16动物王国开大会 教学设计

统编一年级下册第七单元《动物王国开大会》教学设计含反思
教材分析：
《动物王国开大会》是统编版小学语文一年级下册第七单元的第三篇课文。本单元围绕“培养好习惯”这一主题进行编排，渗透着良好习惯的养成教育和责任意识的培养。《动物王国开大会》是一篇童话，全文共有18个自然段，课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
2.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几要素说清楚。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
2.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
教学难点：
了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几要素说清楚。
教学过程：
一、复习巩固扫障碍
1.今天我们继续来学习《动物王国开大会》。
2.这些生字宝宝你还认识吗？咱们开火车读一读吧！
（设计意图：以摘苹果游戏复习生字，激发学生的学习兴趣，巩固对生字的认识和掌握，扫除学生阅读路上的“拦路虎”，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。）
二、整体感知数“通知”
1. 自由朗读课文， 想一想：狗熊一共向大家下达了几次通知？在文中找一找，用横线画出相关的语句，在旁边打上一颗五角星。
2. 狗熊一共说了几次通知啊？把你刚才打的五角星数一数。
（设计意图：新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”通过自由朗读全文，帮助学生梳理课文内容，准确找到四次通知，为后文学习做好铺垫。）
三、读读写写比“通知”
狗熊为什么要播四次通知呢？读一读，每一次通知有什么变化呢？请同学们思考后在小组内交流。
1.为什么前三次都有动物说大会开不起来？(用上“因为……所以……) 　　
2.第四次通知后，大家都准时来开会了，什么原因呢？
3.对比第四次通知，你明白了什么？
（设计意图：通过对比分析，让学生自己去发现、去总结，四次通知一次比一次更详细，一次比一次说得更清楚，由此逐步掌握通知的几大关键要素。）
四、链接转化写“通知”
1.读课后通知，你有什么发现？这是一则书面通知，比口头通知多了什么？
2.你能找到书面通知的全部要素吗？
3.狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗？
（设计意图：依托课后练习题，训练学生读懂通知，提取关键信息的能力，同时创设情境，以填空题的形式让学生学习写通知，既降低写通知的难度，又检测了学生的课堂所学，多种渠道激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。）
五、角色表演改“通知”
1.最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗？
2.修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。
（设计意图：在分清角色的基础上，采用读一读、演一演的方式，帮助学生寻找“代入感”，揣摩不同角色的心理，读出祈使句和疑问句的语气，从而落实单元朗读要求。）
六、课后作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思：
这节课围绕通知，展开活动。杨老师先是让学生通过阅读“数通知”，提取出四则通知；然后通过“比通知”让学生自己去发现、去总结，四次通知一次比一次更详细，一次比一次说得更清楚，由此逐步掌握通知的几大关键要素；接着在“写通知”这一环节，使学生在补充和分析提炼通知中的有效信息的过程中，了解书面通知的要领，培养学生学会初步运用所学知识的能力；最后通过表演故事，达到训练语言、提升语文综合能力的目的。