2 找春天 教学设计（2课时）

二年级下册《找春天》教学设计
教学目标：
1. 认识“羞”等8个生字，会写“脱”等12个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，感悟作者找春天的兴奋、快乐和寻找到的惊喜。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
感悟作者找春天的兴奋、快乐和寻找到的惊喜。
教学准备：课件、生字卡片、头饰
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1. 初读课文，学习生字新词。
2. 熟读课文，理清文章的条理。
教学过程：
一、激趣导入，质疑课题。
1. 春天万物复苏，生机勃勃，你们喜欢春天吗？你是怎么喜欢 的？春天给你留下了哪些美好的回忆？现在，我们要去走进一个叫 “找春天”的故事中，看看那里的春天是怎样一幅美景。
2. 板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你有什么疑问吗？如：谁在找春天？他们在找春天？找到了吗？结果怎样？……
二、初读课文，读准字音。
1. 带着问题初读课文，相信你一定能读懂不少东西。
2. 检查生字读音。课件出示带生字的词语：羞得（ ） 渐次（ ） 柳枝（ ） 抖露（ ） 恒久（ ） 遥遥（ ） 妆扮（ ） 遮遮掩掩（ ） 转眼（ ） 转眼就（ ）快乐的花朵。指名读，齐读。
三、再读课文，理清条理。
1. 课文中找不到春天吗？你相信在哪里能找到春天？用笔在课文里找找。
2. 交流反馈：课件出示有关句子（1）“春天来了！我们仔细地找呀找呀。”（2）“我们发现春天躲在那里呢？”（3）“我们找到春天了！”并相机板书：迎春 找春 见春 议论春天 。小组学习课文一至三小节，可以画一画他们找到的春天，读一读有关的句子，体会体会。教师小结过渡：同学们学得多投入呀！的确，当春天刚刚来到这个世间，小伙伴们就迫不及待地寻找起春天来。（板书：乐）好，让我们一起来分享他们的喜悦心情，读读课文四至六小节。
四、细读课文，感悟情感。
1. 自由读四至六小节，并划出由几对词语描写春天景色的句子。
2. 交流反馈：
（1）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”
①你从中体会到了什么？指导朗读。
（2）“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”
①你从中体会到了什么？指导朗读。
（3）“小溪唱出动听的歌谣，那是春天的琴声吧？”
为什么小溪会唱出歌谣？体会恒久的道理。指导朗读。
（4）仿照上述句式练习：花儿也赶来凑热闹，它是春天的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3. 你们读得那么入神，你们知道作者为什么要写迎春、找春、见春三方面来写春天吗？(学生讨论后交流)是啊！这样写从找春天这件事表现了春天的生机勃勃和多姿多彩，抒发了作者对春天的热爱和赞美。
4. 看到这样的春天，你想怎样？作者用不同的心情对待不同的感受，所以会有不同的表达，我们在写话时要注意表达自己的真实情感。下面我们再来欣赏欣赏作者找到春天后的表达。
五、赏读课文，升华情感。
1. 课件出示第6小节：自由朗读课文第六小节。课件出示词语：哗啦啦 动听的歌谣 忽的一下子 转眼又不见了 说说你体会到了什么？指导朗读。
2. 齐读这一节。你们读得那么投入，老师也想和你们一块来赞美春天了。（配乐朗读）
3. 春天来了，万物复苏，小朋友们看到了春天的小草、嫩芽、小溪，你们还觉得春天还有什么美景？你还知道哪些有关春天的成语、诗句？出示图片及相应词语积累积累。
4. 春天的确来了，它来了以后万物开始复苏，到处是生机勃勃的景象，所以当作者看到这一切时，他惊喜地欢呼起来！谁来读读第一小节？
5. 春天是美丽的，我们读书的时候也要像春天一样充满生机，现在让我们带着对春天的喜爱和赞美再读一次课文。
第二课时
教学目标：
巩固生字，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习旧课，引入新课。
1. 课件出示：找春天
齐读课题
2. 课文同学们已经会读了，现在咱们来个小擂台，看看谁读得好。自读课文，把你觉得最好的一句或一段话多读几遍，并想想为什么喜欢？
3. 指名学生擂台赛。
二、精读课文第二小节。
过渡：同学们读得真认真！课文不仅把大家找春天的过程描写得那么有趣，还把美丽的景色描写得那么生动。哪个小小组能给大家朗读一下第一小节？其他同学边听边想，你从哪里能感受到作者心情的喜悦？
1. 学生配乐朗读课文。
2. 交流：我从“脱掉”和“冻僵”这两个词中体会到了作者的心情喜悦。
3. 课件出示：他们在寻找春姑娘的脚步，这姑娘脚步轻轻，她走过后，草儿发芽，花儿绽放，小溪欢唱，万物复苏，多美啊！你能把这种喜悦读出来吗？指名学生朗读，齐读。
三、巩固生字，指导书写。
1. 出示我会认识的生字，组词语，谈记忆。
2. 按结构分类。
3. 指导书写：重点指导“报”字要注意起笔位置。三个提土旁要写紧凑；“口”字要小，“北”字上横要短，竖画要长。
4. 学生练习，教师巡视。
四、作业
1. 有感情地朗读课文。
2. 画一幅“春天美景图”。
五、教学反思
本次教学整体上达到了预期目标。学生对春天的特点有了更深入的理解，也能够运用所学词汇和句式进行描述。同时，通过小组合作，学生的协作和沟通能力得到了锻炼。
1．通过生动的导入，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
2．在教学过程中，注重学生的自主学习和小组合作，充分发挥了学生的主体性。
3．练习设计多样化，既有个人练习，也有小组练习，有效巩固了所学知识。