品析句子，理解豌豆娃娃离开妈妈时的动作及开心的心情：哪一句写得好，好在哪里？
（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
4.齐读：我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我有同样感受的同学我们一起来读一读。
5.尝试背诵。
（三）学习第五小节
1.想想我们怎么才能知道更多植物传播种子的办法呢？ 谁来为大家读一读第五小节？
2.理解“观察”。观察不光是看，还可以是摸一摸、闻一闻，这都叫观察。
3.交流拓展：找一找其中的近义词。许许多多——很多很多。你还知道哪些与“许许多多”一样的词语？ 生交流，补充。
4. 理解“粗心”。试着给“粗心”找一个反义词。粗心——仔细。
其实，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，只要能够__________,就一定能发现更多大自然的知识。
5.回顾全文，归纳文中的几位植物妈妈通过哪些方法传播种子的？让我们再来读一读这首儿歌吧！
设计意图：
通过多种形式的读，不仅仅强化了学生对课文资料的感知，而且能够让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高我会读的自信心。
三、迁移运用
1.这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播种子的方法？师生交流，互相补充。
2.植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗能够再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？
3.交流展示。
同桌交流仿写自编诗歌，然后上台展示交流。
设计意图：
此环节主要让学生通过收集到的关于植物传播种子的方法来进行交流，拓宽学生的知识面，激发学生热爱大自然、仔细观察大自然的兴趣。另外让学生用一定的格式来仿写小诗，加强语言文字的运用，加深对课文的理解，巩固所学知识，拓展课文，让学生在课堂上互相启发，引导学生发现自然现象，培养学生的创造性思维。
四、指导书写
本课的最后，我们一起来写一写以下几个要求会写的字吧！
1.老师引导学生写的时候要注意什么。
提示：
“更”，撇和捺舒展，重心平稳。
“毛”，独体字，最后一笔竖弯钩，竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。
2.指导书写“知、识”。
提示：“知、识”都是左右结构，左窄右宽，左右齐平。2．老师示范并提示书写要领，学生书空。
3.学生练写。
提醒规范姿势：请端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、脚放平”；注意“眼离纸张一尺，胸离桌沿一拳，指离笔尖一寸”，在田字格中认真书写。
4.写完一个字后对照范字观察、点评。
设计意图：
《义务教育语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生的写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握。从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。
五、扩展阅读
阅读安妮默勒的绘本故事《一粒种子的旅行》。　
　一粒种子的旅行（节选）
植物要“旅行”，靠得就是种子。但是这些种子是如何长途跋涉的呢 种子可没有汽车和飞机。难道它们有什么秘密手段
有些植物根本不需要汽车和飞机。它们想出了一个特别有趣的旅行方法，等到种子成熟以后，把种子抛到空中。凤仙花的种了舒舒服服地躺在一个萌果里。萌果由几瓣组成，只要轻轻一碰就快速收缩并弹开。这时，所有的种子自然会沿着高高的弧形轨道飞出去。因此，凤仙花也被称为“别摸我"。老鹤草的种子躺在像勺子一样的小架子上。这些“小勺子”的功能如同投掷器，将成熟的种子向四面八方抛去。
力气没有那么大的植物则需要一位强壮的朋友:风。风能帮助许多种子旅行。婴粟的葫果上有很多小口子。当风吹起来的时候，罂粟的茎弯曲，它的种子就从外壳里摇了出来。这样，罂粟种子就能均匀地散落在四周了。不过，有些植物的种子对于风来说太沉了，但它们还是能到达很远的地方:它们附着在由细小的茸毛组成的“小伞”上。这样，它们就可以像背着降落伞一样在空中旅行了。
树木也是植物，是体型较大的植物们的种于拥有真正的翅膀。在种子向下飘落时，风会把它们抓住，吹到遥远的地方。在这个过程中种子在空气中剧烈摇晃、飞速旋转，像直升机的螺旋桨那样转动。这对它们来说不算什么——这一点跟我们人类可不一样。
许多树木的种子根本不想在空中飞行，它们更喜欢坐“出租车”。这里所说的“出租车”当然不是真正的汽车，而是那些对这类种子起到“出租车”作用的动物。这些动物不会白干，它们也能得到报酬。紫花地丁、雪花莲、报春花，还有其他一些春天开花的植物，它们的种子上都有美味的含油附着物。这是一种妈蚁非常喜欢的美食，而妈蚁在经历了寒冬之后已经饥肠辘辘。于是，它们拖动着种子，边走边吃。吃完含油附着物以后，它们就把种子随便扔在某个地方。那个地方就会长出一棵新的植物。
有些植物有精美的甜点来吸引帮手。它们将一颗或几颗种子装在美味的果肉里，甚至还有植物像草莓这样，将种子直接附着在果实的表皮上。
有些动物，比如鸟类，吃果实的时候会把种子也一起吃下去。果肉在肠胃里被消化掉了，但是种子具有抗消化能力:当它们被鸟儿排泄出来时，就像被吃进去时一样光鲜。如果它们运气好，掉在肥沃的土壤里，就可以生根发芽。有些植物和动物已经建立起了很好的关系:例如被我们称为“引鸟花楸”的花楸树，它的果实和种子主要是被乌鸦吃掉并传播的。另外，有许多果实只对有些动物来说是美餐，对我们人类来说却是有毒的。
阅读思考
1.读一读《一粒种子的旅行》，再跟爸爸妈妈讲一讲植物们怎样到达这些地方的呢？
2.走进大自然，感受大自然，了解其它植物传播种子的方法。
推荐理由：《一粒种子的旅行》是一本很有趣味性的科普读物，与课文《植物妈妈有办法》都生动形象的介绍了各种种子的传播方法，让孩子认识植物如何传播，如何发芽。孩子容易理解，既实用又有趣。
3.小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，期望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更搞笑的事物和现象，得到更多的乐趣。
板书设计：