2.1.4 细胞的生活 教学设计（表格式）人教版 七年级上册
文档属性
| 名称 | 2.1.4 细胞的生活 教学设计（表格式）人教版 七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 51.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-10 20:48:58 | ||
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文档简介
课题 细胞的生活
来源 人教版七年级生物上册
课型 新授课 授课对象 初一
目标确立依据 课标分析 一、课标摘录 内容要求： 1.1.4 细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动 1.1.5 细胞核是遗传信息库 想一想议一议 解决大面积烧伤病人的植皮难题 资料分析小羊多莉的身世 学业要求：运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。 生命观念：结构和功能观，物质与能量观 科学思维：演绎（克隆羊多莉），分析（烧伤病人植皮，人造皮怎样培养？需要什么营养物质？） 探究实践：花生种子的燃烧属于探究物质当中的成分，但是问题是老师提出的，结论是老师给出的。 态度责任：社会责任是指基于对生物学的认识及对科学技术社会环境相互关系的理解，参与个人和社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的责任担当和能力。 社会话题有克隆动物为什么会生病？克隆人为什么不可以？ 二、课标分解 学生学什么： 课标中《细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动， 细胞核是遗传信息库》是两个内容。是在学习细胞结构的基础上进行的。内容之一是细胞膜、叶绿体、线粒体的结构和功能。是第一课时的内容。第二课时是关于细胞核的内容。学生需要通过多莉羊的例子来分析出细胞核的功能。 学生学到什么程度： “运用”是独立操作水平的要求，即需要独立完成操作。 学生怎么学： 运用“细胞膜控制物质进出细胞示意图”来解释细胞膜具有控制物质进出的功能。 阅读资料分析，演绎小羊多莉的出生过程，说明细胞核是控制着生物的发展与和遗传。 通过糖溶解在水中来理解物质是由分子构成。 观察花生燃烧实验，说出物质由有机物和无机物组成，燃烧的是有机物。灰烬是无机盐。
教材分析 1.通过想一想，议一议给出一个情境，让同学们思考怎么让人造皮保持活性？ 2.通过对比生物的生活和细胞的生活，来说明细胞同样需要物质和能量。物质是分为有机物和无机物，物质是由分子构成。 3.通过细胞膜控制物质进出细胞的模式图来说明细胞膜的功能。 4.通过汽车加油对比细胞需要能量来说明线粒体的功能。能量的转变的特性以及叶绿体的功能。 5.用小羊多莉来引出细胞核的功能。
学情分析 学生在前三节已经认识了细胞的结构。 学生不太理解细胞的生活需要物质和能量以及信息的交流。
学习目标 能够运用细胞膜控制物质进出的模式图来说明细胞膜的功能。 对比汽车发动机加油和细胞生活所需要能量说出线粒体是能量转换器。 通过资料阅读说出叶绿体的功能。 通过分析资料“小羊多莉”来说明 细胞核是生物遗传和发育的控制中心。
重难点 能够运用细胞膜控制物质进出的模式图来说明细胞膜的功能。
教学过程
教学环节 一、回顾旧知 二、导入新课 教学活动 动物细胞核植物细胞的结构有哪些异同？ 为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮，研制过程中就需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。 怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？ 评估要点 动植物细胞的结构
三、呈现目标 略
