人教版语文必修一第一单元第一课沁园春长沙22ppt
文档属性
| 名称 | 人教版语文必修一第一单元第一课沁园春长沙22ppt |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 764.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-09-02 10:30:33 | ||
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文档简介
课件22张PPT。恰同学少年（主题歌） 天穹高高鸿雁飞 书院深深松竹茂 晓雾重重盼日出 大地茫茫风雨骤 咏长夜攀北斗 蝶恋花梦难留 书翻千秋史谈尽古今愁 美哉潇湘伟少年 踏浪湘江竞风流 名和利莫问候 书并剑到心头 挥毫万山红举臂托飞舟 美哉中华伟少年 他日神州竞风流恰同学少年 温馨提示
课前准备： 课本、导学案、典型题本
释放你的激情：大声朗诵课文，力争成诵
课堂目标：激情高效
惜时高效全力以赴评价方面：学案、讨论、展示、质疑、检测
讨论：组织有力、讨论高效（5分、3分、1分）
展示：快速、规范、美观（5分、3分 、1分）
点评：到位、大方、简洁（5分、3分 、1分）
质疑：踊跃、积极、有价值 （5分、3分 、1分）
抢答： （2分）
补充： （2分）评价：优秀小组、优秀个人、最佳组长 评价规则沁园春 · 长沙1925年学习目标：
1.扎实掌握词的相关知识，提高诗词鉴赏能力。
2. 掌握分析诗词中景色描写和人物形象的方法。
3.树立以天下为己任的使命感和远大抱负。
基础导学2、给下列划横线的字词注音
百舸（） 橘（）子洲 遒劲（）峥嵘（） 携（）来 遏（）制 寥（）廓
挥斥方遒（） 惆怅（） 稠（）密
gě jú jìng zhēng róng xié è liáo
Liáo qiú chàng chóu
劲，读jìn有力气、精神、神情、趣味等意思。读jìng 有坚强有力的意思。
3（1）多姿多彩，生机勃勃； 奋发有为，激情奔放； 以天下为己任，振兴中华
美美地诵读……独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头，看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流，鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？
听录音体会朗读技巧
朗读目标：读准字音、重音、停顿 整体感知 读出气势
（一）读吧（4分钟）小试牛刀
上下两片中都有一个字统领下文内容，分别是哪两个字？各统领到哪里？
看、忆。词的上片一个“看”字领起后文七句，直到“万类霜天竞自由”。下片一个“忆”字与词的开头“独立寒秋”遥相呼应，同时又领起下面七句。
自主探究（8分钟）
探究内容：
1.上片“看”字统领的内容写了哪些典型景物，描绘出了一幅怎样的 画面？
2.下片“恰”字统领的内容塑造了“同学少年”怎样的形象？
3. 下片和上片有何关系？“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表达了作者怎样的思想感情？
合作探究（10分钟）
探究内容：
1.上片“看”字统领的内容写了哪些典型景物，描绘出了一幅怎样的 画面？
2.下片“恰”字统领的内容塑造了“同学少年”怎样的形象？
3. 下片和上片有何关系？“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表达了作者怎样的思想感情？
1、上片中词人选取了哪些典型景物？描绘出了怎样的画面？
诗人选取万山、层林、漫江、百舸、鹰击、游鱼等几种典型景物进行描写，多角度的观察事物，有远眺、仰视，也有近观、俯瞰，景物中动景和静景相互映衬（动静结合），描绘了一幅绚丽多彩生机盎然的湘江秋景图。思路：列出景物+指出手法+总结特点质疑答疑 点拨提升从空间： 山上的层林 江中的百舸 空中的雄鹰 水底的游鱼
从状态： 静态：火红的枫林
动态：争流的百舸
或广博，或宏伟，或雄峻
竞相向上生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情景与情2.下片“恰”字统领的内容塑造了“同学少年”怎样的形象？
风华正茂：年轻有为、才华横溢
书生意气，挥斥方遒： 意气风发、豪情壮志
粪土当年万年侯：蔑视权贵、鄙弃功名利禄
指点江山，激扬文字：胸怀天下，以天下为己任思路：原诗句+形象特点3上片和下片有什么关系？“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表达了作者怎样的思想感情？
下片是实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。表达了作者勇敢投身革命风浪中，激流勇进，担负起主宰国家前途命运的重任，振兴中华的壮志豪情。
还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的浪花，几乎阻止了飞快前进的船只。
下阕：携来百侣同游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。曾记否
到中流击水，
浪遏飞舟？追忆感怀忆当年革命盛景感往昔壮 志豪情知识梳理上片，湘江秋景图 写景→ 问：谁主沉浮
下片，同学少年图 抒情→答： 同学少年
景中寓情，情中显志挑战吧
激情背诵，展示背诵成果……
迁移训练
你还知道毛泽东的哪些诗词呢？口头与同学们交流一下吧。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
一万年太久，只争朝夕。
