21《杨氏之子》第二课时 教学设计

《杨氏之子》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入理解《杨氏之子》的文本内容，体会杨氏子的机智与巧妙应答。
2.通过角色扮演、讨论等活动，进一步培养学生的文言文阅读能力和语言表达能力。
3.引导学生学习杨氏子的智慧与礼貌，培养学生的思辨能力和人际交往能力。
二、教学重点与难点
重点：深入理解杨氏子的机智应答，体会其中的智慧与巧妙。
难点：通过文言文的学习，提升学生的思辨能力和语言表达能力。
三、教学准备
多媒体课件，包含《杨氏之子》的原文、注释、译文及拓展资料。
学生已初步理解课文内容，并准备好进行角色扮演的道具。
四、教学过程
（一）复习导入
教师：上节课我们学习了《杨氏之子》这篇课文，谁能简要回顾一下杨氏子的故事？
学生：（简要回顾课文内容）
教师：很好！今天我们将继续深入学习这篇课文，进一步感受杨氏子的智慧与巧妙应答。
（二）深入理解课文
1.这两个人物在文中有多种称呼，请同学们再读课文，在文中标出来，同桌之间互相说一说。
出示活动要求，学生根据要求来学习。
2.指名汇报交流：
杨氏之子：杨氏子、儿、其、君
孔君平：孔君平、孔、夫子
3.教师出示：为设果
谁来给这个句子添上人物？
这句话是什么意思？
指名学生回答：杨氏之子给孔君平端上来水果。
4.为什么杨氏之子要端来水果？
生：因为孔君平去杨氏之子家做客。
你从何处知道的？（生答，师出示：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。）
指名理解第二句话。
5.作者告诉我们杨氏之子是个怎样的孩子？
指名答，教师出示：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。
6.教师：同学们说得很好。那么，你是从哪些词句中感受到杨氏子的聪明和礼貌的呢？请同学们再次细读课文，找出相关的词句，并说说你的理解。
（学生细读课文，圈画词句，教师巡视指导。）
教师引导学生抓住关键词句提炼出杨氏子“甚聪惠”的三层原因：有礼貌、反应快、应对妙。
学生3：我从“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”这句话中感受到杨氏子的聪明。他能够迅速反应，用对方的话来反驳对方，既保护了自己家的尊严，又没有让对方难堪。
学生4：我从“为设果，果有杨梅。”这句话中感受到杨氏子的礼貌。他热情招待客人，用水果招待对方，体现了他的待客之道。
教师：请同学们再次细读课文，思考：杨氏子的回答妙在哪里？他是如何巧妙地应对孔君平的？
（学生细读课文，思考并讨论）
学生1：杨氏子的回答妙在他没有直接反驳孔君平，而是用对方的话来回应，既礼貌又机智。
学生2：他巧妙地利用了“孔雀”与“孔”的谐音关系，既表达了自己的意思，又没有让对方难堪。
7.角色扮演，感受情境
教师：同学们理解得很到位。现在，我们将通过角色扮演来进一步感受杨氏子与孔君平的对话情境。请两位同学分别扮演杨氏子和孔君平，其他同学注意观察他们的表演，并评价他们的表现。
（学生进行角色扮演，教师指导并点评）
教师：在角色扮演环节中，同学们表现得非常出色，特别是扮演杨氏子的同学，他成功地展现出了杨氏子的机智与礼貌。请问你在扮演过程中有什么感受？
扮演杨氏子的学生：我觉得杨氏子非常聪明，他能够迅速反应并巧妙地回答孔君平的问题。在扮演过程中，我也尽量去模仿他的语气和神态，希望能够更好地展现出他的智慧与礼貌。
教师：很好！你不仅理解了杨氏子的性格特点，还成功地将其表现出来。这对于我们学习文言文和提升语言表达能力都有很大的帮助。其他同学也要向他学习，勇于尝试、大胆表现自己。
（三）拓展延伸，思辨讨论
通过角色扮演，我们更加深入地感受了杨氏子的智慧与巧妙应答。在现实生活中，我们也经常需要与人交流、沟通，有时也需要巧妙地应对别人的话语。请同学们结合自己的生活经验，谈谈你曾经遇到过的类似情境，以及你是如何应对的。
（学生结合自己的生活经验进行思辨讨论，教师点评并总结）
（四）课堂小结
通过今天的学习，我们更加深入地理解了《杨氏之子》这篇课文，感受到了杨氏子的智慧与巧妙应答。希望同学们在生活中也能像杨氏子一样，既聪明又懂礼貌，用智慧去应对生活中的各种挑战。