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二力平衡
人教版八年级物理下册第八章第二节
内容总览
课标要求
01
学习目标
02
探究新知
03
课堂检测
04
课堂总结
05
课后作业
06
目录
2022新课标要求
理解二力平衡的概念，知道二力平衡的条件。
能够通过实验观察和分析，判断物体是否处于二力平衡状态。
理解二力平衡在日常生活和工程中的应用。
学会运用物理知识解决实际问题的方法。
学习目标
01
02
03
04
通过小组合作实验，培养合作精神和团队意识
能利用二力平衡的知识分析解决实际问题
掌握二力平衡的条件
能理解平衡力和平衡状态的概念
新知导入
复习提问
牛顿第一定律的内容是什么？
一切物体在没有受到力的作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
2.静止桌面上的茶杯，如果所有的力都消失，那么茶杯将会怎么样？
静止在桌面上。
3.加速上升的火箭，如果在某一时刻，所有的力都消失，那么火箭的运动状态是什么样的？
按原来的方向作匀速直线运动。
新知导入
复习提问
保持匀速直线运动的物体和静止的物体到底有没有受到力的作用？
匀速直线运动的火车
静止在空中的投影仪
静止在桌面上的茶杯
探索新知
以静止的茶杯为例：
平衡状态
G
F支
静止在水平桌面上的茶杯，受到重力的作用和支持力的作用。在这两个力的共同作用下，茶杯保持静止。
探索新知
匀速直线行驶的汽车：
平衡状态
G
F支
匀速行驶的汽车受到重力、支持力、牵引力和阻力的作用，汽车在四个力的共同作用下作匀速直线运动。
F阻
F牵引
探索新知
平衡状态
平衡状态
匀速直线运动状态
静止状态
受平衡力
合力为零
探索新知
平衡状态
合力
1、在同一条直线上方向相同的两个力的合力的大小等于两个力的大小之和，方向与两个力原来的方向相同。
2、在同一条直线上方向相反的两个力的合力的大小等于两个力的大小之差，方向与较大的力原来的方向相同。
F1
F2
F合
F1
F2
F合
3、在同一条直线上方向相反的两个力的大小相等，合力为零。
探索新知
实验：探究二力平衡的条件
1、桌面粗糙一些还是光滑一些好？为什么？
光滑的好，可以减少摩擦力的影响
2、实验中为什么用小车而不用木块？
用小车的目的是为了减少摩擦力的影响。
3、实验中通过什么办法改变细线对小车的拉力？
通过改变托盘中砝码的个数改变细线对小车的拉力大小。
探索新知
实验：探究二力平衡的条件
4、小车静止和做匀速直线运动都是处于平衡状态，实验中使小车静止还是做匀速运动更好？为什么？
使小车静止更好，便于观察和进行操作。
5、实验中为什么要将小车扭转一个角度？
为了探究两个力是否在一条直线上。
探索新知
实验：探究二力平衡的条件
进行实验
改变托盘中砝码的个数，观察小车的运动状态是否改变。
1.使两个托盘里的砝码数量不相等；
2.使两个托盘里的砝码数量相等；
3.保持两个托盘里的砝码数量相等，将小车扭转一个角度释放。
探索新知
实验：探究二力平衡的条件
填写表格
小车在水平方向所受二力情况 小车运动状态是否改变
大小 方向 是否在一条直线上
不相等
相等
相等
探索新知
实验：探究二力平衡的条件
实验结论：
二力平衡的条件：
作用在同一个物体上的两个力如果大小相等、方向相反并作用在一条直线上，这两个力就彼此平衡。
探索新知
实验：探究二力平衡的条件
交流评估：
用如图所示的装置进行实验，选择实验对象是一张小卡片，与原来的实验相比较，有哪些优点？小卡片的选择有什么要求？
使用小卡片进行实验可以消除摩擦力对实验的影响，并且可以从中剪断，探究二力是否在同一个物体上；但是，小卡片的重力会对实验造成影响，故此，应该选择质量较小的卡片进行实验。
探索新知
二力平衡条件的应用
1.根据物体的运动状态判断物体的受力情况
例题：每年都有一大批丹顶鹤从北方迁徙到南方滩涂越冬如图所示，一只丹顶鹤正沿直线朝斜向下方向匀速滑翔，作出此过程中丹顶鹤的受力示意图。
分析：丹顶鹤在空中受到重力的作用，施力物体是地球，还受到空气施加的力。从丹顶鹤的运动状态“沿直线朝斜向下方向匀速”可知，丹顶鹤作匀速直线运动，必然受平衡力。故空气对其作用力一定与重力平衡，根据二力平衡的条件就可以画出这个力了。
G
F空气
探索新知
二力平衡条件的应用
2.根据物体的受力情况判断物体的运动状态
例题：竖直上抛一个小球，当小球运动到最高点时，小球的速度是 ，小球受到 力的作用，小球处于 （选填“平衡状态”或“非平衡状态”）。
