14 小马过河 教学设计

二年级下册《小马过河》教学设计
教材分析
课文《小马过河》是一篇寓理于事的童话故事，讲述了一匹小马帮妈妈送粮草过河的故事。在过河过程中遇到了老牛和松鼠，它们的话语和态度使小马产生了不同的感受和反应。课文最后点明，遇事要动脑筋，不能光听别人说。这篇课文语言朴实，没有过多的华丽词藻，适合朗读，在朗读中感悟故事内容是教学本课的一个重点。根据本课特点和学生实际，我采取了读、说、演结合的方法进行教学。
教学目标：
1. 能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2. 通过对故事中蕴含的道理的了解，让学生明白遇到困难要自己动脑筋想办法克服的道理。
教学重点：
读懂故事的主要内容。
教学难点：
明白其中蕴含的道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣，导入。
1. 同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来一位新朋友，你们看，他是谁？（课件出示小马）认识他吗？来，和你的同桌说说他是谁？从哪里看出来是小马？
2. 看看他有什么故事？(板书：小马过河)看到这个题目，你有什么疑问吗？
3. 今天我们就来学习这个故事，通过这个故事，我们一起来解决这两个问题。
二、初读课文。
1. 请同学们打开课本，自由读读课文，读准字音，读通课文。开始吧！
2. 小马的朋友们，你们读得真认真。课文里的词语宝宝也跑出来和大家打招呼了，你认识他们吗？我们来考考大家。（课件出示词语）来，你来说说吧！
3. 词语宝宝可难不倒大家，现在，谁愿意勇敢地站起来读读全文？指名戴头饰读（你真勇敢），其他同学认真看，他们读得棒极了，你发现了什么？（数数有几小节）现在，同桌之间轮流出示生字卡片，互相考一考。
4. 同学们已经学会了这么多字词，相信你们在读课文的时候一定很自信。来，我们一起开火车读读课文吧！
5. 小马他们又遇到了许多有趣的问题，你们找到问题的答案了吗？谁来说一说？根据学生的回答课件出示老牛、松鼠的话，并板书：难走　水很浅　很深　托着走　淌过　跳过　小心过　大胆过
6. 小马他们也觉得这些问题是很有意思的，所以他们一边读一边思考了。那老师来问问你们吧！小马在过河的过程中都遇到了哪些困难呢？（指名说）是啊，小马在过河的过程中遇到了很多的问题和困难。那河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，这河水到底是怎样的深浅呢？聪明的同学们快到书中找找吧！找到后在小组里交流交流自己的想法。（课件出示句子）学生小组交流。
7. （课件出示句子）谁来告诉大家你找到的答案？根据学生的回答板书：……觉得……说得对
三、理解感悟故事。
1. 同学们真棒！这么快就找到了答案。现在谁能看着板书连起来说说这个故事？指名说。真不错！大家再一起来说一说吧！这个故事讲的是……（指名说）大家看，小马多勇敢啊！在过河的过程中它自己动脑筋想办法克服了困难。多聪明的一匹小马啊！来，我们一起来夸夸它！齐读第3小节。
2. 同学们的鼓励让小马更有信心了！他鼓足勇气趟过了小河。河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。那究竟有多深呢？河水可告诉了我们答案。（课件出示句子）谁来读好这句话？（指名说）我们一起有感情地读读这句话吧！（齐读）
3. 老牛和松鼠对于小马来说就像是朋友一样，他们告诉小马河水深浅的不同意见，到底谁对谁错呢？通过小马的两次思考和尝试（边说边板书），你觉得这是一匹怎样的小马？（板书：自己思考　自己尝试　不怕困难　勇敢）那你应该用什么样的语气来读呢？（边板书边说：遇到困难自己思考、自己尝试的勇气）指名说。是啊！我们也要像这匹小马一样遇到困难时自己想办法解决。现在谁来勇敢地站起来读一读？指名勇敢地读。
4. 小马顺利地过了河，这时它可能有些什么想法呢？谁能试着把第5小节读一读？（找一生读）我们一起来夸夸这匹聪明的小马吧！齐读第5小节。
5. 这时的小马可能还会想些什么呢？谁能试着用几句话把它写下来？回家后把它讲给自己的家人听一听。
6. 故事中的道理我们都明白了：面对困难的时候我们一定要自己动脑筋想办法克服困难。那我们在生活中有没有遇到过类似的事呢？说给大家听听。（指名说）
小结：同学们说得真好，老师相信你们以后也会像小马一样，遇到困难时自己想办法克服的。
四、拓展，复述故事。
1. 同学们，你们真棒！老师相信，你们看完了这个小故事，一定会有许多收获。现在，请你们把今天学的这个故事讲给自己的家人听一听。
2. 今天我们学习的是一幅有趣的连环画，请大家按照先后顺序认读词语，看看你发现了什么？
3. 课件出示学习提示：
①自己看一看这幅连环画讲了一个什么故事？
②你有什么不懂的地方吗？
③看看这些词语，你有什么发现？
④试着把故事讲一讲。
五、作业。
回家后把这个故事讲给自己的家人听。
六、教学反思
1. 充分利用朗读这一手段，让学生在读中感悟。对于低年级学生而言，朗读是最经常最重要的训练。本课教学我以读为主，通过自由读、指名读、表演读、齐读等形式多样的方式进行朗读指导，让学生在读中感悟小马的心理变化，在读中感悟故事所揭示的道理。
2. 注重表演，让学生在体验中学习。低年级学生活泼好动，表现欲强，通过表演能激发他们的学习兴趣和参与热情。在教学中我给学生充足的时间表演这个故事，让每个孩子都参与到课堂中来，既增强了学生的合作意识，也培养了他们的创造能力和表现欲望。
在今后的教学中我会不断反思自己的教学方法和策略，提高自己的专业水平。针对自己的不足之处，在今后的教学中要善于思考、勇于实践，寻找适合低年级学生的教学方法和策略，提高他们的朗读能力和语言感悟能力