12.《总也倒不了的老屋》教案

统编三上《总也倒不了的老屋》教学设计含反思
【教学目标】
1. 会写“准备、暴、墙壁”5个生字，理解“暴风雨”等词。
2. 阅读故事，根据内容想象画面，有意识地预测故事情节。
3. 生成、归纳、学习预测方法并巧用预测方法，续编童话故事。
4. 喜欢预测，能大胆讲述自己的预测过程，懂得预测会让阅读更有趣，进而提升阅读兴趣。
【教学重点】
生成、归纳、学习预测方法并巧用预测方法，续编故事。
【教学难点】
喜欢预测，能大胆讲述自己的预测过程，懂得预测会让阅读更有趣，进而提升阅读兴趣。
【教学准备】
课件 视频
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、视频导入
1. 观看动画片《小猪佩奇》理解什么是猜想。
师：同学们，在今天的课程开始之前我们先来看一段动画片，边看边猜想，接下来会发生什么。
播放动画片。
师：风筝飞的特别高的时候接下来会发生呢什么？你为什么这么猜？
生：风筝断线，落下。因为以前放过风筝。
师：当风筝挂在泥坑上面的树上，接下来会发生什么？你为什么这么猜？
生：取风筝会掉入泥坑。很多动画片都会这样。
师：看动画片我们会边看边猜测故事的发展，阅读也是这样，猜想和推测让我们的阅读之旅充满乐趣。
2. 揭示课题：
师：今天我们一起走进这个故事，边读边感受猜想的魅力。请同学们齐读课题：《总也倒不了的老屋》
二、初读课文了解“预测”的方法。
（一）读课题品老屋，做批注。
1. 读完课文标题，大家闭上眼睛想象，这是一个什么样的老屋？
生：破旧的，快要坏掉的。（预设）
2. 小组讨论：这样的老屋为没有倒，大胆的把自己的想法说给自己的同桌并说说自己为什么会这么想？（预设）
生：被施了魔法。因为童话故事都是这样的。（预设）
3. 师总结什么叫做批注。
（二）猜情节，理结构，说依据。
1. 读2-3自然请同学们预测一下，老屋会答应小猫的请求吗？为什么？
2. 小组合作学习4-6自然段预测老屋会答应母鸡的请求吗，你是依据什么预测的，完成学习单。
3. 指导朗读，读出老母鸡的弱小无助和老屋的慈爱。
4. 指导朗读读课文的剩余段落，猜测故事的结局。
5. 演一演老屋与老屋与小猫、老母鸡以及小蜘蛛之间的故事。
6.点评表演并小结：在读到故事中老屋面对小猫，老母鸡，小蜘蛛，我们都对于故事的结局进行了合理的预测，这些阅读的依据可以来这于我们的实际生活经验，也可以来自课文的插图还可以来自我们以往的阅读经历。预测的内容可以和课文不一样，只要你有依据都可以大胆预测。
三、拓展延伸：
了解了预测这个秘密武器，我们再回到今天的故事，你认为此时谁会来？它又会因为什么事来请求老屋帮助呢？请同学们在纸上大胆的写出你的预测，为这个故事写一个续集。

板书设计 ：
总也倒不了的老屋
小猫 慈祥
老屋 老母鸡 乐于助人
小蜘蛛 善良
......
教学反思：
一、重视语文学习中的朗读。
以读促悟，在学生理解课文内容的基础上感受老屋的善良慈祥。如此入情入境，富有情趣的朗读，使文中描绘的人物形象在学生心中留下深刻印象。
二、设计表演环节加深印象。
通过表演加深学生对字词的理解，便于学生对课文的深入解读。为学生提供自主探究、合作交流的空间。
《教学课程标准》强调：“要鼓励学生独立思考，自主探究，要为学生提供积极思考与合作交流的空间。”为此，我设计了以下环节：
１. 小组活动，体现自主性。
小组活动时，我出示学习目标：预测老屋会答应母鸡的请求吗，你是依据什么预测的。
２. 提供学生自主学习的空间。
接下来，我还让学生进行了拓展练习，让他们去续写故事的结尾。但由于时间原因，本堂课并没有展示出来。