分析：小球上升过程中，速度减小，到达最高点速度为0，此时，小球只受到重力的作用，合力不为零，故小球的运动状态为非平衡状态。
0
重
非平衡状态
课堂总结
一个物体在几个力的作用下保持匀速直线运动或静止状态，这几个力互为平衡力，物体处于平衡状态。
01
二力平衡的条件：
作用在一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，这两个力互相平衡。
02
二力平衡条件的应用
1.已知物体的运动状态，分析物体的受力情况
2.已知物体的受力情况，分析物体的运动状态
03
板书设计
8.2二力平衡
一、平衡状态
一个物体在几个力的作用下保持匀速直线运动或静止状态，这几个力互为平衡力，物体处于平衡状态。
二、二力平衡的条件
作用在一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，这两个力互相平衡。
三、二力平衡条件的应用
1.已知物体的运动状态，分析物体的受力情况
2.已知物体的受力情况，分析物体的运动状态
课堂练习
1.下列物体中，处于平衡状态的是( )
A.正从地面腾空而起的火箭
B.竖直向上抛出，达到最高点的石子
C.一辆正在水平面上做匀速直线运动的小车
D.正在转弯的汽车
C
课堂练习
2.如图所示的为“研究二力平衡的条件”的实验装置，下列关于这个实验的叙述中错误的是( )
A.为减小摩擦，应选用尽量光滑的水平桌面
B.为使实验效果明显，应选用质量较大的木块来代替小车
C.调整两边的托盘所放的钩码的数量，可以改变力的大小
D.将小车扭转一个角度，是为了探究二力平衡中的两个力是否在同一直线上
B
课堂练习
3.如图所示，一只雨燕在空中沿着虚线方向匀速斜向上飞翔，下面对雨燕的受力分析正确的是( )
D
课堂练习
4.关于历届冬奥会的部分比赛项目，下列说法正确的是（ ）
A.短道速滑运动员匀速过弯道时运动状态不变
B.被推出的冰壶在水平冰面上减速滑动时受力平衡
C.滑雪运动员的速度越快越难停下，是因为其速度大惯性大
D.被击打的冰球由静止开始运动，说明力可以改变物体的运动状态
D
课堂练习
5.小南用如图所示装置探究二力平衡条件，他在左、右盘中分别放入重为6N、2N的砝码，物块刚好向左匀速滑动。则下列说法正确的是( )
A.物块此时受到的合力为4N,方向向左
B.此装置设计存在问题不能用于探究二力平衡条件
C.物块在水平方向只受两个力的作用
D.若取下左盘砝码，则物块最终可以向右滑动
B
课堂练习
6.如图所示，甲、乙两物体均在两个力的作用下处于静止状态，请在图中分别画出另一个力F2。
课堂练习
7.小华同学在科技馆观摩自行车走钢丝表演后回家做了一个模型，如图所示，下列说法正确的是( )
A.自行车对绳的拉力与钩码的重力是一对平衡力
B.自行车的重力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力
C.自行车对钢丝的压力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力
D.自行车和所挂物体总重力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力
D
课堂练习
8.关于力和运动的关系，下列说法正确的是( )
A.用力推车，车未动，是因为推力小于摩擦力
B.物体运动的速度越大，其受到的力也越大
C.物体做匀速直线运动时，其一定受到了平衡力的作用
D.物体做匀速圆周运动时，其一定受到了非平衡力的作用
D
作业布置
作业：
完成人教版八年级物理下册第22页
“动手动脑”学物理第1～4题
谢谢
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兼职招聘：
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人教版八年级物理第八章第二节《二力平衡》教学设计
课题 8.2二力平衡 单元 第八章 学科 物理 年级 八年级
教材分析 《二力平衡》是人教版八年级物理第八章的第二节内容，它是在学生已经学习了力的基本知识和牛顿第一定律的基础上，进一步探讨物体在受到两个力作用时的平衡状态。二力平衡是生活中常见的物理现象，与学生的生活联系紧密，如静止在课桌上的物理课本，受到重力和支持力的平衡作用。这一节内容的学习，不仅有助于学生对力的基本知识的理解和掌握，更重要的是，通过实验探究和实际应用，可以培养学生的科学探究能力和实践操作能力，提高他们的物理素养和科学素养。同时，通过学习二力平衡的知识，学生还可以更好地理解生活中的一些物理现象，提高他们的观察能力和分析能力。因此，这一节内容在八年级物理教材中具有重要的地位和作用。
