2我多想去看看 教学设计

抓朗读指导 促情感共鸣
《我多想去看看》教学设计
【教材解析】
《我多想去看看》选自一年级下册第一单元，本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》和《四个太阳》4篇课文。《我多想去看看》一文借两个孩子之口，以第一人称的口吻抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。第1自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了遥远的北京天安门广场上有非常壮观的升旗仪式，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中听说了遥远的新疆有美丽的天山和洁白的雪莲，产生了去看看新疆的愿望。全文语言浅显，节奏明快，运用反复的表现方法，非常适合用于指导学生朗读。所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养儿童积极向上的生活态度。
【学情分析】
一年级的识字教学是教学重点，学生已经掌握了一些识字的方法，且本班学生已能认识本课中的大部分生字，所以读准字音对本班学生而言并不困难。一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利，本篇课文虽字音简单，但课文较长，且还有一些长句子，所以如何利用这篇课文引导学生读好长句子进而把长课文读流利，成为本节课的教学重点。在本课的教学设计中，设计者通过引导学生读好词语、短语、句子、段落、课文，并辅之以多种形式的反复练习朗读，指导学生做到不破词，不拖长音，正确、流利地朗读课文。
【教学目标】
1.认识“想、告”等11个生字和足字旁；会写“会、走”等6个字。
2.能正确朗读课文中的短语，积累词语。
3.激发学生对祖国山河的热爱之情。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
掌握识字方法，能独立识字。
【教学过程】
一、出示地图，引出主题
1.课题引入。
大家好！首先跟大家介绍一下我自己。我姓李，你们可以喊我李老师。李老师有一个爱好，那就是旅游。今天李老师可算是遇到知音了，遇到了跟我一样喜欢出去走走看看的小朋友。请大家一起告诉我，我们今天学习的课题是什么？
(《我多想去看看》)
2.学习生字“想”。
方法指导：(1)加一加：木+目(相)+心。
(2)用心来想，心字底。
用心来想，心中有希望,心中有梦想。现在就让我们一起来学习这篇文章《我多想去看看》。
【设计意图：引出课题《我多想去看看》，学习新字“想”。】
二、读准字音
1.教师范读，学生初读课文。
首先，请你把书放平，用手指着,认真听老师读一遍课文,做到声声入耳，字字入目。我们看谁听得最仔细。(师范读)
现在请你立起书，自己读一遍课文，不会读的字借助拼音。争取不丢字、不加字、不错字，读完请你用漂亮的坐姿告诉我。
2.读准词语。
(1)同学们，这些词语都是文中的，看看会读了吗？请你来试着读一读吧。
多想 告诉 小路 开会
走出 北京 天安门 广场 非常 壮观
(2)去掉拼音，看看你还会读吗？我们来开一趟小火车，如果站起来的同学读对了，请你自己跟读。
多想 告诉 小路 开会 走出 北京天安门 广场 非常 壮观
3.读准轻声。
看看 妈妈 告诉
沿着 爸爸 盛开着
引导学生发现本组词的最后一个字都是轻声后，学生自读词语。
4.再读课文，读准字音，读好词语。
现在请你自己读一遍课文，做到把每个字音都读正确，词语要连读。
【设计意图：通过教师范读和学生自读课文，学习生字，朗读做到读准字音。】
三、读好停顿，读通顺
1.读好第1自然段。
(1)初读第1自然段，标句子。
现在请你数一数文章第1自然段有几句话，用笔标一标。
(出示第1自然段，学生自读。)
妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
感叹号也代表一句话的结束，所以这一自然段共有三句话。自己把这三句话分别读一读吧。
(生自读)
【设计意图：标句子，自读第1自然段。】
(2)读好第一句。
谁来读读第一句？
妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
(读后教师从字音、停顿方面点评。)(随文识字，认识“足”。)第一句中有个生字“路”。(教师拿出生字卡片，学生读。)说说你是怎么记住它的。