世上无难事，只要肯登攀。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 课外写作提升 雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”下面让我们展开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图，由文字变成形象的画面。300字左右。
【思路引领】
这是一幅充满了强烈动感、强劲力度、浓烈色彩的立体的秋色图。在描写时，要注意以下几点：
1．写景的层次：远望——万山红遍；近看——漫江碧透；仰视——鹰击长空；俯察——鱼翔浅底。
2．体现原诗用词尤其是动词的准确：如一“争”一“击”一“翔”，充盈着剧变之动、拼搏之力。
3．描摹景物的色彩：山是“红遍”，江是“碧透”等。
4．体现出原诗壮美、阔大的意境，准确表达诗人感情。“遏止和遏制”辨别遏止：用力阻止，强调的是“结果”，对象多是“战争”“暴动”“洪流”等来势凶猛而且突然发生的重大事件。
遏制：是指压抑控制，使不发作，强调的是“动作”，对象 多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心。毛泽东诗词名句汇编
１、一万年太久，只争朝夕。（《满江红?和郭沫若同志》）
２、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江。（《七律?和柳亚子先生》）
３、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥?娄山关》）
４、人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。（《采桑子?重阳》）
５、红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（《七律?送瘟神》）
６、为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。（《七律?到韶山》）
７、冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。（《七律?登庐山》）
８、我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖。（《七律?答友人》）
９、东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐?会昌》）
１０、往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（《浪淘沙?北戴河》）
１１、横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（《念奴娇?昆仑》）
１２、今日长缨在手，何时缚住苍龙。（《清平乐?六盘山》）
１３、一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。（《浣溪沙?和柳亚子先生》）
１４、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。（《七律?冬云》）
课堂评价学科班长：
1.总结强调学习内容及收获
2.评出优秀小组和个人
课后及时整理巩固，重点题目整理在典型题本
课前准备： 课本、导学案、典型题本
释放你的激情：大声朗诵课文，力争成诵
课堂目标：激情高效
惜时高效全力以赴评价方面：学案、讨论、展示、质疑、检测
讨论：组织有力、讨论高效（5分、3分、1分）
展示：快速、规范、美观（5分、3分 、1分）
点评：到位、大方、简洁（5分、3分 、1分）
质疑：踊跃、积极、有价值 （5分、3分 、1分）
抢答： （2分）
补充： （2分）评价：优秀小组、优秀个人、最佳组长 评价规则沁园春 · 长沙1925年学习目标：
1.扎实掌握词的相关知识，提高诗词鉴赏能力。
2. 掌握分析诗词中景色描写和人物形象的方法。
3.树立以天下为己任的使命感和远大抱负。
基础导学2、给下列划横线的字词注音
百舸（） 橘（）子洲 遒劲（）峥嵘（） 携（）来 遏（）制 寥（）廓
挥斥方遒（） 惆怅（） 稠（）密
gě jú jìng zhēng róng xié è liáo
Liáo qiú chàng chóu
劲，读jìn有力气、精神、神情、趣味等意思。读jìng 有坚强有力的意思。
3（1）多姿多彩，生机勃勃； 奋发有为，激情奔放； 以天下为己任，振兴中华
美美地诵读……独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头，看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流，鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？
听录音体会朗读技巧
朗读目标：读准字音、重音、停顿 整体感知 读出气势
（一）读吧（4分钟）小试牛刀
上下两片中都有一个字统领下文内容，分别是哪两个字？各统领到哪里？
看、忆。词的上片一个“看”字领起后文七句，直到“万类霜天竞自由”。下片一个“忆”字与词的开头“独立寒秋”遥相呼应，同时又领起下面七句。
自主探究（8分钟）
探究内容：
1.上片“看”字统领的内容写了哪些典型景物，描绘出了一幅怎样的 画面？
2.下片“恰”字统领的内容塑造了“同学少年”怎样的形象？
3. 下片和上片有何关系？“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表达了作者怎样的思想感情？
合作探究（10分钟）
探究内容：
1.上片“看”字统领的内容写了哪些典型景物，描绘出了一幅怎样的 画面？