2022新课标要求 1. 理解二力平衡的概念，知道二力平衡的条件。2.能够通过实验观察和分析，判断物体是否处于二力平衡状态。理解二力平衡在日常生活和工程中的应用。3.通过实验和观察，培养学生分析问题和解决问题的能力。学会运用物理知识解决实际问题的方法。培养学生的科学探究能力和实践能力。
学习目标与核心素养 1. 知识与技能：学生应能理解平衡力和平衡状态的概念，掌握二力平衡的条件，并能利用这些知识分析解决实际问题。2. 过程与方法：通过实验探究二力平衡的条件，让学生体验科学探究的过程，学会归纳总结，培养科学思维和方法。3. 情感、态度与价值观：通过小组合作实验，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们主动参与学习的意识和学习自信心。
学情分析 在学习《二力平衡》之前，学生已经学习了第七章力的知识及牛顿第一定律。因此，学生对力的基本概念、力的性质、力的合成与分解等前置知识应有一定的理解和掌握：二力平衡与学生的生活联系紧密，是生活中常见的物理现象。例如，静止在课桌上的物理课本，学生都知道物理课本在竖直方向上受重力和课桌对它支持力，并且这两个力大小相等、方向相反。这些生活经验可以帮助学生更好地理解二力平衡的概念和条件。虽然学生在生活中对二力平衡现象有一定的感性认识，但他们的经验认识可能存在一定的错误。例如，他们可能认为只要两个力大小相等、方向相反，就是平衡力，但实际上还需要考虑力的作用点是否在同一个物体上。这些错误的经验认识可能会对平衡力的理解和应用产生思维障碍；学生已经具备了一定的探究方法和经验，可以通过自己设计实验、小组合作探究等方式来学习和理解二力平衡的知识。同时，他们也需要进一步培养实验探究能力，学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。
重点 理解二力平衡的条件，掌握如何利用二力平衡的知识解决实际问题。
难点 如何运用二力平衡的条件解决实际问题，特别是在复杂情境下对二力平衡条件的应用。
材料准备 水平桌、小车、细线、砝码、托盘、钩码、滑轮、铁架台、小卡片、多媒体课件等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？静止桌面上的茶杯，如果所有的力都消失，那么茶杯将会怎么样？加速上升的火箭，如果在某一时刻，所有的力都消失，那么火箭的运动状态是什么样的？提出问题：根据牛顿第一定律，上面的两个例子中，茶杯和火箭在不受力的作用时，要保持静止和匀速直线运动状态，那么我们生活的世界里，不受力的作用的情况是不存在的，只是一种理想的状态，为什么我们还会见到很多作匀速直线运动的物体和静止的物体呢？演示图片：匀速运动的火车、静止的茶杯、静止在空中的投影仪。 答：一切物体在没有受到力的作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。答：静止在桌面上。答：按原来的方向作匀速直线运动。学生思考，进入下一步的学习。 从复习提问出发，引发思考，导入新课。
讲授新课 一、平衡状态1.PPT演示：在桌面上静止的茶杯、做匀速直线运动的汽车提问：分析茶杯受到的力和汽车的受力情况。讲解：通过上面的分析我们可以看出，生活中我们见到的做匀速直线运动的物体不是没有受到力的作用，而是受到几个力的共同作用。物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运送状态，这几个力就互相平衡，物体处于平衡状态；这几个力就叫做平衡力。提问：平衡状态有几种情况？提问：处于平衡状态的物体运动状态是否改变？提问：物体保持平衡状态的情况除了不受力还有什么情况下？讲解：很好，不受力的情况我们也可以说，物体受到的力为零，综上所述，平衡力对物体作用的结果就和物体受力为零的情况相同，我们用“合力”这个词来表示几个力共同作用，也就是说，平衡力的合力为零。讲解：①在同一条直线上方向相同的两个力的合力的大小等于两个力的大小之和，方向与两个力原来的方向相同。②在同一条直线上方向相反的两个力的合力的大小等于两个力的大小之差，方向与较大的力原来的方向相同。③在同一条直线上方向相反的两个力的大小相等，合力为零。探究二力平衡的条件力的平衡中最简单的情况就是两个力的平衡，下面我们来探究一下二力平衡的条件。PPT演示实验的装置提问：实验中用到哪些器材？