16动物王国开大会 教学实录（第2课时）

16《动物王国开大会》教案
第2课时
一、教学目标：
1、巩固上节课学习的词语，会写“连”和“还”两个生字。
2、通过比较和朗读狗熊的四次通知，了解发布通知时要说清时间、地点、参加人、事情几个要素。
3、通过分角色朗读狗熊的四次通知和老虎说的话，体会角色心情。
二、教学重难点：
重点：了解发布通知时要说清时间、地点、参加人、事情几个要素。
难点：通过分角色朗读狗熊的四次通知和老虎说的话，体会角色心情。
三、教学过程：
（师）导入：上节课，我们进入了动物王国，认识了许多动物朋友，让我们和他们打个招呼吧！
（生）：老虎、狗熊、大灰狼、梅花鹿、狐狸
（师）：我们再来看看第二组词语，请女生来读第1个词语“吐舌头”，男生来做做动作；
请男生来读第2个词语“做鬼脸”，女生来做做动作。
下面我们来看看第3组词语，小组比赛读一读。{ 通知、注意、十遍、准时 }
（师）：同学们跟字词交上了好朋友，课文里的插图也跑来跟大家打招呼了。但是你看，它们的顺序...
（生）：打乱了！
（师）：对！那还得需要小朋友们来给他们排排队。
（师）：动物王国要开大会，老虎叫狗熊来通知。狗熊拿着喇叭大声喊，一连喊了10遍，可是也没说清楚，这时，谁来了...
（生）：狐狸
（师）：听了狐狸的提醒，狗熊问了老虎之后又来发通知。可是一连说了十遍，还是没说清楚。这是谁又来了？
（生）：大灰狼！
（师）：哦~大家都想来给他们排排队。听完大灰狼的提醒，狗熊问了老虎，再去发通知，一连说了10遍，还是没说清楚。接着还有谁来了。
（生）：梅花鹿！
（师）：对了！听了梅花鹿的提醒，狗熊又去问老虎。这次终于把通知...
（生）：说清楚了！/说明白了！
（师）：那最后...
（生）：大家一起去动物广场开大会。
（师）：好的孩子们！你瞧，我们借助课文里的插图，有一次走进了这个长长的故事。那聪明的孩子们，在这个故事中，狗熊一共发布了几次通知？
（生）：4次
（师）：好~打开书！找一找，看一看。哪些段落写了狗熊第1次发通知的事。
（生）：1—6自然段。
（师）：是这样吗？让我们来看一看1—6自然段。都是在写狗熊第1次发通知。谁想替狗熊发布第1次通知。
（生）：“大家注意！动物王国要开大会，请你们都参加！”（多请两个人说）
（师）：小朋友你可真了不起！你一定是关注到了句子中提示我们读好的小秘密。是什么呀？
（生）：大声！
（师）：对了。狗熊是用喇叭大声喊。你可真会观察。
（生）：“大家注意！动物王国要开大会，请你们都参加。”（都字读的准）
（师）：老师刚刚发现了，他发通知的时候，把都字读的很重很长，为什么要这样读呀？
（生）：因为我想让所有的动物都来参加。
（师）：哦~你真是一只有想法的狗熊。还有谁想来读一读？
<生读>
（师）：听了你的通知，小动物们一定会全都来参加大会的。
<生读>
（师）：为什么你读注意的时候把速度放慢了。
（生）：因为我想让森林里的所有小动物都能听见。
（师）：你真是一只负责任的狗熊。
（师）：就这样，狗熊说了一遍又一遍，一连说了10遍。聪明的孩子们，听了狗熊的通知，你明白了什么呢？
（生）：动物王国要开大会/让所有动物都来参加。
（师）：明白了动物王国开大会的这件事情。（板书：事情）
让小动物都来参加是指参加的人（板书：参加人）
（师）：剧中用哪个词表示参加人？
（生）：你们。
（师）：同学们，通知里只有事情和参加人大会能开起来吗？
（生）：不能！
（师）：小狐狸和你的想法一样。看！他奔来了...他指着狗熊对他说...
（生）：“你说一百遍，大会也开不起来。”（指导读出着急）
（师）：为什么？请一只小狐狸告诉我。
（生）：因为你没告诉大家大会在哪一天开，是今天还是明天？
（师）：哦~（做动作说狗熊的话）：“对对对，我得去问问老虎。”同学们想不想像老师一样读一读狐狸和狗熊的对话呢？
（生）：想！
（师）：好！自己先来试一试，同桌两个人一起，一会我们请人来读。
（师）：看大家读的可用心了。那谁愿意来读狗熊？谁想来当狐狸？
<教师读旁白，其他小朋友当小听众>
（师）：小狐狸和狗熊准备好了吗？小听众们准备好了吗？
（生）：准备好了！
<师生合作读对话>
（师）：找小听众点评一下，我们读得怎么样？
<生评>
（师）：再找同学读一读狗熊、狐狸、旁白。
<生读>
（师）：真是小小播音员啊！同学们，狐狸提醒了狗熊，狗熊就要去问老虎。狗熊会怎么问呢？
（生）：老虎大王，请问大会是在今天开还是明天开。
（师）：你可真有礼貌啊。还有谁想来问问老虎？
<生问>
（师）：问清楚了是吗？狗熊问了老虎，又来发第通知了。谁来替狗熊发第二次通知？
（生）：大家注意！动物王国要在明天开大会，请你们都参加！
（师）：声音可真好听！谁来提狗熊发布第三次通知？
（生）：动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！
（师）：孩子们，听了这两次通知，你又听明白了？
（生）：时间！
（师）：说完整！我听明白了...
