人教版 音乐四年级下册第二单元五十六朵花——欣赏 苗岭的早晨 教学设计

第二单元：《五十六朵花》
《苗岭的早晨》教学设计
一、教学内容分析
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》位于本单元第二课时，是本单元两首器乐欣赏作品的其中一首。它是作曲家陈钢先生于1975年根据同名口笛曲改编而成。乐曲分三段，以明朗、清新的旋律热烈、欢快的节奏描绘出一幅苗族山寨晨曦渐露、春意盎然的秀丽景象。表达了苗族人民对美好生活的向往。 学生在感受苗族音乐风格的同时能够增进对小提琴的认识，加深对少数民族的了解和热爱。
二、学情分析
对于四年级学生，良好音乐感受与欣赏能力刚刚培养起来，学生对少数民族的了解较少，从音乐要素方面欣赏难度较大，更应积极调动和激发学生兴趣。音乐是听觉的艺术，在视、听结合的过程中让学生思考、想象、体验作品中蕴含的情感。从而掌握乐曲的主题旋律，在不知不觉中感受民族音乐的魅力。
三、教学目标
1.情感态度价值观：能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，并引起对苗岭早晨的特定联想，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
2.过程与方法：通过聆听、体验、模仿、合作等方式体验乐曲，表现乐曲的内容。
3.知识与技能：知道苗族音乐的特点，并初步能分辨苗族音乐；能较熟练地演唱并记忆《苗岭的早晨》第一部分的主题，并能分辨乐曲三部分的音乐结构。
四、学习重点难点
学习重点：指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
学习难点：指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学活动
（一）导入
师：同学们，请看一组图片,你在图片中看到了什么呢？它是哪个民族呢？你对苗族了解多少呢？（生：美丽的服装、喜欢唱歌、跳舞）
师：苗族是一个勤劳勇敢、能歌善舞的民族，那里山清水秀，独特的吊脚楼依山傍水。苗族人的服装色彩非常鲜艳，佩带着余音袅袅的银饰响铃。苗族人经常用音乐和舞蹈来表达他们喜悦的心情，我们来欣赏一首原汁原味的苗族民歌，感受一下它的音调有什么特点？（生：尖、高......）
师：由于苗族人大多居住在我国云南一带的山寨里，山峰绵延不断、层层叠叠，如果有了好消息要让人们知道，就要把声音的音调提高、提尖，才能传得很远。所以他们的民歌还有一个有意思的名字，叫做飞歌。
【教学意图】通过听赏，了解飞歌，感受带有飞歌特色的苗族歌曲，感受苗族音调特点。
师：我国作曲家陈钢，也以这首飞歌为素材创作了一首器乐曲《苗岭的早晨》。 让我们踏着苗族的飞歌，走进苗家的山寨，去感受他们别样的风情！
（二）初步感受乐曲
师：听一听，这首乐曲的主奏乐器是什么？听到乐曲，你能联想到什么？
师：一段引人入胜的乐曲我们听完了，你听出主奏乐器了吗？听到音乐，你能联想到什么画面呢？（生：小提琴；清晨小鸟的叫声、舞蹈......）
师：小提琴是个多面手，它能够发出尖细的高音和浑厚的低音；它的声音时而柔和婉转，时而高亢嘹亮。让我们在曲调多变的小提琴声中走进乐曲。
【教学意图】完整感受乐曲，听辨乐曲主奏乐器，对乐曲进行初步联想。
（三）分段欣赏
1.第一部分
（1）师：作曲家想把怎样的一个苗岭呈献给听众呢，下面我们分段欣赏。（播放第一段音乐）乐曲的速度、情绪如何？你的眼前呈现出什么样的情景和画面呢？让我们静静的闭上眼睛，来听一听，用心去感受。
（生：慢；优美、宁静、抒情；苗岭早晨的景色；人们起床，小鸟叫醒人们、小鸟抖了抖身子......）
师：自由的节奏、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把我们带到了晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭春色晨景中，这样的景色，着实让我们陶醉。
