人教版（PEP）五年级上册Unit 2 My week Part A 学时 1表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）五年级上册Unit 2 My week Part A 学时 1表格式教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 913.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-03-10 21:41:59 | ||
图片预览
文档简介
My week 教学设计
章节名称 A let`s learn & Let’s play 学时 1
课标要求 1.能借助图片，体会词汇在语境中表达的意思。2.能在学习过程中认真思考，主动探究。3. 在学习中，感知与体验文化多样性。4.能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试英语进行交流。
内容与学情分析 内容分析 以课标为支撑，属于“人与自我”主题语境下的“生活与学习”主题群。主要学习的是学校课程安排和周末活动安排。整个单元从不同方面学习一周的各项活动，让学生学会询问和回答星期几的某一天有什么课程，做什么事情。教学重点是能够听懂、会说核心句型“—What do you have on… —I have…”本单元的育人价值：能体会学校时光的充实与快乐，努力学习，尊重老师，建立友谊，积极参加学校活动；能合理安排自己的周末活动，培养兴趣和爱好，注重体育锻炼，做到劳逸结合；能判断他人周末活动安排是否合理并提出建议；合理安排一周活动，培养良好的生活习惯，健康生活。
学情分析 本单元对象为五年级学生。五年级学生的认知特点为思维活跃，求知欲强，正处于直接形象思维过渡到逻辑抽象思维的转折期。已具备独立开展比较简单的自主性学习的能力。而且学生已经学习了一般疑问句，有关班务劳动和部分课程名称以及日常活动的单词和词组。此外，五年级学生已有一定的学习策略，反思能力和分辨能力。但科学合理管理时间的能力和自律能力淡薄，语言表达能力有待加强。在实际生活中，学生对学校的课程设置以及活动安排较为熟悉，但能否合理安排好自己的学习和活动对学生来说仍是一个难题，更需要教师循序渐进地引导学生在提升语言能力的同时，通过主题意义的探究，思考与改进自己一周的活动安排。
学习目标 1能听、说、认读单词Monday 、Tuesday 、Wednesday 、Thursday 、Friday、Saturday、Sunday和句型“—What do you have on… —I have…” 2能够在图片、情境的帮助下运用句型“—What do you have on… —I have…”询问并回答课程安排情况3. Let’s play： 能够通过小组合作活动，巩固运用句型“—What do you have on… —I have…”4. 合理安排一周活动，培养良好的生活习惯，健康生活。
重难点 能听、说、认读单词Monday 、Tuesday 、Wednesday 、Thursday 、Friday、Saturday、Sunday和句型“—What do you have on… —I have…”
学生课前需要做的准备工作 听课文录音、观看视频、复习学科类单词等
学习策略 任务型，从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力。
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图落实目标
导入新课 Greetings. Hello, boys and girls!Enjoy the song—School subjects.（课件出示学科相关的歌曲）watch andenjoyLook at the pictures and name the words of subject. 1. Greetings.2.watch the song. 歌曲：《School subjects》这首歌曲虽然没有学过，但是很容易引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。复习学科类单词的同时，为新授做铺垫。
Let`s learn 1. lead in：What day is it today It is Monday…2.Saturday+Sunday=weekend3. Read and find. 仔细观察星期的单词，找出相同的地方。4.学习星期类单词的缩写规律5.know：The first day of the week is Sunday.5.Find and say，点击单词，快速读出来。6. —What do you have on… —I have…，从课本延申到不同的课表，学生分组练习使用核心句子 1.Learn new words.2.Read one by one.3.仔细观察，找出相同的地方。1.每个星期单词末尾都有一个day. 2.每个星期单词首字母都是大写.4星期的单词的缩写是：单词的前三或前四个字母加一个点。5practice sentences 学习新单词，感知共同点，总结提炼，加强记忆。做到发音准确，书写规范。 在学习对话时，从提供语言支架，到逐步去掉支架，让学生自主学习,并操练句型。以回答问题、自由发挥、表演等多种形式，在降低学习难度的同时，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。播放录音，学生听录音跟读。引导学生按照正确的语音、语调朗读对话和单词。进一步加深学生对句式的理解，以及对新学单词和句型的掌握。
Let`s play 1.This is my school timetable. Please Keep it in your mind.2.Is it Monday 这是用来询问是否星期几的一般疑问句。在英语中it来代替星期做主语。句型结构：Is it +星期的单词？答句：Yes, it is. No, it isn’t.3.Let’s think：文化常识4. Summary Work out a schedule with your partner. 通过课程设计进行对话，在一问一答间，进一步加深学生对句型和星期类单词的理解，同时让课堂教学充满趣味性。通过文化差异的了解，让学生掌握异国文化差异，能够极大地吸引学生的好奇心。再次复习新单词。
达标检测 1. Practice “Let’s learn”.2. Practice the sentence with your family members. 3. Do the exercises.
