2015-2016北师大版语文八年级上册第五单元课件：第10课《静默草原》（共30张PPT）

课件30张PPT。静默草原鲍尔吉·原野读准下列字音：
簇立（ ） 渺小（ ）
前瞻（ ） 迥然（ ）
摩挲（ ） 冥想 （ ）预习检测cùzhānmiǎojiǒngsuōmíng根据课文补充下列词语。
连（ ）不断 （ ）然不同
（ ）不足道 宽厚（ ）慈
起伏无（ ） 凝立（ ）想绵迥微仁际冥教学目标1、通过对文本的学习，领略散文优美的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验。
2、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。
3、鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。教学重、难点 1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。
2、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法。
3、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。走近作者 鲍尔吉·原野，姓鲍尔吉，祖籍内蒙古自治区哲里木盟宾图旗。1958年生.他于赤峰师范学校毕业，现供职于辽宁省公安厅《平安》杂志。著有随感录《脱口而出》，散文集《百变人生》、《酒到唇边》、《善良是一棵矮树》、《思想起》、《世相铁板烧》、《浪漫是情场的官僚主义》等。一般认为，“鲍尔吉?原野的幽默发诸两端：机智与悲悯。习见的生活现象经他点拨，露出可笑的一面，并因此可爱”。“作为成人作家，鲍尔吉?原野葆有天真的目光，令人称奇。童心比油滑更接近幽默”。作品曾获文汇报笔会奖，人民文学散文奖，中国新闻奖金奖及辽宁省警察体育先进个人。释题 结合《敕勒歌》的学习，我们看本文所写的内容和敕勒歌有何不同？
如何理解“静默”？ 本文景物描写较少了，更侧重于抒情、感悟。作者是以感悟为主，是在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。
草原是辽远的苍茫的。一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的，也就是作者所说“静默”的。检查预习 根据拼音写汉字或给加点的字注音：前zhān（　 ）　摩suō（　　） jiǒng（ 　）然不同　
咆哮（ ）（ ） 面颊（　　）　　衣襟（　　） 冥想（ ）瞻挲迥páoxiào jiájīnmíng感知课文 用舒缓的语气阅读课文。
边读边思考：草原的特点是什么？作者伫立草原，产生了那些感受，请用笔划出来，和同学交流一下。我的理解，
我来说：草原的特点：产生的感受：辽远、苍茫看不到、看不尽自由感不自由、局促精段阅读齐读第11段思考： 1、自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？
2、如何理解最后一句？
因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措。另外， 人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然——草原的博大。
阅读第13段，讨论： 为什么作者要说愿意像“母牛”和“烈马”一样？
母牛和烈马各蕴含作者的什么情感？母牛——品尝清水——温柔的爱
烈马——摩挲草尖——热烈的爱
用“母牛”这意象表达了作者对草原的温柔之爱，全身心投入的敬仰之爱，易让人想起“母亲”的意象。而“烈马”却正好与“母牛”相反。火热的爱，不顾一切的爱，甚至有点野蛮的爱。
草原可以给人感受到宽容温柔的一面，也可以体会残酷坚硬的一面——丰富人的性情对比手法赏析 文章为了表现草原的特点和自己的感受，多处运用了对比手法，找出文中运用对比手法的地方，和同学探讨一下他们的作用。我的探究：1、都市景色和草原景色的对比 ， 表现了草原：2、草原和大海的对比
大海：
草原：辽远而苍茫 观者在岸边，景色受到限制可以是草原的中心，草原的内涵更富有直观性3、牧人与城市人的比较，引入作者的感受：“城里的人大睁眼睛看草原”城市人是在
“ ”草原 ，牧人，却是在“ ”草原，寻找享受主旨探究 作者运用对比手法，婉转而含蓄的表达了对草原的喜爱。在对草原的独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。拓展练习： 同学们，你们都学过哪些有关草的古诗词或成语，说出来，和大家交流。再见