15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方 教学设计

15 古诗二首
一、教学目标
1. 认识本课的“晓、慈”等12个生字，会写“湖、莲”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 揭开诗中美景的奥秘
二、教学重难点
1.掌握生字词，理解并背诵诗文。
2.理解诗句的意思，想象诗中描写的情景，感受诗人对大自然的赞美之情。
三、教学过程
活动一：了解诗人，解诗题。
课前我们来玩个小游戏，老师来说诗句，同学们来说出诗人是谁，看谁的速度最快。相机复习旧知之前学过的古诗，直到学生说出《小池》的诗人，杨万里。（课件出示诗人介绍）
在之前的古诗学习中，我们就了解过杨万里，今天我们继续学习他的另一首古诗（课件出示《晓出净慈寺送林子方》）生齐读题目。
3.课前预习了吗？谁能告诉老师，这首诗写的是哪个地方呀？（生：西湖）古人云：“上有天堂,下有苏杭。”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！（多媒体课件出示西湖美景图片）
（1）交流感受：看了上面的图片，你有哪些感受？
（2）理解诗题。你从题目中知道了什么？
①学习“晓”。看看“晓”的偏旁，你有哪些发现？理解“晓”。
②相机解释“净慈寺”。
课件出示（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
（3）学生试着说说题目的意思。（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
活动二：初读古诗，识字词。
1.初读古诗,识记生字。（课件出示古诗）
（1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。
（2）同桌互读，检查指正。
（3）指名读，交流识记生字。
①正音“慈”是平舌音；“竟、映”是后鼻音。
②识记说一说你有什么办法识记“慈、竟、映”。（出示课件）
2.再读古诗，读出节奏感。（课件出示《晓出净慈寺送林子方》）
①教师范读。
②分组读，读出诗的韵味。
活动三：品读诗句，悟诗情
出示词语： 西湖 映日 荷花 莲叶
读一读这些词语，说说你想到了什么？
2.俗话说“上有天堂,下有苏杭”，杭州西湖的景色多么美啊！你们想去看看吗？
3.学习诗句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
①思考：作者最喜欢哪个季节哪个地方的荷花？
（课件出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同）
②诗中哪个词表达出诗人对六月西湖景色的情有独钟？
想一想“毕竟”这个词体现了作者怎样的感情？（赞美、喜爱、愉快）
③指导朗读：读出心情的愉快与对美景的赞美之情。
4.学习诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
①诗人写了西湖的哪些景色？用横线画出来？（莲叶、荷花）
②西湖的莲叶和荷花是什么样子的呢？再读一读，找出能让你感受到莲叶和荷花之美的词。
③理解“接天”、“无穷碧”，结合图片，学生说一说，荷叶挨挨挤挤的样子。
④指导朗读：读出莲叶之绿，感受荷叶的美。
⑤感受荷花之美，理解“映日”、“别样红”
学生看图片，说说看到了什么？荷花在朝阳的照射下，显得格外的红艳动人。碧绿的荷叶，红艳的荷花，多么美的景色。指生朗读，感受这种美。
活动四：发挥想象，读经典
配乐诵读
编写故事：“时光仿佛回到了古时候，我，就是杨万里（交代故事发生的时间、地点、人物、事情）我来到西子湖畔（初春时节的野外）（用自己的语言描绘诗中的美景）”
朗读背诵