统编版四年级上册语文9 古诗三首 《题西林壁》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
题西林壁
——人生最难的事
习作公告栏
在不同的角度观察到的事物的样子也是不同的。我们领略过李白笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再来欣赏苏轼诗中描写的庐山。
苏轼
苏轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，为“唐宋八大家”之一。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
题西林壁
宋 苏轼
经典诵读台
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同 。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
读书要求：
读准字音，边读边画出节奏。
结合注释理解诗意。
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭/侧成峰，
远近高低/各不同 。
不识庐山/真面目，
只缘身在/此山中。
注释：
题：书写，题写。
西林：西林寺，在江西庐山脚下。
缘：因为，由于。
请结合注释，理解诗句的意思。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
题西林壁
宋 苏轼
请结合注释，理解诗句的意思。
书写，题写
西林寺，在江西庐山。
墙壁
大意：写在西林寺的墙壁上（这首诗是题在寺里墙壁上的）
题 西林 壁
从正面看
各不相同
大意：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。
从侧面看
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
认识、
辨别
因为、由于
大意：之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
庐山真实的景色，形状
1这座山，
指庐山
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
苏轼为何“不识庐山”？
1、找到观察点
那么苏轼身在山中哪些位置观察庐山的？
请你把文中表示位置的字圈出来。
题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
横、侧、远、近、高、低
2、感受“不同风光”
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
横看
成岭
侧看
成峰
苏轼站在不同的地点观察庐山，看到了哪些景色？
找出诗句读一读。
岭
相连的山
峰
高而尖的山
2、感受“不同风光”
“岭”和“峰”的区别是什么？
3、想象“万千风光”
那身在庐山的远处、近处、高处与低处，看到的景又是怎样的呢？
苏轼并没有细说，只告诉我们———
“远近高低各不同”
站在_______________处看，
庐山__________________ 。
都有哪些不同的景象呢？ 请你展开想象，说一说。
站在远处看，
庐山连绵起伏，一眼望不到边。
站在近处看，
庐山像一位高大的巨人耸立在眼前。
站在低处看，
庐山高大险峻，一眼望不到头。
3、想象“万千风光”
站在高处看，
庐山云雾缭绕，隐隐约约。
名师微课堂
3、想象“万千风光”
多少文人墨客，用诗句写下了庐山不同的美！请你说一说。
瞧，诗仙李白站在庐山远眺，
望见了一道气势磅礴的瀑布。
“飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。”
初夏，白居易走进庐山上的大林寺，看到漫山遍野的桃花。
明朝的开国皇帝朱元璋来到庐山脚下抬头仰望。
“人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。”
“庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。”
那苏轼为什么能看到这么多的美景呢？
苏轼曾两次游庐山，第二次在山中流连了十余日，就是这样的连续观察，再加上多角度的细致观察，才让他欣赏到庐山“各不同”的美景。
连续地、多角度地、细致地观察
诗人见识了庐山的不同面貌，为何还说自己“不识庐山”呢？
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
因为庐山景色千姿百态，所以作者心生疑惑，不知哪个才是庐山的真面目。
作者在庐山看到的景色只是庐山的一面，未能领略到它的全貌。
看来，有时候我们还要跳出事物本身，进行全方位的观察， 才能了解事物的真面目呀！
瞧，诗人在描绘庐山美景时，还告诉了我们一个道理，真是了不起！
借助景物描写和生动形象的比喻，通过写自己的观察和感受，说明一个深刻道理的诗。
哲理诗
你还知道哪些富含哲理的诗句？
请列举诗句和说明其所蕴含的哲理。
“夕阳无限好，只是近黄昏。 ”
——[唐]李商隐《登乐游原》
哲理：这启示人们要珍惜当下,因为时间一去不复返。
“欲穷千里目，更上一层楼。”
—— [唐]王之涣《登鹳雀楼》
“问渠那得清如许？ 为有源头活水来。”
——[宋]朱熹《观书有感》
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
—— [宋]苏轼《题西林壁》
哲理：只有站得高才能看得远,意在告诉人们要不断进取、奋发向上。
哲理：知识是不断更新和发展的，只有不断学习，才能提高境界，开阔胸襟。
哲理：要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
古诗新译栈
从正面看庐山，山岭连绵起伏；从侧面看庐山，山峰耸立。从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现出各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我身在庐山之中。
漫读好时光
人生最难的事
1944年，我参加上海铁路局青年教师基本功大赛，上了一堂题为“草船借箭”的阅读课。课上得很热闹，自我感觉也挺好，然而评委却给出一个很低的成绩。原因是我的教学目标只落在了“诸葛亮如何巧用东风借来十万支箭”的过程之中，而忽略了这个单元的训练重点——弄清事情的前因后果。也就是说，我在备课时，“只见树木，不见森林”，对教材缺少整体的把握和目标定位。
今天再来读苏轼的《题西林壁》，往事不堪回首，内心五味杂陈。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，意思是：站在庐山之中看庐山，对庐山的真实面目永远不可能真正地了解；只有跳出庐山看庐山，才能得出正确、全面的结论。这就揭示了“整体与局部”之间的关系，引出具有普遍意义的人生哲理：当局者迷，旁观者清。
庐山，历来是文人骚客流连忘返、文思泉涌的地方。在苏轼吟咏庐山的二十多篇诗作中，流传最广的就是这首《题西林壁》。
漫读好时光
相传，苏东坡一生至少游览过两次庐山，后一次游览，印象尤深。由于他声名在外，所到之处无不受到热烈欢迎。连寺院长老都高兴地说：“苏子瞻来了！苏子瞻来了！”那情形如同今天的追星族看到了自己的偶像。
苏轼这次上山，前后历时十余天，从山南到山北，从山下到山上，游览了庐山诸峰。然而，哪里才是庐山的真面目呢？诗人一路思索着，一路探寻着，一个深刻的哲理也随之在心中孕育着。
到了此行的最后一站——东西二林，诗人积蓄在心头的思索终于有了答案。于是，他挥笔而就，在西林壁上留下了这首著名的哲理诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
九百多年过去了，我们还在回味它，吟诵它，揣摩它。
创意写作坊
在写景状物的作文中，有两种写法应该灵活运用：一种是“借物抒情”，另一种是“借物喻理”。《题西林壁》属于哪一种？苏轼写这首诗的目的是什么？
亲子共读 师生共读