实验前，明确以下问题：PPT演示问题①桌面粗糙一些还是光滑一些好？为什么？②实验中为什么用小车而不用木块？③实验中通过什么办法改变细线对小车的拉力？④小车静止和做匀速直线运动都是处于平衡状态，实验中使小车静止还是做匀速运动更好？为什么？⑤实验中为什么要将小车扭转一个角度？进行实验知道学生分组实验分析数据得出结论：请各小组展示自己的实验结论，总结二力平衡的条件是什么？交流评估教师：同学们总结的很到位，但是使用小车实验总还是有摩擦力的影响，我们来讨论一下对这个实验进行一些改进：用如图所示的装置进行实验，选择实验对象是一张小卡片，与原来的实验相比较，有哪些优点？小卡片的选择有什么要求？二力平衡条件的应用指导学生阅读教材20页的内容，思考以下问题：使用弹簧测力计测量物体的重力时，利用了二力平衡的条件，操作方法是将物体挂在弹簧测力计下静止，然后读数。如果使物体做匀速直线运动，能不能完成实验？为什么不采取这些方法？分析例题：①每年都有一大批丹顶鹤从北方迁徙到南方滩涂越冬如图所示，一只丹顶鹤正沿直线朝斜向下方向匀速滑翔，作出此过程中丹顶鹤的受力示意图。讲解：丹顶鹤在空中受到重力的作用，施力物体是地球，还受到空气施加的力。从丹顶鹤的运动状态“沿直线朝斜向下方向匀速”可知，丹顶鹤作匀速直线运动，必然受平衡力。故空气对其作用力一定与重力平衡，根据二力平衡的条件就可以画出这个力了。②竖直上抛一个小球，当小球运动到最高点时，小球的速度是 ，小球受到 力的作用，小球处于 于（选填“平衡状态”或“非平衡状态”）。讲解：分析：小球上升过程中，速度减小，到达最高点速度为0，此时，小球只受到重力的作用，合力不为零，故小球的运动状态为非平衡状态。 总结：我们在分析问题时，可以根据物体的受力情况去判断物体的运动状态，也可以结合物体的运动情况判断物体的受力情况，视具体问题进行具体分析。 观察图片，分析受力：静止在水平桌面上的茶杯，受到重力的作用和支持力的作用；匀速行驶的汽车受到重力、支持力、牵引力和阻力的作用。听讲做笔记答：两种，静止和匀速直线运动。答：不变答：受平衡力的情况听讲，做笔记听讲，做笔记答：水平桌面、小车、细线、砝码、托盘。观看幻灯片，回答问题：①光滑的，减少摩擦力的影响②用小车的目的是为了减少摩擦力的影响。③通过改变托盘中砝码的个数。④使小车静止更好，便于观察和进行操作。⑤为了探究两个力是否在一条直线上。进行实验填写实验数据对表格中的数据进行分析结论：作用在同一个物体上的两个力如果大小相等、方向相反并作用在一条直线上，这两个力就彼此平衡。分析讨论并回答问题：使用小卡片进行实验可以消除摩擦力对实验的影响，并且可以从中剪断，探究二力是否在同一个物体上；但是，小卡片的重力会对实验造成影响，故此，应该选择质量较小的卡片进行实验。答：能完成但是不容易操作。分析例题，做答案。聆听老师讲解。记笔记。 通过提问，学生回答问题，培养学生对问题的分析能力。培养学生的笔记能力。实验前，对实验进行设计，培养学生动脑习惯。学生动手实验，培养学生的实验能力，对实验数据进行处理分析得出正确实验结论的能力。培养学生阅读分析能力。
课堂练习 PPT展示习题同学们请仔细思考，回答问题。教师对同学的答案讲评，总结。1.下列物体中,处于平衡状态的是( )A.正在腾空而起的火箭B.自由竖直下落的石子C.沿光滑斜面下滑的木块D.在平直轨道上匀速直线行驶的火车2.如图甲所示的是小明探究二力平衡条件时的实验装置。(1)当小车处于静止状态或___________状态时,水平方向上小车受到的两个力是相互平衡的。 (2)图乙是同组小红设计的实验装置,你认为装置_______(选填“甲”或“乙”)更科学。原因是_________________________________________________________________________________________________。 (3)小明实验中发现两边的托盘中砝码质量不相等时小车运动,砝码质量相等时小车静止,这说明二力平衡的一个条件是______________。 (4)小明想探究二力平衡时两个力是否在同一直线上,如图甲所示,保持两托盘里砝码的质量相等,他接下来的操作是_______________________________________________________________。3.2023年5月21日,中国羽毛球队发扬永不放弃、顽强拼搏的团队精神,第十三次捧起苏迪曼杯,在比赛过程中,下列说法正确的是 ( )A.羽毛球受到球拍的作用力一定大于羽毛球对球拍的作用力B.被高高捧起的苏迪曼杯一定受到平衡力C.