初中语文 八年级下册5《大自然的语言》（教学设计）

〔教学设计〕大自然的语言
导入语
微风轻抚，燕子呢喃春的讯息；烈日炎炎，荷花微语夏的到来；田野金黄，落叶送来秋的请柬；大地苍茫，雪花讲述冬的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。同学们，今天让我们跟随竺可桢先生，一起去聆听《大自然的语言》吧。
学习流程
过渡：想必同学们一定做了充足的预习，检测一下我们的预习成果吧！
一、预习检测
走近作者、字词积累、文体知识。
（一）走进作者
竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
（二）字词积累
连翘 qiáo 风雪载途zài
（三）文体知识。
事理说明文：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。
事物说明文和事理说明文的区别：
事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
事理说明文的说明对象是某个抽象事物。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既要知其然也要知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
二、学习目标
过渡：通过本堂课的学习，我们将要完成哪些目标呢？
1.了解物候学的相关知识，理清文章的说明顺序。(重点)
2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。(难点)
3.激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养学生注重观察、讲究实证的科学态度。
三、引导自学（一）——知内容
过渡：明确了目标，学习就有了方向，聚焦题目。
1.题解，学习1、2段，文中都写了大自然的哪些语言？引出本文的说明对象——物候、物候学。
由于我国古代的科学技术不发达，当时的农民只能借助于这些大自然的语言来安排农事，古代农民把这些自然现象称为什么呢？——物候。利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。
2.默读课文，请快速准确地筛选出课文中与物候相关的信息：
（1）物候观测对农业有什么重要意义？
（2）决定物候现象来临的因素有哪些？
（3）研究物候学有什么意义？
四、展示交流（一）——知内容
1.物候观测对农业有什么重要意义？
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
2.决定物候现象来临的因素有哪些？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（图片例举）
3.研究物候学有什么意义？
预报农时，安排播种日期；
安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；
引种植物到气候条件相同的地区；
避免或减轻害虫的侵害；
便利山区的农业发展。
五、梳理归整（一）——知内容
师过渡：由上边的学习我们知道了本文的结构如下，那这些内容能调换说明顺序吗？
一、（1——3）由自然现象引出什么是物候和物候学。
二、（4——5）物候观测对农业的重要意义。
三、（6——10）决定物候现象来临的因素。
四、（11——12）研究物候学的意义。
六、精讲点拨(一)——理顺序
1.课文所写的内容能否调换顺序？为什么？
全篇：从现象到本质的逻辑顺序
因为文章首先由自然现象引出什么是物候和物候学，接着说明物候对农业的重要性，然后说明影响物候的几个因素，最后说明研究物候学的意义，是按照从现象到本质的逻辑顺序说明的。
2.课文还有哪些地方能体现层次清晰的说明思路？
提示：
（1）第一段写物候现象采用什么顺序？
第一段列举物候现象是按照四季的时间顺序来写的。表示时间的词语有“立春过后”“再过两个月”“不久”“于是转入”“到了秋天”“准备迎接”等，条理清晰。
（2）决定物候现象来临的因素按照什么顺序？
决定物候现象来临的四个因素影响程度大小不一，按照由主要到次要的逻辑顺序。前三个是空间因素，最后一个是时间因素，从空间方面到时间方面，条理清晰。
七、引导自学（二）——析方法
师过渡：本文的内容通俗易懂，除了得益于清晰的说明思路，还因为说明方法的合理使用。
文章综合运用了多种说明方法，请找出文中有关语句简要分析其作用。
说明方法的作用
列数字：具体准确地说明 （道理），更有说服力。
作比较：把 和 进行比较，突出强调说明 （道理）。
作引用：通过引用 ，说明 （道理）。
举例子：举 例子，具体准确地说明 （道理）。
分类别：把 分成 类，条理清晰地说明 （道理）
答案预设：
1. 第三段:到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。（下定义。更具体科学概括的说明了什么是物候学。）
2. 第四段：物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。（打比方。把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象的说明了物候观测的重要性，增强了文章的趣味性。）
3. 第五段:北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（作比较。突出强调了物候现象对农业的影响。）
4. (7——10)段：影响物候的四个因素……（分类别。把影响物候的因素分为四类，条理清楚地说明了影响物候的因素有哪些，主次关系如何。）
5.第八段：如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。（举例子、作比较，具体准确地说明了经度的差异也是影响物候的因素之一，使文章更有说服力。）
八、精讲点拨（二）——品语言
比较下列两段文字，分析有何不同的表达效果。
1. 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
2.根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
明确:
（1）这几句生动形象地说明了花草鸟虫的变化规律和气候的关系，勾画了大自然的迷人画面，激起读者阅读的兴趣，也为下文讲解做好了充分的渲染和铺垫。体现了说明文语言的生动性。
（2）“平均”一词表示范围，表明文中所述的提早日期是十年的统筹情况，并非专指某一年。“七种”“十年”“九天”所指明晰，准确说明了古今差异对物候的显著影响，体现了说明文语言的准确性。
九、梳理归整（二）
体裁:科普性事理说明文
内容：介绍物候的科学知识
顺序：由现象到本质的逻辑顺序
语言：生动准确
情感：激发探索科学奥秘的兴趣
十、学以致用
用物候知识解释诗中的现象：
两个月前，在广州，看见了玉兰开花；
两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！
费了两个月工夫，你才到了京华。
——郭沫若
（纬度因素,越往北春天来得越晚）
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
（高下因素，海拔升高气温下降）
十一、课后作业
1.收集一些有关物候知识的农谚。
鱼跳水,有雨来。
燕子低飞要落雨
雨中闻蝉叫,预告晴天到
2. 课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为物侯现象来临的四个决定因素补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。
十二、课堂寄语
同学们，
疫情当头，我们众志成城；
蜗居在家，我们不懈努力。
因为我们深知：
在黑暗降临的时刻，
在灾情突来的关口，
只有知识如同一束光，
引领我们一步步前行。
带着我们，走出无望和恐惧，
带着我们，走出病患和地狱，
带着我们，来到开阔而有序的光明地。