第三章 物态变化 第一节温度 教案 人教版 八年级上册

第一节 温度
课标要求:
1.了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。能说出生活环境中常见的温度值。
2用常见温度计测量温度。
教材分析：
《温度》是人教版八年级物理第三章第-节的内容，主要内容有温度的概念、温度计的原理，温度计的种类和使用方法。《温度》是本章知识结构的核心，本章的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温底是否变化”进行的。特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的角色。
学情分析：
学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难，温度计是学生在物理学上学的又一个测量工具，虽然在平时生活为中可能也接触过，但是温度计的制作原理和规范操作上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科等用语规范地猫述概念，规范使用温度计测量温度，突出科学方法的教育。·
教学目标：
物理观念：1.了解液体温度计的工作原理。
2.能说出生活中常见的温度值。
科学探究：1.会正确使用温度计
科学态度与责任：培养学生使用测量工具时，严谨认真的科学态度
教学重点和难点：
重点：温度计原理和正商确使用温度计
难点：使用温度计易错之处
教法：
实验探究法、分组合作讨论、引导
教学准备：
烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、寒暑表、小瓶（带橡皮塞）、细管、红色水、多媒体课件
教学过程：
一、引入新课
课件展示：图片
提问：你知道水有哪些状态吗？这些状态又受什么影响呢？
二、推进新课
（一）温度
提问：请例举一些温度高的和温度低的物体。
引导：温度高的物体都比较热，温度低的物体影较冷，物理学中，我们用温度来表示物体的冷热程度。温度一祥，物体的冷热程度相同。
提间：请说出生活中常见物体的温度，请把他写在黑板上。
引导：温度的单位是℃，读作摄氏度。
自学：阅读P48摄氏温度的规定。
在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度。
练习：你会读吗？（课件展示）
明确摄氏温度的正确读法，写法。
阅读课本P48“自然界的-些温度”。
看视频：“一些温度”
(二)温度计
活动1：如图所示，把两只手分别放入热水和冷水中。过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？
要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具进行测量。
温度计：测量温度的工具。
活动2：自制温度计，用自制的温度计辨别两杯水温度的高低。
提问：自制温度计测量温度的原理
点拨：此处将被测物体的温度转换成水柱上什的高度，运用了什么研究方法？
提问：请拿出实验用温度计，与自己设计的进行比较，找一找有什么不同。温度计利用了什么原理测量温度？
提问：为什么玻璃管设计得非常细？
家庭和实验室常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。
课件展示：三种常用温度计。
观察：请观察你面前的温度计，说出它的构造。
（三)温度计的使用.
提问：怎祥用温度计测量水的温度呢？图中哪些做法是正确的，哪些是错误的，错在哪里？
课件展示：
分组讨论，交流。
引导总结：
温度计的正确使用方法：
三看：①量程②分度值③零刻度
一不：玻璃泡不能碰到容器底或容器壁。
四要：①玻璃泡要全部浸入被测物质;
②要等示数稳定后再读数;
③读数时玻璃泡要继续留在被测物质中;
④视线要与液柱上表面相平；
分组实验：用温度计测量水的温度
教师巡视指导学生实验。
围绕以下问题观察、比较、讨论。
问题：1.体温计与实验用温度计在构造上有什么不同？体温计
的刻度有什么特点？
2.体温计可以离开人体读温度，突验室用温度计不可以，为什么？
3.使用体温计要先甩甩，这是为什么？
4.体温计读数时，怎样观察更清楚？
练习：课件展示
三、课堂小结
梳理本节知识要点。
四、作业
动手动脑学物理：1、3、4
五、板书
第一节温度
一、温度：物体的冷热程度。
二、摄氏温度
摄氏度，℃
三、温度计
原理：液体热胀冷缩
实验室用的温度计
体温计.