2.下片“恰”字统领的内容塑造了“同学少年”怎样的形象？
3. 下片和上片有何关系？“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表达了作者怎样的思想感情？
1、上片中词人选取了哪些典型景物？描绘出了怎样的画面？
诗人选取万山、层林、漫江、百舸、鹰击、游鱼等几种典型景物进行描写，多角度的观察事物，有远眺、仰视，也有近观、俯瞰，景物中动景和静景相互映衬（动静结合），描绘了一幅绚丽多彩生机盎然的湘江秋景图。思路：列出景物+指出手法+总结特点质疑答疑 点拨提升从空间： 山上的层林 江中的百舸 空中的雄鹰 水底的游鱼
从状态： 静态：火红的枫林
动态：争流的百舸
或广博，或宏伟，或雄峻
竞相向上生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情景与情2.下片“恰”字统领的内容塑造了“同学少年”怎样的形象？
风华正茂：年轻有为、才华横溢
书生意气，挥斥方遒： 意气风发、豪情壮志
粪土当年万年侯：蔑视权贵、鄙弃功名利禄
指点江山，激扬文字：胸怀天下，以天下为己任思路：原诗句+形象特点3上片和下片有什么关系？“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表达了作者怎样的思想感情？
下片是实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。表达了作者勇敢投身革命风浪中，激流勇进，担负起主宰国家前途命运的重任，振兴中华的壮志豪情。
还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的浪花，几乎阻止了飞快前进的船只。
下阕：携来百侣同游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。曾记否
到中流击水，
浪遏飞舟？追忆感怀忆当年革命盛景感往昔壮 志豪情知识梳理上片，湘江秋景图 写景→ 问：谁主沉浮
下片，同学少年图 抒情→答： 同学少年
景中寓情，情中显志挑战吧
激情背诵，展示背诵成果……
迁移训练
你还知道毛泽东的哪些诗词呢？口头与同学们交流一下吧。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
一万年太久，只争朝夕。
世上无难事，只要肯登攀。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 课外写作提升 雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”下面让我们展开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图，由文字变成形象的画面。300字左右。
【思路引领】
这是一幅充满了强烈动感、强劲力度、浓烈色彩的立体的秋色图。在描写时，要注意以下几点：
1．写景的层次：远望——万山红遍；近看——漫江碧透；仰视——鹰击长空；俯察——鱼翔浅底。
2．体现原诗用词尤其是动词的准确：如一“争”一“击”一“翔”，充盈着剧变之动、拼搏之力。
3．描摹景物的色彩：山是“红遍”，江是“碧透”等。
4．体现出原诗壮美、阔大的意境，准确表达诗人感情。“遏止和遏制”辨别遏止：用力阻止，强调的是“结果”，对象多是“战争”“暴动”“洪流”等来势凶猛而且突然发生的重大事件。
遏制：是指压抑控制，使不发作，强调的是“动作”，对象 多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心。毛泽东诗词名句汇编
１、一万年太久，只争朝夕。（《满江红?和郭沫若同志》）
２、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江。（《七律?和柳亚子先生》）
３、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥?娄山关》）
４、人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。（《采桑子?重阳》）
５、红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（《七律?送瘟神》）
６、为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。（《七律?到韶山》）
７、冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。（《七律?登庐山》）
８、我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖。（《七律?答友人》）
９、东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐?会昌》）
１０、往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（《浪淘沙?北戴河》）
１１、横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（《念奴娇?昆仑》）
１２、今日长缨在手，何时缚住苍龙。（《清平乐?六盘山》）
１３、一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。（《浣溪沙?和柳亚子先生》）
１４、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。（《七律?冬云》）
课堂评价学科班长：
1.总结强调学习内容及收获
2.评出优秀小组和个人
课后及时整理巩固，重点题目整理在典型题本