学生提出问题（个人、小组、班级） 一、细胞的生活需要物质和能量（板书） 任务一 1、阅读资料说出细胞中的物质分为两大类，分别是有机物和无机物以及区别。能说出有机物和无机物的种类。燃烧小麦种子，识别燃烧后的物质和剩余的灰烬分别是有机物和无机物。 2、做蔗糖溶解实验来理解物质是由分子构成的。 3、阅读51页内容，分析细胞膜控制物质进出细胞示意图。说出细胞生活需要的物质进入细胞，一些不需要的或者有害的物质排出细胞。 任务二 阅读教材内容P51--P52页，说出细胞中的能量来自于食物，能量有不同的存在形式。叶绿体能将光能转化成化学能存于有机物中。线粒体可以将化学能转化成其他形式的能量。 二、细胞核是控制中心 任务三 阅读资料P53页《小羊多莉的身世》，分析小羊多莉像B羊的原因。阅读材料说出细胞有控制生物的发育和遗传的重要功能是由于细胞核中的脱氧核糖核酸DNA上有指导生物发育的全部信息。 学生能说出有机物和无机物的区别。能进行实验，识别有机物和无机物中的无机盐。 总结出细胞膜的功能 是控制物质的进出 说出细胞中有两个能量转换器，植物体有两个能量转换器。动物体有一个能量转换器。 说出细胞核的功能是控制生物的遗传和发育。
评价 评价方式： 1.学生能够运用细胞膜控制物质进出的模式图来说明细胞膜的功能是能够控制物质的进出。 2.对比汽车发动机加油和细胞生活所需要能量说出线粒体是能量转换器，并且能够将化学能转化为其他形式的能量。 3.通过资料阅读说出叶绿体的功能是将光能转化为化学能。 4.通过分析资料“小羊多莉”，能说出细胞核是生物遗传和发育的控制中心。
板书设计 细胞的生活 细胞的生活需要 物质 能量和 信息 物质：有机物（糖类，蛋白质，脂质，核酸）无机物（水，无机盐，氧） 细胞膜：控制物质进出 能量：叶绿体（光能 化学能） 线粒体（化学能 其他形式的能量） 能量转换器 信息：细胞核控制生物的遗传和发育
作业
课后反思 本节课亮点： 1.通过蔗糖溶解实验来说明物质是由分子构成，很直观。学生能够理解。 2.通过燃烧实验学生初步理解了有机物和无机物。 3.通过分析模式图学生加深了细胞膜的功能。 4.通过小羊多莉的身世的资料分析和演绎，分析出细胞核的功能。 本节课的不足以及待优化点： 在理解能量转化器时学生比较困难。讲的比较复杂了。没有用学生简单易懂的方式讲解。 时间紧，做的练习题比较少。
来源 人教版七年级生物上册
课型 新授课 授课对象 初一
目标确立依据 课标分析 一、课标摘录 内容要求： 1.1.4 细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动 1.1.5 细胞核是遗传信息库 想一想议一议 解决大面积烧伤病人的植皮难题 资料分析小羊多莉的身世 学业要求：运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。 生命观念：结构和功能观，物质与能量观 科学思维：演绎（克隆羊多莉），分析（烧伤病人植皮，人造皮怎样培养？需要什么营养物质？） 探究实践：花生种子的燃烧属于探究物质当中的成分，但是问题是老师提出的，结论是老师给出的。 态度责任：社会责任是指基于对生物学的认识及对科学技术社会环境相互关系的理解，参与个人和社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的责任担当和能力。 社会话题有克隆动物为什么会生病？克隆人为什么不可以？ 二、课标分解 学生学什么： 课标中《细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动， 细胞核是遗传信息库》是两个内容。是在学习细胞结构的基础上进行的。内容之一是细胞膜、叶绿体、线粒体的结构和功能。是第一课时的内容。第二课时是关于细胞核的内容。学生需要通过多莉羊的例子来分析出细胞核的功能。 学生学到什么程度： “运用”是独立操作水平的要求，即需要独立完成操作。 学生怎么学： 运用“细胞膜控制物质进出细胞示意图”来解释细胞膜具有控制物质进出的功能。 阅读资料分析，演绎小羊多莉的出生过程，说明细胞核是控制着生物的发展与和遗传。 通过糖溶解在水中来理解物质是由分子构成。 观察花生燃烧实验，说出物质由有机物和无机物组成，燃烧的是有机物。灰烬是无机盐。
