2《乡下人家》 教学设计 （2课时）

《乡下人家》教学设计
教材分析
本课是一篇写景的记叙文，作者以细腻的文笔向我们展现了一个充满乡村生活气息的画面，字里行间都透露着浓郁的乡村风情。文章按照“总分”的构段方式，向我们呈现了乡下人家自然、和谐的乡村风景图，表达了作者对乡村生活的向往与热爱之情。全文共分七个自然段，其中第一自然段为总起段，第二至第七自然段为分述段，全文处处流露出乡下人家的自然、和谐的生活画面。
教学目标：
1. 认识3个生字。正确读写“装饰、朴素”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
4. 领悟作者抓住景物特点、运用拟人、夸张的写法以及自然段末总结句式的特点。
教学重点：
理解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
教学难点：
领悟作者抓住景物特点、运用拟人、夸张的写法以及自然段末总结句式的特点。
教学准备：课件
教学时间：二课时
第一课时
教学内容：了解课文内容，学习生字新词。
一、导入新课
1. 板书课题，齐读。
2. 提问：乡下人家总的特点是什么？根据学生回答板书：勤劳淳朴 美丽迷人
二、初读课文，了解内容，学习生字新词
1. 自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。
2. 检查自读情况。
（1）课件出示词语：装饰 暴露 无暇 倘若 捣衣 朴素和谐 画卷 装饰 露珠 散发 流淌 倘若 檐前 谱写一曲 独特迷人的话。指名读，齐读。
（2）理解词语意思。
3. 再读课文，说说乡下人家有哪些独特、迷人的风景。
4. 交流讨论，指导造句。
5. 这节课我们继续学习课文，看看课文是抓住哪些特点来写这些景物的，又是怎样把特点写具体的。
三、学习课文第一自然段（第一幅图）学习描写方法。
1. 自读思考：乡下人家开门见山、真随和、朴素又别有情致的原因是什么？读第二自然段。回答问题：乡下人家第一幅图主要画了什么？用笔画一画。给你什么样的感觉？用自己的话说说理由。板书：环境美
2. 品读：你能把这种美通过朗读表达出来吗？学生自由朗读，指名朗读师生评价。
3. 总结学法：刚才我们是用这样的方法学习的，首先我们找出景物图画的重点，再细细观察体会，找出美在哪里，最后通过朗读表达出来。我们用这样的方法继续学习后面的图画。
四、学生自学后面的图画，小组合作学习。教师巡视指导。
五、全班交流学习情况（随机出示图画及描写）
瓜藤攀檐图（第三自然段）板书：瓜藤攀檐绿竹成荫的美。理解“攀”字的意思，体会修辞方法“爬”和“坐”。指导朗读。体会比喻句的运用。理解“构成了一幅活生生的画面”。指导用“构成了一幅图画”造句。
鲜花依栅图（第四自然段）板书：
鲜花依栅碧波荡漾的美。理解“依”字的意思，体会修辞方法“开在”和“流”。体会“构成了一幅凑成美丽迷人”的作用。指导朗读句子：“从远处看，那简直就像是一座座用各种绿树编成的美丽篱笆小栅栏。”体会夸张的运用。理解“漾”的意思，会用“简直”造句。
仿照句子写句子：
仿写句子：“大鹅不时地展开翅膀比划着，好像在像我们招手致意。”把“招手致意”用在句子中。相机出示短语，指名读词语并造句。（说说其它几幅图）说清见闻感受即乡间生活乐趣所在。（适度拓展）板书：鸡鸭成群劳动归来（天边的红霞依在小木椅上进入梦乡的老人）板书：乡间趣事表达作者的喜爱之情及对乡下生活的向往。
小结：通过同学们的朗读与描述老师感受到那纯朴的民风和那美好的田园生活，老师相信大家也一定有不小的收获！别忘了有感情地朗读全文啊！
课后延伸：仿照课文的写法，用几句话描写一处乡村生活景物的特点。并写下来！尝试背诵自己喜欢的部分或全篇课文！也可以收集有关田园风光的诗句、文章或短文来与大家分享！相信大家一定能做得很好！
第二课时
教学内容：理解课文内容，体会作者的情感，背诵自己喜欢的部分。
一、回顾上节课的内容，引出下节课的学习
1. 回顾上节课的内容，说说乡下人家有哪些独特、迷人的风景。
2. 引出下节课的学习：上节课我们通过朗读课文，欣赏了乡下迷人的风景，体会到了作者对乡村生活的热爱之情。这节课我们深入学习课文，体会作者的思想感情。
二、学习课文，体会作者的情感
1. 默读全文，说说作者从哪几方面写了乡下人家。
2. 结合学习小组讨论交流，教师巡视指导。
3. 全班交流，教师指导朗读。
（1）一部分作者着重描写了春夏秋三季乡下人家的竹林和鲜花，由于景物的变化，不仅富有动态感，而且给人一种生机勃勃的感觉，从中可以看出乡下人家有一份怎样的闲情逸致。其中第二自然段把鲜花当成人来写，通过拟人夸张的手法描写鲜花之美。学习时要注意引导学生从句式、修辞方法、情感表达等角度去思考。可让学生仿写句子：“到了夏天，那鲜红的桑葚和那白色细长的芦苇在微风中摇曳，好像在向我们招手微笑。”
（2）一部分作者着重描写了秋天乡下人家的晚餐，表现他们尽管生活条件不如城市富裕，但依然能够自得其乐。教学时可从描写色彩的角度去引导学生理解感悟。可让体会学生说一说乡下人家的晚餐给了你什么样的感受，并仿照课文写一写“乡下人家的饭后悠闲场面”。
（3）一部分作者着重描写了乡下人家的风土人情——鸡鸭成群图和依着时令吃饭图。鸭子在河中戏水的场景生动活泼，给人一种身临其境的感觉。文中用诗的形式来表达自己的感情，展现了诗情画意的田园生活以及作者对乡村生活的向往之情。
三、练习
背诵自己喜欢的部分或全篇课文。尝试背诵描写鲜花的部分或全篇课文。可以尝试收集的有关田园风光的诗句、文章或短文来与大家分享！
四、小结
这节课我们继续学习了课文《乡下人家》，欣赏了乡下迷人的风景，体会到了作者对乡村生活的热爱之情。乡村生活是一个美丽的画卷，希望同学们在今后的写作中多运用学到的表达方法，将乡村的美景和乐趣展现出来！
课后作业
1. 摘抄文中优美的句子，并仿写句子。
2. 搜集有关田园风光的古诗或文章，与同学分享。
教学反思
本次教学，我通过引导学生朗读课文，让学生感受到了乡下人家的自然、和谐以及美好。同时，通过布置摘抄优美句子和搜集田园风光资料的作业，让学生进一步感受到了乡村生活的魅力。
在本次教学中，我也发现了一些不足之处。首先，在引导学生分析课文时，我应该更加注重学生的主体地位，让他们主动思考、积极发言；其次，在讲解课文时，我应该更加注重对重点词句的分析，帮助学生更好地理解课文内容；最后，在布置作业时，我应该更加注重作业的针对性和实效性，让学生在完成作业的过程中有所收获