板书设计
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章节名称 A let`s learn & Let’s play 学时 1
课标要求 1.能借助图片，体会词汇在语境中表达的意思。2.能在学习过程中认真思考，主动探究。3. 在学习中，感知与体验文化多样性。4.能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试英语进行交流。
内容与学情分析 内容分析 以课标为支撑，属于“人与自我”主题语境下的“生活与学习”主题群。主要学习的是学校课程安排和周末活动安排。整个单元从不同方面学习一周的各项活动，让学生学会询问和回答星期几的某一天有什么课程，做什么事情。教学重点是能够听懂、会说核心句型“—What do you have on… —I have…”本单元的育人价值：能体会学校时光的充实与快乐，努力学习，尊重老师，建立友谊，积极参加学校活动；能合理安排自己的周末活动，培养兴趣和爱好，注重体育锻炼，做到劳逸结合；能判断他人周末活动安排是否合理并提出建议；合理安排一周活动，培养良好的生活习惯，健康生活。
学情分析 本单元对象为五年级学生。五年级学生的认知特点为思维活跃，求知欲强，正处于直接形象思维过渡到逻辑抽象思维的转折期。已具备独立开展比较简单的自主性学习的能力。而且学生已经学习了一般疑问句，有关班务劳动和部分课程名称以及日常活动的单词和词组。此外，五年级学生已有一定的学习策略，反思能力和分辨能力。但科学合理管理时间的能力和自律能力淡薄，语言表达能力有待加强。在实际生活中，学生对学校的课程设置以及活动安排较为熟悉，但能否合理安排好自己的学习和活动对学生来说仍是一个难题，更需要教师循序渐进地引导学生在提升语言能力的同时，通过主题意义的探究，思考与改进自己一周的活动安排。
学习目标 1能听、说、认读单词Monday 、Tuesday 、Wednesday 、Thursday 、Friday、Saturday、Sunday和句型“—What do you have on… —I have…” 2能够在图片、情境的帮助下运用句型“—What do you have on… —I have…”询问并回答课程安排情况3. Let’s play： 能够通过小组合作活动，巩固运用句型“—What do you have on… —I have…”4. 合理安排一周活动，培养良好的生活习惯，健康生活。
重难点 能听、说、认读单词Monday 、Tuesday 、Wednesday 、Thursday 、Friday、Saturday、Sunday和句型“—What do you have on… —I have…”
学生课前需要做的准备工作 听课文录音、观看视频、复习学科类单词等
学习策略 任务型，从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力。
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图落实目标
导入新课 Greetings. Hello, boys and girls!Enjoy the song—School subjects.（课件出示学科相关的歌曲）watch andenjoyLook at the pictures and name the words of subject. 1. Greetings.2.watch the song. 歌曲：《School subjects》这首歌曲虽然没有学过，但是很容易引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。复习学科类单词的同时，为新授做铺垫。
Let`s learn 1. lead in：What day is it today It is Monday…2.Saturday+Sunday=weekend3. Read and find. 仔细观察星期的单词，找出相同的地方。4.学习星期类单词的缩写规律5.know：The first day of the week is Sunday.5.Find and say，点击单词，快速读出来。6. —What do you have on… —I have…，从课本延申到不同的课表，学生分组练习使用核心句子 1.Learn new words.2.Read one by one.3.仔细观察，找出相同的地方。1.每个星期单词末尾都有一个day. 2.每个星期单词首字母都是大写.4星期的单词的缩写是：单词的前三或前四个字母加一个点。5practice sentences 学习新单词，感知共同点，总结提炼，加强记忆。做到发音准确，书写规范。 在学习对话时，从提供语言支架，到逐步去掉支架，让学生自主学习,并操练句型。以回答问题、自由发挥、表演等多种形式，在降低学习难度的同时，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。播放录音，学生听录音跟读。引导学生按照正确的语音、语调朗读对话和单词。进一步加深学生对句式的理解，以及对新学单词和句型的掌握。
Let`s play 1.This is my school timetable. Please Keep it in your mind.2.Is it Monday 这是用来询问是否星期几的一般疑问句。在英语中it来代替星期做主语。句型结构：Is it +星期的单词？答句：Yes, it is. No, it isn’t.3.Let’s think：文化常识4. Summary Work out a schedule with your partner. 通过课程设计进行对话，在一问一答间，进一步加深学生对句型和星期类单词的理解，同时让课堂教学充满趣味性。通过文化差异的了解，让学生掌握异国文化差异，能够极大地吸引学生的好奇心。再次复习新单词。
达标检测 1. Practice “Let’s learn”.2. Practice the sentence with your family members. 3. Do the exercises.
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