13.2 科学探究：物质的比热容教案 沪科版物理九年级全一册

科学探究：物质的比热容
教学目标：
1. 知识与技能：理解比热容的概念，知道不同物质比热容一般不同，了解比热容是物质的一种特性。
2. 过程与方法：通过科学探究活动，培养学生的实验设计、数据分析和归纳总结能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学素养和合作精神。
教学重难点：
重点：比热容的概念，不同物质比热容的比较。
难点：科学探究活动的设计与实施，实验数据的处理与分析。
教学准备：
热水、冷水、温度计、加热器、天平、不同物质的样品（如：沙子、水、油等）、多媒体课件等。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师提问：“你们在生活中有没有发现，同样的条件下，不同物质升温或降温的速度不同？”（预期学生回答：有发现）
2. 引出新课：“今天我们就来通过科学探究活动，探究不同物质的吸热能力，了解物质的比热容。”
二、新课学习
1. 科学探究活动设计
教师引导学生讨论如何设计实验来比较不同物质的吸热能力。
学生分组讨论，提出实验方案（预期方案：使用相同质量的不同物质，加热相同时间，比较温度升高的多少）。
2. 实验操作与数据收集
教师演示实验操作，强调实验注意事项。
学生分组进行实验，记录实验数据。
3. 数据处理与分析
教师引导学生分析实验数据，比较不同物质的吸热能力。
学生分组讨论，总结归纳实验结果（预期结果：不同物质吸热能力不同，即比热容不同）。
4. 比热容的概念与性质
教师解释比热容的概念：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容。
强调比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容一般不同。
三、课堂练习与讨论
1. 学生完成关于比热容的练习题。
2. 分组讨论比热容在生活中的应用（如：暖气片中用水作为传热介质的原因等）。
四、小结与作业
1. 小结今天的学习内容。
2. 布置作业：让学生设计一个实验，探究某种物质的比热容，并写出实验报告。
板书设计：
黑板左侧：
《科学探究：物质的比热容》
一、科学探究活动设计
实验方案：相同质量的不同物质，加热相同时间，比较温度升高的多少
黑板中央：
二、实验操作与数据收集
实验注意事项
实验数据记录表
黑板右侧：
三、数据处理与分析
实验结果：不同物质吸热能力不同（比热容不同）
四、比热容的概念与性质
比热容定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量
比热容是物质的一种特性，不同物质比热容一般不同
课后反思：
本节课通过科学探究活动，使学生对比热容的概念和性质有了深刻的理解。学生在实验设计和数据处理环节表现出较高的积极性和探究欲望，但在实验操作过程中，部分学生还存在操作不规范、数据记录不准确等问题，需要在后续教学中加强指导和训练。此外，学生对于比热容在生活中的应用表现出浓厚的兴趣，可以在后续课程中进一步拓展相关内容，增强物理知识与实际生活的联系。在今后的教学中，我会更加注重学生的实验操作技能和科学探究能力的培养，以及知识与生活实例的结合，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我也会不断改进教学方法和手段，提高教学效果。