16 《田忌赛马》第一课时教学设计

《田忌赛马》第一课时教学设计
一、教学目标：
1.正确认读“策、荐”，学写“赢、拳、策、荐”4个生字。联系上下文、联系生活实际等方法理解“胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试”等词语的意思。
2.让学生了解《田忌赛马》的故事情节和主要人物。
2.标画齐威王和田忌赛马的对阵图，推理孙膑制定计策的思维过程，加深对课文内容的理解。
二、教学重点与难点：
重点：标画齐威王和田忌赛马的对阵图，推理孙膑制定计策的思维过程，加深对课文内容的理解。
难点：让学生了解《田忌赛马》的故事情节和主要人物。
三、教学准备：
多媒体课件，包含《田忌赛马》的故事情节、图片等。
学生分组准备讨论所需的纸笔。
四、教学过程：
（一）导入新课
教师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我要给大家讲一个关于赛马的故事，这个故事发生在很久以前的战国时期。你们知道这个故事的名字吗？
学生：（齐声回答）《田忌赛马》！
教师：很好，看来大家对这个故事都有所了解。那么，我们就来一起重温这个充满智慧的故事吧。
（二）初读课文
1.介绍《史记》
“赛马”是古人很喜欢的一项活动，赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧，本课田忌赛马的故事是根据汉代史学家司马迁的《史记 孙子吴起列传》相关内容来写的，我们对司马迁的文章，可不陌生，二年级上册的《大禹治水》四年级上册的《西门豹治邺》，五年级上册的《将相和》，都是根据司马迁《史记》中的相关内容来写的。
2.介绍故事主要人物
齐王：齐国国君。公元前356年—前320年在位。任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法治，选贤任能，赏罚分明，国力渐强。
田忌：田氏，名忌，字子期。战国时期齐国名将，他赏识孙膑的才能，收为门客，并举荐给齐威王。
3.教师：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文讲了一个什么故事？
依次出示三组词语：
出示第一组：门客 胸有成竹 出谋划策 军师
指名读词语，引导学生理解“门客”，并问：这组词语是描写哪个人物的？你能用这些词语简要介绍孙膑吗？
出示第二组：任命 摩拳擦掌
指名读词语，问：这些词语是描写哪个人物的？你能给大家介绍田忌吗？
出示第三组：不动声色 赢了比赛
指名读词语，问：这组词语是描写哪个人物的？你能给大家介绍田忌吗？
4.指导书写
五个字都是这节课要求我们会写的字，在写字之前一定要认真的观察。比如“擦”，左右结构，左窄右宽，右半部分是观察的察。笔画较多要仔细了。
“赢”的笔画特别多，我们先用一个口诀来记住它:亡口月贝凡，五个兄弟在一起，从来不会输。写时注意:上半部分压紧凑，下半部分写宽容些。注意写字姿势。
5.理清脉络
（1）教师引导：再读读课文，请你自己先来试着说一说课文写了哪几部分的内容。
师生交流中明确：课文以“赛马”为线索，按事情的发展顺序讲述。
第一部分（1—2自然段）：主要写了孙膑观赛，有发现。
第二部分（3—9自然段）：主要写了孙膑赛前，献计策。
第三部分（10—16自然段）：主要写了田忌与齐威王赛马，获胜。
（2）梳理一下人物关系
田忌 赛马人：
田忌 齐威王 （孙膑）
马：一等马 一等马
二等马 二等马
三等马 三等马
（3）讲述故事情节
教师利用多媒体课件展示《田忌赛马》的故事情节，同时讲述故事的主要内容。
（三）课堂小结
教师：今天，我们学习了《田忌赛马》这个故事，不仅感受到了古代人们的智慧，还学到了如何在生活中运用策略解决问题。希望大家在今后的学习和生活中，也能像田忌一样，用智慧去解决问题。下节课我们将继续深入学习这个故事，探讨更多关于智慧和策略的话题。