初中语文 九年级 13《谈读书》（教学设计）

〔教学设计〕谈读书
教学目标
1、理解并把握作者的主要观点；
2、理清文章论述思路，学习作者的说理艺术；
3、认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
教学重难点
1、理解并把握作者的主要观点；
2、理清文章论述思路，学习作者的说理艺术；
教学过程
导入
亲爱的同学们，大家好，在这个特别的假期里，大家都读了哪些书呢？除了让自己烦恼的课本外，你读了一些自己喜爱的书吗？随着年龄的长大，你有没有想过读书的目的是什么呢？有没有属于自己的读书心得呢？今天，我和大家一起学习统编版本语文学科九年级下册第13课《谈读书》，让我们和作者一起探讨关于读书的一些问题吧。
一、 走近作者
弗朗西斯 培根（1561-1626），英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》 、《新工具》等。
《随笔》共58篇,是英国文学中的首创体裁。内容多为短小的议论文，论述了人类生活中的许多问题，如真理、读书、财富、美、友谊等，往往见解独到而精辟，给人以思想的启迪。《谈读书》是其中较为知名的一篇，是一篇随笔，属于文艺论文，是作者的成名作。
二、朗读全篇，学会多角度论述观点的方法
1. 朗读课文，想一想，作者是从哪几个方面探讨读书的？标上句序，划出观点句，划分层次。
2. 读准字音
怡情yí 统筹chóu
藻饰 zǎo 狡黠 xiá
诘难jié 蒸馏 liú
味同嚼蜡jiáo 吹毛求疵cī
诸如此类 zhū
3.认准字形
练达 涉猎 滞碍 要诀
劝诫 寻章摘句 高谈阔论
4.找出观点句，并且依据这几个句子把文章划分为几个层次，全文共17个句子。
读书目的（1-6句）：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
读书态度和方法（7-10句）：
纠正三种不当态度：读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句……应推敲细思。读时须全神贯注，孜孜不倦。
读书价值（11-17句）：凡有所学，皆成性格。 凡有缺陷，皆有特药可医。
特点一：论题广泛；支持或反对的观点明确。
小贴士：
随笔，即随手一笔，抒情、叙事或评论，形式多样，篇幅短小，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性。
英国本无随笔，由于培根的示范，始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，因此随笔成为英国文学中有特色的体裁之一。
5.拓展思维训练：假如你来写一篇谈读书的文章，你会从哪些角度入手？
参考：大家可以从这些名人的观点中得到启示
相关观点：
周国平：兴趣是读书的基础
王国维：读书三境界
傅雷：做人第一，读书第二
余秋雨：把阅读当成人生大事
朱光潜：读书应“字字推敲，咬文嚼字”
鲁迅：学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。
三、精读一层，学习作者的说理艺术。
示例
读书目的（1-6句）：
1-2句：
正面 读书目的：怡情、傅彩、长才
适应场合：独处幽居；高谈阔论；处世判事
3-4句：
反面 不善读书的负面影响：惰、矫、学究
5句：
避免学究办事：经验又补读书之不足。
6句：
总结：用书的智慧在书外，要亲身观察才能获得。
再比如第二层：
“书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”
附加读书的限制条件，论述严谨，避免他人指摘。
特点二：思考全面，正反阐述，论述严谨，层层深入。
四、精读几句，学会多角度说理的艺术
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。”
朗读：
读出句式整齐之美，读出语势酣畅之美，
读出哲理深刻之美。
阅读练习：
找出具有概括性、能表明观点的句子
凡有所学，皆成性格。
凡有缺陷，皆有特药可医。
归纳：读书对塑造性格和弥补缺陷都有重要作用。
本段运用了许多修辞手法和论证方法说理，请举例说明。
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”
运用排比，例论丰富，列举六类书具体有力论证读书能塑造性格的观点，句子整齐，气势充足，富有说服力。“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。”
比喻、类比，语言生动形象，观点通俗易懂。
特点三：运用多种论证方法，句式整齐有序，
语言精致优美，思维周密深刻。
学一学，仿一仿
“读史使人明智，读诗使人灵秀，
生物学使人深邃
地理使人广阔
美术使人陶醉
音乐使人浪漫
如不能辩异，可令读经院哲学；
如不能_______，可令读________；
如不能_______，可令读________；
如不能_______，可令读________。
五、归纳总结
文章影响深远的原因：
考虑问题全面；观点鲜明，深入人心；
论述严谨；语言精致优美。
六、拓展延伸
1.通过对本文的学习，你对读书有什么认识？
读书要推敲细思，不迷信课本，不故意挑刺。对不同的书，有不同的学法。读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
2. 附录：　
“说到读书……至少，就有两种：一是职业的读书，一是嗜好的读书。所谓职业的读书者，……其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜……我想，嗜好的读书，该如爱打牌的一样，天天打，夜夜打，连续的去打，有时被公安局捉去了，放出来之后还是打。诸君要知道真打牌的人的目的并不在赢钱，而在有趣……我想，凡嗜好的读书，能够手不释卷的原因也就是这样。他在每一页每一页里，都得着深厚的趣味。”
----鲁迅《读书杂谈》
“最怕有人问我，梅老师，你说读什么书有用呢？
啊，亲爱的，我不知道呢。我是杂食动物，啥都吃。且我也从来没有分辨过有用和无用。阅读对我的意义，就是，它填补了我的人生空白，适时清扫落在我心头的尘埃，让我变得洁净、愉悦和安宁。”
----丁立梅《读书的意义》
七、课后作业
1.小练笔：谈谈你对读书的认识。
要求：自拟题目，如《读书的意义》《谈读书方法》； 有明确的观点；运用比喻、排比等修辞；运用举例论证、对比论证等论证方法。
2.摘录积累：
深刻精辟的哲理句，优美整齐的排比句，新颖生动的比喻句。