【教学意图】在听的过程中，培养学生的音乐感知能力，体会歌曲的要素。
（2）让我们随着歌声感受一下，学生跟琴演唱第一句旋律，教师演唱第二句旋律，引导学生听辨3与b3的区别，模唱感知3和b3的音高。
师：b3是飞歌最具独特的色彩音，让我们再来唱一唱这段旋律。
师：第一部分小提琴用滑音演奏的技巧模拟了小鸟的叫声，衬托出苗岭早晨的安静。你能为这个主题取个名字吗？（生：早晨、清晨......师板书）
【教学意图】通过听、唱，在感受和体验中，感受飞歌特点，把握飞歌旋律特色音b3，体会苗族音乐的特点。
2.第二部分
第一主题（欢歌）
（1）师：大家出工了，苗岭渐渐沸腾起来。上一段音乐节奏是自由的，情绪是优美的，接下来会不会有变化呢？这段乐曲一共有几个乐句呢？（请同学们听一小段乐曲（主题一音乐），师板书第二部分第一主题图形谱）
（生：速度加快了，而且很有节奏感；情绪欢快起来；一共分为4个乐句。）
（2）师：让我们跟随钢琴演唱第二部分第一主题，感受欢乐的情绪。
（3）师：我们再完整的听一听这段音乐。想一想， 第一主题（欢歌）的旋律出现了几次？你仿佛看到什么样的场面？（生：3次，师在图形谱中体现）
师：第二部分是乐曲的主体，在钢琴的伴奏下小提琴奏出欢快、热烈的节奏。此时你的心情高兴吗？你仿佛看到什么样的场面？（生：欢庆节日、快乐舞蹈.......）你能为这一主题取个名字吗？（生：欢乐、歌舞......，师板书）
【教学意图】先听主题旋律，加强记忆。再通过图形谱直观感受主题旋律在第二部分出现了几次，同时增强乐曲听辨能力。
（4）师：苗族人热情好客，向我们发出了诚挚邀请，希望和大家一起庆祝节日，同学们想去吗？
师：我们一起学一学苗族舞蹈动作，请同学们全体起立。（学习简易苗族舞蹈动作）
【教学意图】通过加入舞蹈为乐曲伴奏，增加学生对苗族音乐的兴趣。
第二主题（劳动）
（1）师：我们把画面切换到另一个苗寨，在感受乐曲的同时，想一想能为这段乐曲加入怎样的伴奏。（生：拍手、跺脚、拍肩......） 师指导分组加入动作合作表现主题二音乐。
师奖励打击乐器（沙锤、手铃等）再次合作表现主题二音乐。
【教学意图】采取合作的方式，引导学生自主创编动作，发挥想象力、创造力，随音乐做律动表示。
（2）师：我们猜猜他们在做什么？（生：耕地、插秧、播种、收割......）
师：在钢琴刮奏之后，小提琴在低音区奏出铿锵有力，带有劳动特点的节奏。你觉得什么名字适合这一主题？(生：劳动，师板书)
完整欣赏第二部分音乐
师：刚才我们学习了苗舞，还给乐曲作了伴奏。这么热闹的场面，我们把这些都串起来，来表演一下好不好。
师：同学们表演太精彩了，载歌载舞，很是热闹啊，仿佛来到了苗家山寨一样。
【教学意图】采取合作的方式，引导学生自主创编动作，发挥想象力、创造力，随音乐做律动表示。通过加入舞蹈为乐曲伴奏，增加学生对苗族音乐的兴趣。
3.第三部分
激情、热烈的一段歌舞之后，我们一起来欣赏《苗岭的早晨》的最后一段音乐，请同学们想一想这段乐曲，和刚才我们听到的前部分乐曲中的哪一部分相似？（生：第一部分）
你听到了哪些变化？（生：小鸟的旋律由高到低，叫声越来越弱，速度也越来越慢，情绪也变得优美抒情，好像表现小鸟飞远了，回窝里休息去了，山寨又恢复了安静......）你能为第三部分取个名字吗？
师：乐曲第三部分与第一部分前后呼应，再次重现了苗家山寨的秀丽景色。
【教学意图】引导学生对乐曲各部分进行对比，分辨乐曲的结构。
（四）完整欣赏
师：同学们，这首乐曲这么美，真的有些意犹未尽啊，最后让我们再次加入我们的动作，完整的欣赏一遍《苗岭的早晨》，再次感受乐曲的氛围，带给我们情绪的一种感染。
【教学意图】让学生在欢乐的氛围里再次感受苗族音乐的魅力。
（五）课堂小结
同学们，《苗岭的早晨》带我们走进了古老而神秘的苗寨，了解了飞歌，欣赏了音乐。在苗家山寨、苗岭早晨的秀丽景色中 ，我们感受到了苗家热烈、欢快的歌舞和劳动的场景，更加体会到苗族的魅力。希望同学们，在以后的学习生活中，能够更加热爱民族音乐，传承民族音乐。
七、教学反思