Module 10 A holiday journey Unit 3 Language in use 表格式教学设计

Teaching plan for M10 My holiday journey Unit 3 Language in use
1.教材分析 本模块以旅游为话题，试图在学生面前打开一扇窗户，让他们领略不同的文化与历史、人文与生活。学生通过Unit 1，学会如何从一般过去时的特殊疑问句(wh-questions)来获取旅途的关键信息；通过Unit 2 Betty写给奶奶的邮件，掌握写邮件的格式，并了解如何通过时间顺序描述某一次旅程。 本模块复习课以“给朋友写一封某次旅行经历的电子邮件”为任务，侧重训练学生在旅行话题下的听力语篇理解、阅读语篇理解以及写作语篇输出。通过对翼课网课前作业的反馈，巩固学生对目标词汇、句型的掌握。通过对Unit 1 Betty’s journey to L.A,两人之间的一问一答，巩固本模块的语法点，并提示学生可以通过wh-questions来描述某次旅行的具体信息。听力语篇是根据Unit 2的改编，要求学生在充分掌握Unit 2信息的前提下，有目标地听取更多相关信息，并通过对比Jenny和Betty不同的旅途感受，让学生明白同一旅途不同感受是正常的。阅读语篇的相关内容，根据学生最想去的目的地---成都，在国外旅游APP—Tripadvisor上摘取相关旅游评论所设计，旨在让学生在训练阅读技能的同时，掌握如何对某次旅途或某个景点进行点评。写作语篇的输出前，首先对翼课网书面的作业进行点评，让学生注意写作细节，并通过优秀范文，提取必要的写作框架。再基于前面口语，听力，阅读输入的基础上，让学生通过写一封电子邮件，描述某次难忘的旅途，作为语言输出。
2.学情分析 七年级学生对旅行这个话题比较感兴趣，通过同一模块听说和阅读课的学习，大致了解如何描述某次具体的旅行。然而就如何对模块任务写作内容的拓展上，还需要老师进一步进行指导。此外，这节课是信息技术融合的学科课堂，学生注意力难免会被智慧平台影响，课堂关注和活跃度也可能收到影响，因为如何让学生在老师的引导下自如地采取多种形式的表达，是一大挑战。
3.教学目标 语言能力：能正确运用本模块的词汇和句型； 学习能力：能在口语训练、听力训练、阅读训练和写作输出中，提升听、说、读写等技能； 思维品质：能简单归纳旅行的原因，影响旅行的因素及使用框架式描述某次旅行； 文化意识：初步了解旅行的意义。
4.教学重难点 教学重点： 1.掌握关于描述旅行经历的词汇、句型； 2.听懂关于某次旅行的关键信息，并找出信息差； 3.理解一篇关于旅行点评的文章，并提炼影响旅行的因素及掌握如何通过feeling-reason写点评的方法； 教学难点：基于旅行话题，学会描写旅行经历，表达旅行感受，完成关于描述某次难忘旅行的作文。
5.教学法 情境法、任务驱动教学法
6.任务 跟朋友写一封电子邮件，描述某次难忘的旅行
7.教学工具 PPT，翼课网APP，墨痕平台，听力素材，视频素材
8.教学活动安排
步骤及信息技术手段(功能) 活动内容 设计意图 思维品质提升点
课前
翼课网平台 1.学生完成邮件写作任务 （Unit 1单元任务）； 2.学生完成本模块语言点练习 （选择+句型转换，Unit 2任务）； 3.学生选出最想去的城市； 导入话题； 获取必要数据； 通过投票，引导学生思考为什么十个城市是“Most-want”；
课中
Step 1: Language focus. 翼课网平台 1.老师引导学生对翼课网平台上出错率比较高的题目进行讲解； 2.老师进行必要的点拨； 聚焦本模块词汇、句型、语法的易错点； 学会从题目中找出解题关键；
Step 2: Language practice 墨痕平台：抢答 1.学生进行限时的一问一答； 2.在老师的掌控下，学生进行一问一答呈现，并对问题数量进行组间比拼； 3.教师引导学生通过wh-questions对旅行经进行描述； 1.复习巩固unit 1内容及目标语言点； 2.组间竞争，提升兴趣； 3.归纳第一条写作提示； 引导学生通过wh-questions对课文进行重温，并思考如何通过疑问词的信息，描述自己的旅行经历；
Step 3：A journey to Paris. 墨痕平台： 点名（基础题目） 抢答（能力题目） 1.学生进行听力训练，并选出正确答案； 2.老师引导学生，通过对不同信息的关注，听取关键信息； 3.老师呈现更多关键信息，鼓励学生继续听取答案； 4.老师引导学生总结，同一旅途，不同感受，是正常的。 1.锻炼学生听力获取关键信息技能； 2.通过信息差，让学生关注关键信息； 1.引导学生在熟悉本模块Unit2的基础下，通过信息差，听取更多旅途的关键信息； 2.引导学生思考为什么同一旅途会有不同感受；
Step 4: A perfect destination. 翼课网：投票 墨痕平台： 抢答 答题卡（选择题） 1.老师呈现中国十大旅行目的地投票结果，并询问为什么选择成都； 2.学生完成阅读训练； 3.老师引导学生归纳如何对旅行或景点进行点评； 4.老师引导学生讨论影响旅行体验的原因； 1.提升学生对话题的兴趣； 2.训练学生阅读获取关键信息的能力； 3.总结如何点评，归纳第三点写作提示。 1.通过学生对成都的认识，老师设问学生回答，并归纳旅行目的； 2.通过呈现四人不同旅行感受和原因，总结影响旅行感受的因素；
Step 5：My holiday journey 翼课网：范文呈现 墨痕平台： 拍照上传作文，同学间互评 1.老师呈现两封电子邮件，提示在作文中可以加入的信息； 2.学生进行限时写作训练； 3.学生拍照上交答案，并根据老师的写作要点进行同学间互评； 4.时间允许的情况下，老师呈现部分文章。 1.帮助学生构建写作框架； 2.训练学生限时写作能力； 1.通过对优秀范文和Unit 2邮件的呈现，让学生归纳相关的写作框架，并构建属于自己的写作框架；
Step 6: Summary and Homework 1.教师归纳如何描述旅行； 2.教师通过视频播放，让学生了解旅行的意义； 1.总结模块任务的要点； 2.鼓励学生自己探索旅行的意义。 学生观看视频，并自行思考旅行的意义。
任务布置：1.查看其他同学对邮件写作的点评；2.在翼课网上拍照上传或打字上传作文。
板书设计 M10 U3 Language in use arrive in/at=get to= reach My holiday journey experience: wh-questions take/ spend feeling: G1G2G3G4
review: feelings-reason others: advice; wishes; plan