认识新偏旁：“足”。
(出示课件)请你观察足字旁和“足”字有什么不同。
足字旁作偏旁时，上部口略小，撇变竖，捺变提,字形紧凑。
(让学生说一说见过哪些带有足字旁的字，如：跑、跳、路、跃。师板书。)
这些都是带有足字旁的字，它们都跟脚有关，我们一起来读一读吧！同学们，我们可以把相同偏旁的字放在一起记，就能记住很多字，这是一个识字的好方法。
【设计意图：读好第一句，随文识“路”字，认识足字旁。】
(3)读通短语，读好第二句。
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式/非常壮观。
点名朗读，随后教师从字音、停顿两方面点评。
弯弯的小路、遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式
出示句中短语，通过范读一自读的方式引导学生读好短语中“的”字的轻音。
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式/非常壮观。
最后通过教师范读、学生自读的方式.练习把第二句读通顺。
【设计意图：通过读好短语，把第二句读通顺。】
(4)读好第三句。
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
通过对比朗读，引导学生加重最后分句的语气，读好该感叹句。
(5)再读第1自然段。
现在请你立起书，自己把第1自然段读正确、读通顺，请注意句号比逗号停顿时间长。【设计意图：通过读好每一句，把第1自然段读通顺。】
2.读好第2自然段。
通过读第1自然段，我们知道了可以通过读好短语来读好句子。那么现在我们就用同一种方法来读好第2自然段。第2自然段也是长句，里面也藏着短语，请你先试着读一读。
(指3名学生分别朗读第2自然段的3句话，随后教师从字音、停顿和通顺等方面评价学生的朗读。)
爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
遥远的新疆,有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
学生自读本段中的短语。
宽宽的公路 遥远的新疆
美丽的天山 洁白的雪莲
我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
【设计意图：运用相同方法读好第2自然段。】
四、再读课文，理解内容
现在请大家把书立起来，把课文读一遍，请注意停顿，做到读正确、读通顺。边读边思考，文章中两个自然段中的“我”是同一个“我”吗？如果不是，分别是谁呢？
(学生交流分享，并总结理解课文内容的方法。)
第一个“我”是新疆的小朋友，想去北京看看。
第二个“我”是北京的小朋友，想去新疆看看。
理解课文内容方法：观察插图；读文字。【设计意图：理解文章内容并总结理解课文内容的两种方法。】
五、学写“会、走、门、广”
1.重点教学“会、走”。
同学们，新疆的小朋友沿着弯弯的小路，就会走出天山；北京的小朋友沿着宽宽的公路，就会走出北京。接下来，就让我们一起来写一写“会”“走”这两个字。
(1)观察“会”和“走”的结构并总结相同点、不同点。
总结：“会”和“走”都是上下结构，且都有“人”字，区别在于一个在上、一个在下，且撇捺长短不同、角度不同。书写时应注意“会”字是上宽下窄，而“走”字是上窄下宽的。
教师范写。
会：撇从竖中线起笔，撇到横中线结束，要有撇尖儿，捺从竖中线起笔到横中线结束，要有捺脚。横中线上写短横，横中线下写长横，注意起笔和收笔。竖中线与长横交点起笔写撇折，折过竖中线，最后点点儿。
走：先写短横，竖在竖中线上，到交点结束，横中线上向上倾斜写长横，走字底的竖从交点起笔，写在竖中线上，竖的中间位置起笔，向右写一短横，左下格写小撇，要有撇尖，撇中间位置起笔，过竖的末尾写长捺，写出捺脚。
这两个字中的“人”要写舒展。
(3)学生描红一个，自行书写一个。
(4)学生评价，教师评价。
评价维度：干净；四周留边；结构宽窄；压线笔。
(5)学生再分别写一个“会”和一个“走”。
(6)同桌之间评价。
2.学写“门、广”。
先请学生分别演示“门”和“广”的笔顺，随后教师范写，并提醒学生注意“门”字的横折勾在竖中线上起笔，注意顿笔。“广”的点压在竖中线上，撇是竖撇。最后，学生描一个写两个,同桌之间交流评改。
板书设计
天山 北京 升旗仪式
北京 天山 雪莲