教材分析 1.通过想一想，议一议给出一个情境，让同学们思考怎么让人造皮保持活性？ 2.通过对比生物的生活和细胞的生活，来说明细胞同样需要物质和能量。物质是分为有机物和无机物，物质是由分子构成。 3.通过细胞膜控制物质进出细胞的模式图来说明细胞膜的功能。 4.通过汽车加油对比细胞需要能量来说明线粒体的功能。能量的转变的特性以及叶绿体的功能。 5.用小羊多莉来引出细胞核的功能。
学情分析 学生在前三节已经认识了细胞的结构。 学生不太理解细胞的生活需要物质和能量以及信息的交流。
学习目标 能够运用细胞膜控制物质进出的模式图来说明细胞膜的功能。 对比汽车发动机加油和细胞生活所需要能量说出线粒体是能量转换器。 通过资料阅读说出叶绿体的功能。 通过分析资料“小羊多莉”来说明 细胞核是生物遗传和发育的控制中心。
重难点 能够运用细胞膜控制物质进出的模式图来说明细胞膜的功能。
教学过程
教学环节 一、回顾旧知 二、导入新课 教学活动 动物细胞核植物细胞的结构有哪些异同？ 为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮，研制过程中就需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。 怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？ 评估要点 动植物细胞的结构
三、呈现目标 略
学生提出问题（个人、小组、班级） 一、细胞的生活需要物质和能量（板书） 任务一 1、阅读资料说出细胞中的物质分为两大类，分别是有机物和无机物以及区别。能说出有机物和无机物的种类。燃烧小麦种子，识别燃烧后的物质和剩余的灰烬分别是有机物和无机物。 2、做蔗糖溶解实验来理解物质是由分子构成的。 3、阅读51页内容，分析细胞膜控制物质进出细胞示意图。说出细胞生活需要的物质进入细胞，一些不需要的或者有害的物质排出细胞。 任务二 阅读教材内容P51--P52页，说出细胞中的能量来自于食物，能量有不同的存在形式。叶绿体能将光能转化成化学能存于有机物中。线粒体可以将化学能转化成其他形式的能量。 二、细胞核是控制中心 任务三 阅读资料P53页《小羊多莉的身世》，分析小羊多莉像B羊的原因。阅读材料说出细胞有控制生物的发育和遗传的重要功能是由于细胞核中的脱氧核糖核酸DNA上有指导生物发育的全部信息。 学生能说出有机物和无机物的区别。能进行实验，识别有机物和无机物中的无机盐。 总结出细胞膜的功能 是控制物质的进出 说出细胞中有两个能量转换器，植物体有两个能量转换器。动物体有一个能量转换器。 说出细胞核的功能是控制生物的遗传和发育。
评价 评价方式： 1.学生能够运用细胞膜控制物质进出的模式图来说明细胞膜的功能是能够控制物质的进出。 2.对比汽车发动机加油和细胞生活所需要能量说出线粒体是能量转换器，并且能够将化学能转化为其他形式的能量。 3.通过资料阅读说出叶绿体的功能是将光能转化为化学能。 4.通过分析资料“小羊多莉”，能说出细胞核是生物遗传和发育的控制中心。
板书设计 细胞的生活 细胞的生活需要 物质 能量和 信息 物质：有机物（糖类，蛋白质，脂质，核酸）无机物（水，无机盐，氧） 细胞膜：控制物质进出 能量：叶绿体（光能 化学能） 线粒体（化学能 其他形式的能量） 能量转换器 信息：细胞核控制生物的遗传和发育
作业
课后反思 本节课亮点： 1.通过蔗糖溶解实验来说明物质是由分子构成，很直观。学生能够理解。 2.通过燃烧实验学生初步理解了有机物和无机物。 3.通过分析模式图学生加深了细胞膜的功能。 4.通过小羊多莉的身世的资料分析和演绎，分析出细胞核的功能。 本节课的不足以及待优化点： 在理解能量转化器时学生比较困难。讲的比较复杂了。没有用学生简单易懂的方式讲解。 时间紧，做的练习题比较少。