人教版五年级下册第一单元《鸿雁》教学设计

教学内容 《鸿雁》 课时安排 一课时 授课类型 歌曲
学情分析 五年级学生的认知领域进一步发展，体验、感受与创造的能力增强。同时，该年段的学生已经掌握了一定的音乐基础知识，具有一定的演唱、演奏、鉴赏能力及合作意识。因此，在本课教学中把握“音乐主要是表现情感”的艺术的美学特征，在实践中了解音乐的内涵，感受音乐的魅力。
教材分析 《鸿雁》是乌拉特蒙古族民歌，是一首C大调拍的歌曲，这首歌曲曲谱只有八小节，但抒情缓慢的曲调能够产生令人感动的艺术魅力，对学生形成潜移默化的审美效应。
教学目标 1.能有感情的演唱歌曲，能用课堂乐器为歌曲伴奏。 2.参加欣赏、模仿、演唱、合作、表现等综合实践活动，提高学生的音乐审美和歌唱表现能力。 3.喜爱与认同优秀少数民族音乐。
教学重点 难点 教学 重点 体会歌曲中的思乡之情，并能用自然、深情的声音演唱歌曲。 知道、了解这首歌曲蒙汉语版本的不同。
教学 难点 理解歌曲表达的情感，并有感情的演唱。
教具 筷子、酒盅、嘎拉哈、钢琴、多媒体
教学设计
教学过程 教学环节 1 课前热身 跟着音乐一起做几个蒙古族舞蹈动作。 组织教学 师生问好 训练 1.发声训练 师：请同学们认真听老师下面讲的这段话，根据内容发出相应的声音。 暑假到了，我坐上爸爸的摩托车前往草原上的家，摩托车驰骋在宽阔的道路上，一会儿上坡、一会儿下坡、左拐、右拐（唇部放松训练），微风夹杂着野花野草的香味迎面吹来，让人身心愉悦（呼吸训练）。路过潺潺流淌的克鲁伦河，就到了我草原上的家（哗啦啦啦）。羊圈中传来小羊羔嬉闹的声音（咩咩咩），远处的牛群也正边吃草边向家的方向走来（哞哞哞），夏季的草原真美呀，欢迎大家到草原做客。 (
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) 2.音阶训练 1---|2---|3---|4---|5---|6---|7---| ⅰ---|7---|6---|5---|4---|3---|2---|1---|| (
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)6---|ⅰ---|6---|5---|3---|2---|1---| 6---|5 ---|6---|1---|| 两个音阶训练各唱一遍。 3.声势训练 (
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强
次强
弱
)师：同学们还记得拍的指挥手势和强弱关系吗？
教学过程 教学环节 1 师：在复习拍指挥手势和强弱关系的基础上我们进行下面的节奏训练。 (
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)XX X XX X|XX X XX X|XX X XX X|XX X XX X|| X XX X XX|X XX X XX|X XX X XX|X XX X XX|| X - X - |X - X - |X - X - |X - X - || ⑴全体同学逐一进行练习。 ⑵把全体同学分成三组，固定速度上同时完成以上节奏训练。
设计意图 课前热身培养学生的模仿能力，把学生从枯燥的发声练习中抽离，以情境带入的方式进行训练更能激起学生的兴趣。发声训练和声势训练是为接下来的新课教学做前期的准备。
教学环节 2 一、导入 1.导课 ⑴师：下面同学们和老师一起看一段老师拍摄的视频（播放鸿雁北归视频）。 师：同学们从视频中看到了什么？为什么这些学生那么兴奋？ 师：春天到了，鸿雁飞回北方的家乡。我们这节课要学习的歌曲就叫《鸿雁》。 ⑵介绍歌曲《鸿雁》，乌拉特蒙古族民歌，C大调、四四拍，同时板书歌曲名称。 ⑶师：下面老师为大家范唱这首歌曲，大家注意歌词颜色不一样的部分，老师是如何处理的。
