8 彩色的梦 教学设计

《彩色的梦》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
2.边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
4.把自己积累的描写心情的词语分类写下来。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
2.边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
教学难点：
展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学过程：
一、谈话导入：
师：你有没有做过梦？哪位同学来说说你做过什么样的梦？
师：我们今天要学习的这首儿童诗中，作者高洪波爷爷说梦是彩色的。（齐读课题）
二、初读课文、识记生字词
（一）教学写字
1、“梦”是个会意字，看，甲骨文的梦，右边像一张床的形状，左边是一个人手扶额头躺在床上做梦，金文在下边加了“夕”字，小篆使字整洁化，咱们今天看到的梦字是汉字简化后的样子。
2、同学们仔细观察，你认为要写好这个字需要注意些什么？
3、观看果果习字“梦”的书写视频
4、描红书写“梦”字，提醒写字姿势（头正、身直、脚放平），展示作品。（这是xx同学写得，你觉得他哪里写得好，希望同学们学习他的优点，将自己的字写得更美观）
5、梦字我们写好了，彩色的梦是什么样子的呢？梦里又有些什么呢？请同学们闭上眼睛我们一起走进彩色的梦（配乐范读课文）
这个梦美不美？（美）那请你也美美的读一读课文，注意读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍。
（二）认读字词
生字宝宝被你们朗朗的读书声吸引来了，他们想和同学们交朋友呢。
1、指名读。做出评价
2、学生再读，做出评价
3、交流识字方法，那你是如何记住这些生字的呢？认识了这些生字宝宝，我们一起走进这个彩色的梦里。
(三）细读课文，想象画面
1、课件出示第一小节第一句（生自由读）考虑为什么说彩色的梦是一大把？他们在干什么呢？（生读第二句）
2、喔，原来他们在聊天呢，黄色的彩色铅笔说我会画金黄的太阳，红色的彩色铅笔说我会画（生回答）绿色的彩色铅笔说（生回答），他们这样你一言我一语就叫聊天。正聊得起劲呢，铅笔盒一打开，生读句子。他们还会跳蹦，这是一大把什么样的铅笔？（活泼、调皮），大家以后在写话的时候可以用上类似的动词把事物写得更加生动，指名找学生带着活泼调皮的情感读文。
3、活泼可爱的彩色铅笔在白纸上跳起了舞，脚尖滑过的地方会画出哪些多彩的梦境呢？接下来，自由朗读第二小节，边读边思考：梦中都有哪些景物，梦中画了哪些色彩？
4、生读第二小节，反复读句子，想象梦境。齐读句子。
5、真是一副美丽多彩的画卷，彩色铅笔的脚尖不仅滑过草原、天空还滑过了秋天的果园呢！课件出示图片。
6、师：老师看到了又大又红的苹果，引导学生观察图片说句子。这一幅秋天果园的也是个彩色的梦啊！仿照课文说句子。
7、大胆的想象彩色铅笔的脚尖还会滑过哪些地方，学生自己思考，然后说句子。
8、调皮的彩色铅笔又来到了葱郁的森林里，课件出示第三小节（生读）做评价
老师仿佛看到了小屋的烟囱上苹果般的太阳，还散发着又香又甜的香味呢！（生读）这一小节描写了哪些景物，在文中标出。课件出示森林图片，理解“葱郁”。学习借助图片理解词语的方法。森林里有雪松，你们猜他们与小鸟的关系如何？在哪看出来的？（生读句子）抓住“拉着手、请”学会以后在理解儿歌的时候抓住关键词的学习方法。（生再读句子）
小屋的烟囱上结了一个太阳，结了一个什么样的太阳呢？苹果般的。又大又红。（生读句子）我们一起把这一小节读一读把。
师：脚尖滑过的地方，辽阔无边的草坪绿茵茵的，平淡无奇的野花红艳艳的，广阔无边的天空蓝莹莹的，这景色可真美啊！还有葱郁森林中的雪松、小鸟、小屋、太阳，这幅画面可真美啊！孩子们，你们还记得这神奇的脚尖是谁的吗？
生：彩色铅笔。
课件出示最后一小节，学生齐读，用。。。是。。。。仿写比喻句。
学生跟随音乐齐读最后一小节。
四、课后作业：
说说自己梦境中美丽又奇异的景象，用画笔描绘出来。