人教版三年级上册第一单元 《哆来咪》教学设计（表格式）

教学设计
课题 哆来咪 学科 音乐
课型 欣赏课 章节名称 三上第一单元快乐的Do Re Mi 学时 1
目标确定依据 课标 分析 一、课标摘录 感知、体验、了解音乐的感性特征和审美特质，养成良好的欣赏习惯，能对音乐作品和音乐活动进行简单评价;增强对音乐的兴趣。 对音乐保持好奇心和探究欲，能在探究、即兴表演和编创等艺术创造活动中展现个性和创意。 了解世界多元音乐文化，开阔文化视野。 二、课标分析 （1）学什么 1.体验音乐的的情绪与情感变化。 2.增进对常见节拍音乐特点的感知与体验。 3.感知、体验、了解其他常见音乐表现要素的特点，感知音乐主题与基本段落。 （2）学到什么程度 1.能听辨音乐中的情绪和情感变化。 2.在感知音乐的过程中能初步辨别节拍的不同，能对常见节拍音乐做出相应的体态反应。 3.能听出音乐的主题，随音乐哼唱默唱。 （3）怎么学 通过视听结合、即兴编创等多感官参与音乐体验，激发学生对音乐的情感共鸣与联想。
教材分析 《哆来咪》是美国电影《音乐之声》中的插曲。C大调，四二拍，两段体结构。第一乐段旋律多同音重复和级进，歌词具有叙述性，反复演唱do re mi三个音，给人以边思考边歌唱的感受。结尾处的上行旋律、说话和间奏的下行旋律引出了欢快热烈的第二乐段。第二乐段旋律采用不断上行模进的方式，给音乐带来积极的动势，将歌曲推向高潮。歌词采用比拟的方式，将do re mi fa sol la si 七个音符形象化，与生活紧密联系，既风趣又便于记忆。
学情分析 三年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对音乐课有着浓郁的兴趣，学生已经认读了do re mi fa sol la si 这七个音符，音高概念也正在不断形成中，初步具备分析作品表现要素的能力，听辨音响能感受速度、情绪的变化。这对学生欣赏和演唱这首歌曲有了基本的条件。
学习目标 1.通过聆听、欣赏，感受《哆来咪》的音乐情绪。（重点） 2.通过聆听能够哼唱《哆来咪》的主题旋律，加强学生对do re mi三个音的记忆。（难点） 3.通过小组合作探究，根据音乐的情绪特点编创律动参与表演。
重难点 1.能够分辨乐曲的情绪、速度、演唱形式。 2.能够感受乐曲的情绪哼唱主旋律，能够听出do re mi三个音符。
学习策略 欣赏、观察聆听、模仿体验、探究合作
教学过程（根据实际情况进行环节设计）
学习环节 学习任务设计与 教师活动 学生活动设计 设计意图 评估要点 （评估要点就是评估任务的分解）
目标导入 让学生知道要到哪里去 师生问好，组织教学。 新课导入 师：同学们，欢迎来到愉快的音乐课堂。 请同学们随老师的琴声做柯尔文唱一唱音阶 师:同学们今天老师也带来了一首好听的歌曲，还有几个调皮的音符藏在这首歌曲当中，请同学们认真聆听把这些音符找出来吧！ 生做柯尔文手势随琴唱音阶 以充满童趣的语言导入新课，为孩子们营造良好的学习氛围，既练习了柯尔文手势同时引导学生认真聆听音乐，感受音的高低。
活动一 学习任务与学习目标相对应 初步感受 师：请同学们仔细聆听，歌曲的情绪、速度是怎样的？ 你都听到了哪些熟悉的音符呢 (出示简谱音符卡片) 生:情绪欢快的 活泼的，速度中速稍快的。 生: do re mi fa sol la si（做柯尔文手势演唱） 通过音符卡片让学生更好的感受音的高低。
活动二 学习任务与学习目标相对应 聆听全曲、学习新知 1.师：请同学们跟着录音轻声地哼唱，边唱边思考：这首歌曲可以分为几段？我们看到的歌谱是歌曲的第几段？ 师：同学们聆听的很仔细，这首歌曲是两段体结构。 2.再次聆听歌曲 师：请同学们仔细聆听并观察：这七个乐句之间有什么联系？ 师：是的这种旋律的发展就叫“模进”，向上进行的叫“上行模进”，向下进行的就是“下行模进”。 学唱歌曲 1.师：请同学们跟着录音手打恒拍读歌词。歌曲一共演唱了几遍？演唱形式有没有变化？歌曲是怎样描述这七个音符的 让我们再来听一遍,看看谁的小耳朵听的更仔细。 师：第一遍是独唱，第二遍为齐唱。(师讲解独唱和齐唱) 注意：附点四分音符节奏 2.师：请同学们分成七个音符小组，合作探究，根据歌词创编合适的动作并表演。（教师巡视适当引导，提示学生表演歌曲时也要关注其它小组的动作） 3.完整演唱 师：出示完整歌谱，老师演唱第一段，听一听第一段的情绪是怎样的？跟第二段对比有变化吗？ 