设计 意图 以呼伦贝尔草原上春季常见的情景导入新课，更直观更容易使孩子们接受。
二、自主学习歌谱 1.同学们，让我们先来看一看这首歌的谱子里有哪些我们学过的音符？好，接下来我们边做四四拍的指挥手势边把这首歌曲的节奏型读出来可以吗？
教学过程 教学环节 2 2.师：这首歌曲的歌谱非常短只有八小节 ，而且刚才节奏型大家完成的也非常好，我相信同学们肯定能自主学习这首歌的歌谱，我们来试一试，老师对你们有信心的哟！ ⑴老师先无伴奏范唱歌谱，同学们可以小声跟唱。 ⑵老师弹旋律，学生跟唱歌谱1-2遍。 ⑶等学生唱会歌谱后，结合前面进行的节奏训练，按之前分好的组边打节奏边唱歌谱。
设计意图 培养学生自主学习能力和合作能力，为接下来自主学习歌词打下基础。并以边打节奏边唱歌谱的方式为最后表演歌曲继续铺垫。
三、放松嗓子 师：同学们自己学会了歌谱，而且还可以边打节奏边唱，真的非常厉害。那现在我们让嗓子稍休息一会儿，听老师给大家讲一讲关于这首歌的故事。讲故事之前老师想问一下大家，屏幕上的鸟是什么鸟？对，大雁，也叫鸿雁，就是这首歌中出现的鸟，那你们再看一看屏幕下方出现的鸟又是什么鸟？对白天鹅。老师要跟同学们讲一个秘密，《鸿雁》这首歌蒙语版的名字是《 》 ，其实蒙语的 《 》用汉语翻译过来是《白天鹅》的意思，所以就像大家刚刚知道的这首歌曲的蒙汉语名称完全不同，因此它的蒙汉语歌词的意思也是完全不同的。听老师慢慢道来，二百多年前，一个春意黯然的季节，这首歌的词曲作者云游到有芦苇荡的湖边，正好赶上旁边一家蒙古包在宴请远方的客人，大家知道蒙古族是非常热情好客的，所以把这位作者也被请进了毡包。酒过三巡欢宴到下午，作者走出毡房，看见不远处夕阳下，有的白天鹅在水中嬉戏，有的正在翩翩飞起，这时身后毡房中载歌载舞，不时传出阵阵的欢声笑语，这幅美景一下子让他沉醉了，于是就有了这首《白天鹅》。蒙语的大概意思是洁白的天鹅在芦苇荡
教学过程 教学环节 2 中嬉戏，远方来的客人请你多住些日子再走吧，我们一起载歌载舞多么欢乐。所以蒙语版其实是一首欢快的酒歌，但是著名的音乐制作人吕燕卫在一个偶然机会下听到这首歌后就被它的旋律打动填了词，于是就有了这首凄美、幽婉、充满思念的汉语版，也是因为他的缘故，这首歌的传唱度才会这么广。目前为止这首歌曲有各种版本的演绎，有舞蹈、钢琴独奏、马头琴演奏、小提琴等等，足见大家对这首歌曲的喜爱程度。所以说同一首音乐不同的人听了会有完全不同感触，好的音乐无需语言就可以打动你内心最柔软的部分。
设计意图 让同学们知道这首歌曲的背景故事，了解歌曲蒙汉语的区别，体会音乐的魅力。
四、自主学习歌词 1.师：下面让我们来读一读这首歌的歌词，到底是什么样的歌词能够让这么多人为之动容、着迷。 2.全体读歌词，细细品味歌词的意境，并指名简单解释每一段的意思。 老师对学生的回答简单总结，并把“忧伤、乡愁、思念、激动”等四个词语对应四行歌词，进行板书。 师：同学们说的非常对，一会儿唱歌词的时候请注意结合黑板上的词语，把歌词的意境唱出来。 3.复习一遍歌谱，在复习歌谱的基础上加上歌词唱一遍。唱错的地方老师及时作出更正。 4.老师伴奏，学生分为四组，一组唱歌其他三组用老师准备的打击乐器为歌曲伴奏，每个小组唱一段后交换乐器。 唱歌时一定要注意歌词的意境，注意感情的投入。
设计意图 培养学生的自主学习、合作学习能力、表现能、演唱技巧等。
教学过程 教学环节 3 巩固 一、播放呼斯楞版本《鸿雁》的伴奏，第一段三组学生用乐器伴奏，老师和一名同学跳舞，其他同学有感情的演唱歌曲。 二、第二段全体同学演唱歌曲，老师指挥，并用蒙语追唱歌曲，再次强调演唱时一定要注意歌曲的情绪。
设计意图 用自然、深情的声音有感情的演唱歌曲，培养学生对优秀少数民族音乐的喜爱与认同。
作业设计 作业 1.请同学们从网络或其它渠道搜索欣赏歌曲《鸿雁》的各种表演形式。 2.会乐器的同学试着弹奏歌曲，会舞蹈的同学请试着给歌曲编排一个完整的舞蹈。
板书设计 鸿雁 忧伤 思念 乡愁 激动