Unit 5 My clothes Part A表格式教学设计

教学设计
年级 四年级 授课内容 Unit5 Clothes for PE class
一.整体设计思路、指导依据说明 The Overall Design
本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大话题为“Clothes for different places”，划分成为五个课时：Clothes for PE class（A Talk& B Learn）；Clothes for the party(A Learn&C Story)；A Let’s spell; Clothes for the trip(B Talk& Let’s find out)；Clothes for the summer camp(B Read and write)引导学生根据不同场合选择不同的穿衣风格，形成良好的生活习惯，学会合理搭配自己的衣物。本单元所需要掌握的词汇和句型，在前面的教材中没有集中涉及到，但是Are these/ those... Yes, they are. /No, they aren’t.的句型在第四单元学过，为本单元的教学打下了一定的基础，而本单元讨论衣物的名称和归属，是第六单元的基础。本单元所学习的物品归属的物主代词也为五年级下册Whose dog is it 打下良好的基础。
二.教学背景分析 Analysis of the Teaching Background
教学内容分析Analysis of the Teaching Contents：（注：含本课时在本单元的教学定位分析） 本课时的话题是：Clothes for PE class,基于单元主题情景和单元教学目标，将A Talk和B learn融合成为一节课，因为B部分学习的单词socks,shorts,shirt等与A 部分的话题相关。本节课通过Sarah急急忙忙找上体育课的衣服，学习各类衣物的名词，接着通过体育课结束时Amy与老师之间的对话情景，描述物品的主人，学习句型：Are these yours Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this yours Yes, it is. No, it isn’t. It’s Mike’s. 感受上述功能句的语义及语用情景，教育学生养成及时整理个人物品的好习惯。 学生情况分析Analysis of the Students： 四年级的学生以具体形象思维为主，爱玩好动，喜欢模仿，乐于表演，英语学习兴趣比较浓厚，并且学生在四上My friend已经对颜色和衣物的搭配有一定的了解，能对衣物和颜色的搭配表达自己的意见，所以在教学时应该紧密结合学生的实际生活，从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的知识，使学生能够把学过的语言结合起来运用。教师要想取得良好的教学效果，必须运用多种教学手段创设情景，采取各种参与性较强的游戏，来充分调动学生的积极性、增强他们的求知欲。
三.教学目标分析Analysis of the Teaching Aims
学生能够掌握有关衣物单词：coat, shirt, T-shirt, jacket, sweater, shorts, socks, 并就衣物的的搭配、衣物的颜色和位置展开问答。 学生能够理解对话大意，并运用核心句型Are these yours Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this yours Yes, it is. No, it isn’t. It’s Mike’s.确认物品的主人，在语境中理解新词yours, hat的意思。 学生能够建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯。 4. 能够完成拓展部分的写作，强化句型和单词的运用。
四.教学重点、难点分析Analysis of the Teaching Important and Difficult Points
教学重点Teaching Important Points：学生能够掌握有关衣物单词，并就衣物的的搭配、衣物的颜色和位置展开问答；学生能够理解对话大意，并运用核心句型确认物品的主人，在语境中理解新词yours, hat的意思。 教学难点Teaching Difficult Points：能够完成拓展部分的写作，强化句型和单词的运用。
五.教学过程设计Teaching Process Design
步骤名称Steps 教师活动 Teacher’s Activities 学生活动 Students’ Activities 评价设计 Design of assessment 设计意图 Design Intent 备注
Step1： warm up Sing a song（This old hat) Q: What’s the song about About weather B. About clothes(衣服） 教师引导学生唱歌曲，然后回答问题：About clothes Sing the song together，and then answer the question S1: About clothes 教师口头评价奖励学生星星 利用歌曲导入，活跃气氛，吸引学生兴趣。
Step2： presentation 1.教师出示单元标题 T: Children, today we are going to learn Unit 5 My clothes. In this unit, we are going to talk about Clothes for different places. In this lesson, we will talk about Clothes for PE class. Students know the big task and task one. 图片出示单元大任务，让学生了解本单元的学习任务。
2.Watch and choose 教师出示B learn情景图 T: It’s time for PE class. Sarah is in the bedroom. She is finding clothes for the PE class. 教师播放视频，出示问题： Q: What clothes does Sarah want to wear T-shirt and shorts. Shirt and skirt 教师引导学生回答问题：T-shirt and shorts students watch the video and then choose the answer: S1: A.T-shirt and shorts 教师口头评价奖励学生星星 创设情景，Sarah准备要上体育课，正在房间找她的短袖和短裤，既符合话题，又能引出新词，还能吸引学生的注意力。
