初中语文 七年级18《紫藤萝瀑布》教学设计

文档属性

名称 初中语文 七年级18《紫藤萝瀑布》教学设计
格式 docx
文件大小 11.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-03-11 14:49:57

图片预览

文档简介

一起走进宗璞的初中语文 《紫藤萝瀑布》,感悟紫藤萝的美!
教学目标:
1. 能有感情地朗读课文,体会作者情感。(重点)
2. 学习托物言志的写作手法。
3. 品味文章精美的语言,领悟其中蕴含的生命哲理。(难点)
学情分析:
学生经过七年级的学习,掌握了一些品读文本的方法,但朗读能力和文本赏析能力还有所不足,有待提高。
教学过程:
一、明确目标
1、“一花一世界,一树一菩提”,上课前我们先来做个小游戏,请大家看图片,听老师介绍,猜猜这是什么花
(它不与群芳争胜,它静静地开在春花已谢的时节,踏春的人无意流连,蜂蝶亦不来眷顾。然而,它们仍然盛开着,尽情绽放着自己的生命。猜猜这是什么花?)(生答紫藤萝)
今天让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》,一起来感悟紫藤萝的美!。
2、让我们一起齐读本课学习目标,带着具体的学习目标来赏析课文。
3、快速核对导学案上预习检测部分的字词注音,齐读一遍。
二、合作探究
任务一:聆花声
接下来,让我们一起来聆听紫藤萝花开的声音!
背景音乐起,播放名家朗读。(出示:学生听朗读,勾画描写花的句子,说一说作者对紫藤萝花的感情。 )
“它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。”表现出作者对十年前的藤萝很同情。
(板书:(1)喜爱、赞美。 (2) 同情、痛心、惋惜 )
3.师总结:作者对稀落、伶仃的藤萝感叹、惋惜,对眼前盛开的藤萝又充满了喜爱、赞美。
任务二:赏花美
(一)品读喜欢的描写盛开的紫藤萝花的句子,说说喜欢的理由。
1、生自由朗读读课文:
请同学们自由大声地课文,找出有关紫藤萝花的优美语句,说说紫藤萝美在哪里?(独学)
2、生小组合作交流:
把自己找到的美点在小组内交流,说给其他组员听,同时规范语言(按照“我欣赏的佳句是,它所运用的修辞方法是,生动形象地写出了”的句式说话。)
3、生分享与展示。
(二)朗读美句佳段的方法
如果把喜欢的句段有感情的读出来,别人也能从你饱含深情地朗读中,感受到作者对花的情感。那么怎样做到有感情的朗读呢?
1. 我们一起看这个片段,自己试一试,感觉一下哪些词,能表现花的繁茂和作者的赞叹。
(“盛”、“辉煌”“流动”“欢笑”“生长”“深深浅浅”)
2.综合同学们的意见,老师把最能表现花的繁茂和作者的赞叹的词变成了红色,将这些词加重音,改变语速,学生投入自己的情感,再自由大声地读一读。
3.学生代表读,其他同学听,针对朗读进行点评。
4.全班齐读。
5、(幻灯片出示:朗读美句佳段的方法)
6、结合朗读技巧,再选择最欣赏的句段,用最动人的感情,把它朗读出来。
(生自由朗读,教师巡视,时而纠正。)
(学生展示,教师评价。)
任务三:悟花韵
1、我们刚才欣赏了花之美,花美在精神,精神是要人用心去感受的。下面我们一起来品花之神。 眼前的藤萝盛开犹如一条瀑布,而10年前是什么样的?请从课文中快速搜索一下描写十年前紫滕萝的句子。
(明确:“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。”)
2、十多年前的紫藤萝花是稀落伶仃的,而作者眼前的紫藤萝是怎样的呢?
(对比写作手法,紫藤萝重开的盛景与过去的衰败作对比,写出了作者被眼前的景物所触动)
3、花经历了兴衰,那么赏花的人呢?是不是一帆风顺呢?
(幻灯展示写作背景,学生代表朗读背景材料,学生们倾听感悟)
4、正当作者焦虑和悲痛之时,看到眼前瀑布似的藤萝,不由得停下了脚步,美丽的藤萝缓缓流过作者的心灵,带走连日来的焦虑、悲痛,使她的心归于宁静。花经历不幸还能再开而且开得如此繁盛。那么人呢?经历不幸,该如何面对生活,面对生命?作者是怎样将对紫藤萝花美丽的感触升华为对生命的感触?
5、请大家默读课文,体会作者由悲痛到宁静的情感变化,勾画作者从花那里得到的生命感悟)。
6、(幻灯片出示段落)大家一起来读整个句段,感悟作者的心境。(学生齐读)
(历经磨难的紫藤萝重获生机,也象征着失去亲人后的家庭重获生机、也象征着文革重创后的国家重获生机!)
三、课堂检测
任务四:写花语
生命长河是永无止境的,一朵一朵的花构成了万花灿烂的流动的瀑布。这是作者从紫藤萝那里得到了启示和感悟,也正是紫藤萝在跟作者说话。我们也来唤醒心灵的耳朵,倾听紫藤萝对我们“说”了什么。
1.教师举例(幻灯展示)我听到花说,生命长河如此生生不息,昨天已流逝,无法更改,何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢?
2.学生写花之语。学生埋头书写,教师巡视,并与个别同学交流。 3.全班交流。
四、课堂小结
从同学的发言中我能感受到,我们从花开的声音中听出了乐观的生活态度。(板书:乐观)
师:这种通过描绘客观上事物的某一方面特征来表达自己情感或志向的写作手法是什么呢?(托物言志)
师:那本篇文章作者托的物是?言的志是?一种什么样的生活态度?(积极乐观)
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。生命中会有磨难,但磨难终会过去,愿我们每个人都像一朵朵小小的紫藤萝花,努力张满自己的风帆,绽放自己生命的异彩,为人类生命的长河增添光彩和芬芳。
五、拓展提升
1.推荐阅读:宗璞散文集《丁香结》,席慕容散文《白色山茶花》。
2.如果你用心倾听,大自然中的一切都会对你说话。你遇见了什么,它们对你说了什么悄悄话?请把它写下来,200字左右。