在空中飞行的羽毛球一定受到平衡力D.静止在场地上的羽毛球受到的支持力与它对地面的压力是一对平衡力能力突破4.如图所示的是各物体的受力情况,可能处于静止状态的是( )5.在下列事例中,物体受平衡力作用的是 ( )A.原来静止的火车开出站台B.小孩乘坐摩天轮匀速转动C.熟透的苹果从树上落下D.人站在自动扶梯上匀速斜向上运动6.运动员手举杠铃保持静止时,下列属于一对平衡力的是( )A.运动员对杠铃的作用力和杠铃所受的重力B.杠铃对运动员的作用力和杠铃所受的重力C.运动员对杠铃的作用力和地面对运动员的支持力D.运动员对杠铃的作用力和杠铃对运动员的作用力7.小华同学在科技馆观摩自行车走钢丝表演后回家做了一个模型,如图所示,下列说法正确的是( )A.自行车的重力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力B.自行车和钩码的总重力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力C.自行车对钢丝的压力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力D.自行车对绳的拉力与钩码的重力是一对平衡力8. 如图为一辆轿车启动时速度与时间的关系图象。则轿车在启动过程中( ) A.轿车的牵引力总是等于阻力B.轿车启动后受到的阻力越来越小C.在15~25 s时间段内,轿车的牵引力大于阻力D.在5~10 s时间段内,轿车的牵引力大于阻力9.如图所示,用不可伸缩的细线系着一个小球,让小球在竖直平面来回摆动,下列说法正确的是( )A.小球在由最高点摆到最低点的过程中,速度逐渐变小B.小球在运动过程中,若所受的外力全部消失,小球将做匀速圆周运动C.小球摆到最低点C点时,如果一切外力都消失,小球将做匀速直线运动D.小球在最高点A点和B点的速度为零,故小球在A点和B点处于平衡状态 进行练习，回答问题。 巩固知识点，培养解决问题能力。培养学生语言表达能力。
课堂小结 请同学谈一谈这节课有什么收获？学到了哪些知识？在同学回答的基础上，进行点评和总结本课的知识点。同时要求学生完成笔记内容。 谈收获、听老师讲评总结。完善笔记内容。 巩固知识点
板书 8.2二力平衡一、平衡状态一个物体在几个力的作用下保持匀速直线运动或静止状态，这几个力互为平衡力，物体处于平衡状态。二力平衡的条件作用在一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，这两个力互相平衡。二力平衡条件的应用已知物体的运动状态，分析物体的受力情况已知物体的受力情况，分析物体的运动状态
课外拓展/课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 1.成功地引导学生理解了二力平衡的基本概念。通过生动的实例和清晰的解释，学生们对二力平衡的条件和应用有了深入的理解。然而，我也意识到在解释一些复杂概念时，我需要更加耐心和细致，以确保每个学生都能够充分理解。2.尝试将理论知识与实际生活相联系，让学生们看到物理知识的实用性。3.教学方法上，采用了多种教学方式，如讲解、演示、讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。我鼓励学生们提出问题，并引导他们通过讨论和思考来解决问题。然而，我也注意到有些学生在课堂上表现得较为被动，我需要在未来的教学中更加注重启发学生的主动性和参与性。
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人教版八年级物理第八章第二节《二力平衡》分层作业
基础部分
物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力 ,物体处于 。
作用在 上的两个力，如果 相等、方向 ，并且在 上，这两个力就彼此平衡。
用弹簧测力计测量物体所受的重力时，物体所受的 与弹簧测力计对它的 是一对平衡力。
在水平道路上做匀速直线运动的汽车，水平方向受到向前的 和向后的 ，二力平衡；在竖直方向，汽车受到向下的 和路面对它向上的 ，二力平衡。
如图，跳伞运动员在空中匀速直线下降，已知人和伞所受的总重力是1000N,人和伞所受到阻力的大小是 N，方向是 的。
关于力和运动的关系，下列说法正确的是( )
A.物体运动状态改变，一定受到力的作用
B.物体受到了力的作用，运动状态一定改变
C.没有力的作用，运动的物体会慢慢停下来