3.T:If you have a PE class ,what do you want to wear First let’s learn some new words .教师出示图片T-shirt ,给学生示范拼读单词，并且出示对话： Mum：Is this yours, Sarah Sarah: Yes, it is.师生之间用衣服互相问答，练习句型。 4.Listen and choose Q: What colour are Sarah’s socks Black White 教师播放录音，引导学生回答问题：White,随后教学新词：socks 5.教师继续出示图片学习其他单词。 6.教师总结单词：jacket, coat,sweater,shirt,shorts, socks并结合句子：Is this yours Are these yours Yes, it is. /No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.与学生互动练习。 7.Listen and follow 8.T：Sarah’s bedroom is untidy. There are some clothes on the bed. There are some on the floor. Game time:教师出示整理衣服进衣柜的动画效果 9.Look and say 教师出示A Talk主情景图T: Look. The children are having PE class. What are they wearing 教师引导学生仔细观察图片，回答：T-shirt and shorts. 10.T:Today we will have a PE class with them. Do you feel happy What do you want to wear in the PE class 教师出示各种衣服图片，学生小组讨论。（Tips: Every group must wear the same clothes.） 10.T: Look at the clock, what time is it now 教师继续引导学生观察图片，回答问题：It’s four o’clock. It’s time to go home. T: But there are something left 11.Watch and choose Q: What are Amy and her teacher talking about Shoes and hat T-shirt and shorts 教师引导学生观看视频，回答问题：Shoes and hat 12.Read and fill 教师呈现PPT，引导学生仔细阅读图2，图3，完成填空。 13.Listen and follow 14.Good to know 15.Let’s write Summary 把学生分成六组，将今天学习的六个单词用抽签的方式分给每组一个，小组内讨论单词拼读及发音，然后每组选一名代表上讲台教授单词： S1:sh-ir-t shirt S2:sh-or-ts shorts S3:s-o-ck-s socks Students listen to the video and then choose the answer: S2: White S4:j-a-ck-e-t jacket S5:c-oa-t coat S6: s-w-ea-t-er sweater Students learn the new words together. Students listen and follow Students say out loud Students look at the picture and then answer the question S1: T-shirt and shorts. 小组汇报： G1—G6 I want to wear and . I want to wear and . S:It’s four o’clock. It’s time to go home. Students watch the video and then choose the answer S:Shoes and hat Students read picture 2 and 3, and then fill in the blanks. Students listen and follow Students know what they can wear for PE class. Students try to write and then share in groups. 小组评价 奖励星星 （评价标准： 1.发音正确 。2.发音正确，声音洪亮 。 小组内讨论生成单词的发音，主要是培养学生自主学习能力，这些单词比较好拼读，学生完全可以完成，之后让学生自己作为老师来教其他同学读单词，培养学生的自主学习能力和体现学生课堂主体地位。 结合本节课的核心句型，让学生对名词性物主代词yours有个初感知，为后面的对话学习做准备。 培养学生正确朗读单词的能力，以便教师及时纠错。 巩固学生对单词的音、形、义的掌握。 结合本节课的核心句型，让学生对名词性物主代词yours有个初感知，为后面的对话学习做准备。 培养学生正确朗读单词的能力，以便教师及时纠错。 巩固学生对单词的音、形、义的掌握。 通过挖空重点句型，让学生通过阅读完成填空，感受句型在语篇中的运用。 检验学生是否能的正确朗读语篇。 培养学生合理搭配衣服的观念，呼应主题。 提升学生的写作能力。 归纳、总结、提升，让所学的知识形成一个完整的知识链。 把学生分成六组，将今天学习的六个单词用抽签的方式分给每组一个，小组内讨论单词拼读及发音
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六、作业设计 Homework Design
分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达发展。
七.板书设计 Board Writing Design
八.教学评价设计 Teaching Assessment Design
评价内容Assessment Contents：1，正确回答问题 2.正确回答问题并且声音洪亮 评价方法Assessment Methods:教师评，学生评，自评
九.教学反思 Teaching Reflection
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