2 落花生 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
课前小谜语：
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子
谜底：
（花生）
落花生
许地山
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许地山
1893年2月3日－1941年8月4日
名赞堃，字地山
笔名落华生，古时“华”同“花”，所以也叫落花生
生于台湾一个爱国志士家庭。
主要著作有《危巢坠简》《落花生》《空山灵雨》《缀网劳蛛》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等
作者简介
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创作背景
许地山生逢甲午战败中被割让给日本的台湾变乱时期，父亲当时率部奋力抵抗日侵，不敌而败，年幼的许地山却对这份国恨家仇感到了刻骨铭心的痛，之后随父亲迁居回大陆福建。19岁时，家境拮据，许地山开始自谋生活。21岁那年由于家道贫苦，不得不赴离家甚远的缅甸仰光任教， 在仰光的三年时间里，远离亲人和故乡的许地山，经历了种种艰辛。
1919年“五四”运动爆发，正在燕京大学读书的许地山写文章、开会、演讲，在示威游行中冲锋在前，不畏强幕，成为反帝反封建的先锋战士。1919年的“五四”时期，是“人的自觉”和“个性解放”的时代。
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社会评价
《落花生》平易、浅显、简洁， 全文不过500多字，一望而知其寓意，但它并不浅薄。它那平易的话语，讲的是人人都懂的道理：“要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”毫无故弄玄虚，自作高深莫测之态。有的只是谆谆的教诲，切实的希望。然而就是这平易浅显的常理，也并不是每个人都能悟出它的真谛，并付诸自己行动。
——王天海
许地山的作品把基督教的爱欲，佛教的明慧，近代文明与古旧情绪相融合，使散文发展成一个和谐的境界。
——沈从文
许地山是一位将苦难意识发挥到极致的作家。他用短暂而又闪耀着光芒的一生，将精神的追求作为人生追求的目标，成为中国主观型小说的一枝奇葩。
——陈鹤、丁颖
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阅读任务
分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。
从课文的对话可以看出花生具有什么样的特点？“父亲”想借花生告诉我们什么道理？
学习生词
亩 吩
榨 便
榴 矮
mǔ fēn
zhà pián
liú ǎi
便
pián 便宜、便便
biàn 方便、便利
我们家的后园有半亩（mǔ）空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩（fēn）咐就在后园的茅草亭过这个节。
晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生么？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨（zhà）油。”
我说：“花生的价钱便（pián）宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴（liú）、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮（ǎi）地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
本文可以分为几个部分？
三部分
第一部分：段落1
第二部分：段落2
第三部分：段落3~15
“我”和姐弟们一起种花生、收花生
写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。
深入探究文章的第一部分
请默读文章第一段，说一说种花生的过程
2. 本段末尾“居然收获了”，作者用了“居然”，你有什么体会？
买地、翻地、播种、浇水、施肥
居然”一词表示出乎意料，竟然，表现出“我们”收获花生的意外与惊喜，这种惊喜第一是因为“我们”开辟的是荒地，第二是因为“我们”是第一次种花生，没有经验，所以“我们”根本没有指望会收获，最后“居然”收获了“我们”才会喜出望外。
深入探究文章的第三部分
姐弟们说到了花生的哪些好处
2. 父亲对花生作了几次议论 几次议论有什么不同 父亲是怎样评价花生的呢 找出父亲赞美花生的句子。
3.父亲借花生教育孩子做什么样的人
通过和桃子、石榴、苹果作对比,指明了花生的朴实无华、默默无闻、无私奉献、不名利等内在特点。
父亲引导孩子谈花生的目的是论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
总结：
课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要的内容写得比较简略，那主要的内容写的比较详细。正是由于围绕花生的描写，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
课后扩展
本篇课文运用了借物喻人的手法，请你模仿这种手法写一篇400字的小作文。
谢
谢
观
看