D.物体在平衡力作用下，一定处于匀速直线运动状态
以下所给出的现象中，物体处于平衡状态的是( )
A.小孩沿笔直的滑梯匀速下滑 B.在弯曲的路上汽车匀速转弯
C.熟透的苹果从树上下落 D.行驶的火车开始进站
如图所示，当电灯静止时，下列说法中正确的是( )
A.电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力是一对相互作用力
B.电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力是一对平衡力
C.电灯对电线的拉力与电灯所受的重力是一对平衡力
D.电灯对电线的拉力与电灯所受的重力是一对相互作用力
巩固提升
如图所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦均不计，物重G=5N,则弹簧测力计A的示数为______N,弹簧测力计B的示数为_____N。
如图，小明用水平推力推静止在水平地面上箱子，但箱子却没有运动，下列说法正确的是( )
A.箱子没有运动，此时箱子水平所受推力小于地面对箱子的摩擦力
B.箱子受到的重力和地面对箱子的支持力是一对相互作用力
C.地面对箱子的支持力和箱子对地面的压力时一对平衡力
D.假设箱子受到的作用力突然全部消失，则箱子将静止在原地
下列有关冰雪运动的说法中正确的是（ ）
①甲图中短道速滑运动员沿弯道匀速滑行时，他的运动状态没有改变
②乙图中运动员腾空转体时，一定受到非平衡力的作用
③丙图中的冰壶做的非常光滑，是为了减小与冰面的摩擦力
④丁图中做有些动作时会弯膝蹲下，是为了降低重心，避免摔倒
A.①②③
B.②③④
C.②③
D.①②③④
利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”。
(1)小华将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上。当卡片平衡时，从钩码质量看，卡片两边所受的拉力相等。
(2)为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片________________________,释放时观察其是否保持平衡。
(3)在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象.由此可以得到二力平衡的又一个条件是___________。
(4)该实验在选择卡片时，选用较轻卡片的目的是_____________。
(5)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是___________。
A.减少摩擦力对实验结果的影响B.小卡片是比较容易获取的材料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D.小卡片容易扭转
如图所示是用高速摄像机(每0.1s拍摄一次)拍摄的小球运动情况.其中小球受到平衡力的是( )
如图是悬挂在课桌旁的文具袋。请在图中标出文具袋重心O的大致位置，并以O为作用点画出文具袋静止时的受力示意图。
如图所示是甲乙丙三个物体在平直的水平路面上运动的s-t图象，由图象可以判断( )
A.甲物体处于平衡状态B.乙物体处于平衡状态
C.丙物体处于平衡状态D.甲、乙、丙物体都不处于平衡状态
难点突破
为研究纸锥下落的运动情况，小华查阅资料了解到，物体下落过程中会受到空气阻力的作用，阻力f的大小与物体的迎风面积S和速度v的二次方成正比，公式为f=kSv2(k为比例常数)。
现用一张半径为R、面密度为ρ(厚度和质量分布均匀的物体，其质量与面积之比称为面密度)的圆纸片，按图甲所示将圆纸片裁剪成圆心角为n°的扇形，然后做成如图乙所示的纸锥，纸锥的底面积为S0(即为纸锥的迎风面积),让纸锥从足够高处静止下落。
(1)纸锥在整个竖直下落过程中的运动状态是______。
A.一直加速 B.一直匀速 C.先加速后匀速 D.先加速后减速
(2)下落过程中纸锥能达到的最大速度为_______________。
参考答案
相互平衡、平衡状态
同一物体、大小、相反、同一条直线
重力、拉力
牵引力、阻力、重力、支持力
1000、竖直向上
A
A
A
5,、5
D
B
(2)旋转一个角度
(3)作用在同一个物体上
(4)卡片重力可忽咯
(5)A
C
B
（1）C 、（2）
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