（生）：我听明白了开会的时间。
（师）：那开会的时间是几点啊？
（生）：明天早上八点！（板书：时间）
（师）：狗熊可是吧开会的时间说清楚了，可得感谢热情的小动物。那现在谁愿意扮演大灰狼和梅花鹿来提醒提醒狗熊。我们四人小组在一起合作，任选一组对话进行练习，
<生合作练习朗读对话>
（师）：看看哪一组做好了准备。（指小组展示朗读）请小组成员介绍一下自己读的是什么？
（生）：我读的是老虎，我读的是旁白...
（师）：这组小朋友们读的可真好。谁愿意向他们挑战！读一读另一组对话。
<生戴头饰来读>
（师）：现在要请大家仔细观察：（出示PPT）你发现了什么？
（生）：大声喊/一连说了十遍/说一百遍都开不起来/
（师）：刚才说的这些句子都是重复的，也就是每一组对话里都有这些句子。
（生）：每次其他小动物给狗熊指出他没有说的点，狗熊都会去老虎那里问。
（师）：你可真了不起！发现了别人没有发现的点。
（师）总结：就像同学们说的那样。每次都是狗熊用喇叭大声喊！而且还都是一连说了10遍。可他没说清楚，就总是有...，生补充：总是有其他小动物来提醒他。
（师）：提醒完了狗熊就跑去问老虎。而且还发现：在三组对话中，动物们的语言都大致相似。咦？这可真有趣啊。就像我们前段时间学的《要下雨了》只是角色发生了变化，人物的语言、内容大致相似这就是童话故事中情节的反复！
这样不仅可以使故事读起来有趣，还能帮我们理解和猜测故事的内容呢。那聪明的小朋友，我们一起来猜一猜。听了梅花鹿的提醒，狗熊又跑去问老虎。它发布的第四次通知，又会把什么说清楚？
（生）：地点。
（师）：是不是地点？那我们跟着它一起发通知。
（师生齐读）“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”
（师）：狗熊把地点说清楚了吗？
（生）：说清楚了！（板书：地点）
（师）：那这一次小动物们都听明白了吗？
（生）：听明白了！
<一起来读一读课文最后一段>
（师）：大家终于一起来开大会了，（看插图中的狗熊）看看狗熊的动作，狗熊怎么这么高兴啊？
（生）：因为狗熊让大家都知道开大会了...
（师）：对了！狗熊终于完成了老虎交给他的任务，让所有的小动物都来开大会了。他当然高兴了！你为什么这么高兴啊？
（生）：因为他学会了怎样发通知。
（师）：你可真善于学习啊！他学会了怎么来发通知？
（生）：他学会了要把事情、参加人、地点、时间都说清楚。就能把通知发布成功！
（师）：对了，你真是一只会学习的狗熊。
（师）：是啊！看！说清楚了事情、参加人、时间、地点大会就能开成功了，狗熊多高兴啊！
（师）：看！他又来发通知了，这次他把通知写了下来，贴在了动物王国的公告栏里。谁愿意来读一读。
<生读>
（师）：同学们，听了这个通知，你知道通知里讲了什么事情？在什么时间？什么地点？都有哪些人参加吗？
（生）：事情：评选小小书法家；时间：4月28日下午三点；地点：森林广场；参加人：同学们；通知人：狗熊；通知时间：4月26日
（师）：那同学们，狗熊邀请你们参加小小书法家的评选。你们想不想来啊？
（生）：想！
（师）：那我们就要写好连和还这两个字。请你仔细地观察，这两个字有什么相同的地方？
（生）：他们都有走之底/都是半包围结构/书写规则是从内到外
（师）：你观察到了他的偏旁部首/结构/书写规则。现在请同学们坐端正，伸出右手。跟老师一起写一写这两个字。
<师范写，学生书空。>
连：横—撇折—横—悬针竖—走之底（点—横折折撇—平捺）
还：横—撇—竖—点—走之底（点—横折折撇—平捺）
（师）：调整坐姿，拿起笔，描一个写两个。（学生练写）
四、作业：
1、完成课后习题2。
2、自己练习写“点”字。