Unit 5 M y clothes Part A Let’s talk & Part B Let’s learn 说课稿

PEP小学英语四年级下册说课稿
Unit 5 M y clothes Lesson 1
A Let’s talk & B Let’s learn
说教材
本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大话题为“Clothes for different places”，划分成为五个课时：Clothes for PE class（A Talk& B Learn）；Clothes for the party(A Learn&C Story)；A Let’s spell; Clothes for the trip(B Talk& Let’s find out)；Clothes for the summer camp(B Read and write)引导学生根据不同场合选择不同的穿衣风格，形成良好的生活习惯，学会合理搭配自己的衣物。本单元所需要掌握的词汇和句型，在前面的教材中没有集中涉及到，但是Are these/ those... Yes, they are. /No, they aren’t.的句型在第四单元学过，为本单元的教学打下了一定的基础，而本单元讨论衣物的名称和归属，是第六单元的基础。本单元所学习的物品归属的物主代词也为五年级下册Whose dog is it 打下良好的基础。
说学情
四年级的学生以具体形象思维为主，爱玩好动，喜欢模仿，乐于表演，英语学习兴趣比较浓厚，并且学生在四上My friend已经对颜色和衣物的搭配有一定的了解，能对衣物和颜色的搭配表达自己的意见，所以在教学时应该紧密结合学生的实际生活，从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的知识，使学生能够把学过的语言结合起来运用。教师要想取得良好的教学效果，必须运用多种教学手段创设情景，采取各种参与性较强的游戏，来充分调动学生的积极性、增强他们的求知欲。
说目标
教学目标
了解上体育课的穿着要求，学习相关衣服名词，询问并回答衣物的归属，养成及时整理个人物品的好习惯。
学生能够掌握有关衣物单词：coat, shirt, T-shirt, jacket, sweater, shorts, socks, 并就衣物的的搭配、衣物的颜色和位置展开问答。
学生能够理解对话大意，并运用核心句型Are these yours Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is. No, it isn’t. It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s. 确认物品的主人，在语境中理解新词yours, hat的意思。
学生能够形建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯。
能够完成拓展部分的写作，强化句型和单词的运用。
2.教学重难点
教学重点：学生能够掌握有关衣物单词，并就衣物的的搭配、衣物的颜色和位置展开问答；学生能够理解对话大意，并运用核心句型确认物品的主人，在语境中理解新词yours, hat的意思。
教学难点：能够完成拓展部分的写作，强化句型和单词的运用。
说过程
Warm up
(1)利用歌曲导入，活跃气氛，吸引学生兴趣。
(2)图片出示单元大任务，让学生了解本单元的学习任务。
2. Presentation
(1) 创设情景，Sarah准备要上体育课，正在房间找她的短袖和短裤，既符合话题，又能引出新词，还能吸引学生的注意力。
(2) 小组内讨论新授单词的发音，主要是培养学生自主学习能力，这些单词比较好拼读，学生完全可以完成，之后让学生自己作为老师来教其他同学读单词，培养学生的自主学习能力并且体现学生课堂主体地位。
（3）结合本节课的核心句型，让学生对名词性物主代词yours有个初感知，为后面的对话学习做准备。培养学生正确朗读单词的能力，以便教师及时纠错。巩固学生对单词的音、形、义的掌握。
（4）通过挖空重点句型，让学生通过阅读完成填空，感受句型在语篇中的运用。检验学生是否能正确朗读语篇。培养学生合理搭配衣服的观念，呼应主题。提升学生的写作能力。归纳、总结、提升，让所学的知识形成一个完整的知识链。
说评价
整节课包含教师评价，学生评价，小组评价和自我评价，最后形成终结性评价，将不同的评价方式贯穿课堂教学始终，充分激发了学生的学习兴趣。