师：同学们下面我们一起来完整演唱歌曲，老师演唱第一乐段，学生随琴边唱第二乐段边表演，演唱时注意歌曲的情绪，用欢快的弹性的声音演唱。（第一段红色标记处学生接唱并做柯尔文手势） 4.练一练 师:请同学们听老师弹琴，给括号里填上空缺的音符。 学生随琴完整视唱乐谱。 生：一共分为两段，书上的歌谱是第二乐段。 生：七个乐句的第一个音，都是按照音阶的顺序排列出来的。 学生随教师击拍读歌词 生：唱了两遍，第一遍是一个人唱的，第二遍是一起唱。 生：do 是小鹿多灵巧…… 生创编动作（教师巡视适当引导，提示学生表演歌曲时也要关注其它小组编创的动作） 生：有变化，第一段是舒缓的 抒情的 生律动参与表演唱。 生认真聆听并完成音符填空 通过感受音乐让学生带着不同的问题对歌曲表达独立的感受和见解，激发学生听赏音乐的兴趣，把音乐知识渗透在音乐艺术的审美体验中。 （审美感知） 通过欣赏、感受和参与创编等音乐活动，促进学生用音乐的形式展现个性和创意，增强与他人交流和合作意识。 （艺术表现、创意实践） 加强do re mi 三个音的记忆。
活动三 学习任务与学习目标相对应 一、作品介绍 电影《音乐之声》是美国音乐片的经典之作，曾获五项奥斯卡金像奖，在世界影坛被誉为最动人的音乐片之一。它是根据美国当代著名戏剧、电影作曲家理查德·罗杰斯创作的同名音乐剧拍摄的。故事取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事：修女玛丽亚来到退役军官特拉普上校家当家庭教师。能歌善舞的玛丽亚十分爱护特拉普的七个儿女，擅长用她动人的歌声和各种有益的游戏熏陶、教育孩子们，使他们得到慈母般的温暖和良好的教育。最后，上校和玛丽亚建立了纯真的感情。在纳粹德国占领奥地利之后，他们组成了家庭合唱团，冲破了纳粹德国军队的封锁，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片中的对白、音乐和风景巧妙融合，既让影片充满了音乐般的节奏，又赋予音乐以具象化的美感。 二、视频播放，学生参与表演 师：同学们想不想欣赏电影《音乐之声》当中《哆来咪》的片段？（播放视频第一遍） 师:请同学们站起来面向全体老师，用我们的方式为老师们表演《哆来咪》，我来扮演玛利亚老师，同学按音符小组扮演孩子们（播放视频第二遍） 三、拓展 师：音乐是无国界的,影片当中除了《哆来咪》外，还有许多歌曲都广为传唱，如《孤独的牧羊人》《雪绒花》等歌曲。请同学们课下查阅相关视频，欣赏这些经典歌曲吧! 生视听结合感受音乐 师生表演唱 结合影片去欣赏音乐，使学生有了更加直观的印象和感受，同时加深了学生对歌曲的理解以及情感共鸣。（文化理解） 通过创设组织有意义的音乐活动，让学生们在听、动、唱、创的愉悦中获得音乐情感体验，产生学习音乐的兴趣。
达标检测 能够感受、分辨两个乐段的情绪、速度、演唱形式。 用弹性、轻快的声音演唱歌曲。 小组探究合作编创律动参与表演。
板书 设计 哆来咪 1=C 情绪：抒情的 欢快地 速度：中速 稍快 两个乐段
小结 师生共同探讨在本节课中都有哪些收获 回顾歌曲情绪、速度、演唱形式。
布置作业 学生课后查阅相关视频，欣赏、感受电影《音乐之声》当中的其它经典歌曲，如《孤独的牧羊人》《雪绒花》等。
学习效果评价设计
1.能够分辨乐曲的情绪、速度、演唱形式。（难度：★） 2.能够感受乐曲的情绪哼唱主旋律，能够听出do re mi三个音符。（难度：★★） 3.以小组合作的形式编创律动并展示。（难度：★★★）
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本节课的教学目标是通过聆听、欣赏，感受《哆来咪》的音乐情绪,能够哼唱歌曲的主题旋律，加强学生对do re mi三个音的记忆。通过小组合作探究，根据音乐的情绪特点编创律动参与表演。 首先,以做柯尔文手势唱音阶的方式导入本课,并把柯尔文手势贯穿整节课,对学生感受音的高低，掌握do re mi fa sol la si奠定了基础。在学唱环节组织学生多次聆听、感受作品，引导学生从听觉上进入了音乐情境，让其在聆听过程中带着不同的问题对歌曲表达独立的感受和见解，激发学生听赏音乐的兴趣，把音乐知识渗透在音乐艺术的审美体验中。 这首歌曲比较简单，所以在教学上非常顺利，听了几遍以后学生基本都是会唱了。通过小组合作参与创编等音乐活动，促进学生用音乐的形式展现个性和创意，增强与他人交流和合作意识。最后结合影片去欣赏音乐，使学生对歌曲有了更加直观的印象和感受，同时加深了学生对歌曲的理解以及情感共鸣。