3《短诗五首》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
3 短诗五首
【教学重点】
1.朗读这几首诗，体会凝练而含蓄的语言美。
2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中
蕴含的哲理。
3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。
第一课时
一、初读诗歌，整体感知
新诗又称“白话诗”，是指“五四运动”以来的新体诗歌。创作时间并不是划分新诗与旧诗的根本条件，内容和体式上的变化才是核心因素。
【文体知识】——新诗
①形式新。不拘平仄， 押韵比较自由，没有字数规定。
②语言新。以白话代替文言，并吸收外语语法。
③观念新。追求个性和独立，强调作者主体性情感与见解。
特点：
代表诗人：
沈尹默、胡适、徐志摩等。
1.朗读五首诗歌，感受新诗的面貌，体会诗歌的韵律。
2.结合已有旁批，关注诗歌的重点意象和意味深长的语句。
结合阅读体验，增加批注，加深对诗歌的理解。
这几首短诗，语言凝练，意象丰富，富有韵律节奏。有
感情地朗读，对诗歌进行整体品读。结合这几首诗歌，总结
新诗“新”在何处，可从韵律、节奏、语言、意象等多个方
面进行探究。
二、再读诗歌，体会情感
这几首短诗，语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思，
带给我们审美的愉悦和多样的思考。阅读时，要注意把握诗歌
的意象，比如《月夜》中“顶高的树”，《萧红墓畔口占》中
的“红山茶”，《风雨吟》中的“风”“雨”“海”“舟”等，
都营造出不同的氛围，传达出独特的诗意。
阅读诗歌，还可以联系诗人生平和创作背景，理解诗歌内
容，把握诗人的思想情感。例如《月夜》中，与大树“并排立
着”的“我”，让人感受到一个寂寞而又独立自主的形象；结
合“五四运动”这一时代背景，就能进一步体会到，这一形象
代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立
自由的渴望。采用这种方法，试着自己解读这几首诗。
【阅读提示】
三、研读诗歌，重点赏析
【作家作品】
（一）《月夜》选自《沈尹默诗词集》。沈尹默（1883--
1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区)人，诗人、书
法家。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
【思考交流】
理解形象：从后两句诗中，你读出了怎样的诗人形象？
后两句诗写“我”与一株顶高的树“并排立着”，“却没
有靠着”，并无孤独之感，表达出一种自强自立的意味。一个
个性觉醒，追求人格独立，追求思想自由的诗人形象跃然纸上。
同时，这也是“五四运动”前夕一代青年的典型特征。
（一）《月夜》
（二）《萧红墓畔口占》
《萧红墓畔口占》选自《戴望舒选集》。口占，指
。戴望舒（1905--
1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、
翻译家。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的
岁月》等。
即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来
【作家作品】
1942年，年仅31 岁的萧红因病客死香港。同一时期，
诗人因宣传抗日而被捕，并受伤致病。出狱后，面对祖国
山河的破碎依旧以及挚友的逝去 ,诗人心情沉重地徒步去
探访萧红的墓地，并作了这首悼念诗。
【背景链接】
思考交流：
1.分析“红山茶”这个意象的内涵。
2.把握情感：这首诗最后一句流露出作者怎样的情感？
①暗含“萧红”之名。
②具有高洁、秀逸之美，是萧红品性风采的写照。
③是对萧红这样生前爱花的作家最好的告慰和祭奠。
①伤悼之情：伤悼萧红的不幸早逝。
②惋惜之情：惋惜萧红因早逝而不能创造更多优秀的作品。
四、课后达标
1.朗读并尝试背诵《短诗五首》。
第二课时
一、研读诗歌，重点赏析
选自《鱼目集》。卞之琳（1910--2000），江苏海门人，
诗人、翻译家。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》
《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
（三）《断章》
宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物与
那个事物的关系，是有条件的、受制约的。
【理解哲理】
思考交流：1.诗中蕴含着什么哲理？
2.学完诗歌，你获得了怎样的启迪？
这首诗通过具体意象，告诉我们万物之间存在着普遍
联系，互相依存。每个人都不是独立存在的，我们被别人
影响，同时也在不经意间影响着别人。这一哲理，可以帮
助我们解答生活中许多看似不合逻辑的问题。
【启迪】
选自《芦荻诗选》。芦荻（1912--1994），原名陈培迪，
广东南海人，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。
（四）《风雨吟》
【作家作品】
1941年12月，正是中华民族遭受苦难最深重的时候，日本
侵略者的铁蹄肆意践踏着中华大地，那时的中国风雨如晦，阴
霾遍布，生灵涂炭。诗人芦荻深切感受到了时代的风雨，也感
受到了全国人民心中积聚着的愤怒的力量，他因此产生了年轻
舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首诗。
【背景链接】
思考交流：
1.分析诗中意象的意义。
2.理解内容
如何理解“年轻舵手的心”？
【意象】
②海、舟：象征着处于风雨飘摇中的社会。
①风、雨：象征着当时中国社会所承受的苦难。
③舵手：象征在革命年代引导方向的领路人。
2.理解“年轻舵手的心”？
“舵手”象征在革命年代引导方向的领路人，这个角色责任重大。
“年轻舵手的心”体现出经验不足的“我”力图关怀社会命
运、做出努力的思想情感。
“年轻”一方面指有勇气，有闯劲，有胆识，对中国社会的
前途、民族的命运有信心；另一方面会经验不足，面对苦难的
国家前途，感到迷茫和担忧。
选自《聂鲁达抒情诗选》。陈实译。聂鲁达（1904-1973），
智利诗人。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗
和一支绝望的歌》《漫歌》等。
（五）《统一》
【作家作品】
（五）《统一》
【理解内容】
思考交流：1.怎样理解“繁多是个谎言”？
这是一种形象化的说法。意思是世界是多样的，世界因
多样性而美丽；同时，所有的叶子和花从本质上又是一样的。
所以，繁多只是一个空洞的数量，究其本质，都是同一事物。
诗句强调了世界具有“统一性”。
把“大地”比喻成“一朵花”紧扣题目，强调了万物的
统一性，表明世界具有统一性与和谐美，充满哲理意味。
2.赏析“整片大地是一朵花”。
二、课后达标
1.预习：朗读《海燕》，分析海鸥、海鸭、企鹅、
海燕等形象的象征意义。