【新课标】Unit 5 Whose dog is it ？Part A learn&talk（表格式教案 含教学反思）
文档属性
| 名称 | 【新课标】Unit 5 Whose dog is it ？Part A learn&talk（表格式教案 含教学反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-03-11 13:16:58 | ||
图片预览
文档简介
Unit5 Whose dog is it Lesson1:Pictures in the art show
单元主题：Our colourful life
该主题属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“生活与学习”和“自然生态”主题群，主要是关于“丰富、充实、积极向上的生活”和“种植与养殖，热爱并善待生命”。
一、教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、单元内容分析
本单元学习的主题是寻找动物的主人，学习六个名词性物主代词和六个动词现在分词形式。主情景图通过展示Miss White班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。考虑到在情景方面A、B部分是割裂的，A对话部分讲的是画展，A词汇和B部分讲的是狗狗。在词汇方面，A部分是名词性物主代词，B部分是现在进行时，所以设置单元话题：Our colourful life。一单元根据语境和学习目标划分为六个学习语篇，带领学生通过看图、了解单元话题及相关知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，引导学生学会欣赏大自然美好的风景，培养学生爱护动物的意识，营造人与自然，人与动物，人与社会友好共处的氛围。
三、学情分析
五年级学生经历了两年多的英语学习，已经积累了一定的英语知识，掌握了一定的句型表达。学生在三四年级已经学过的形容词性物主代词：my, your, his, her等；名词性物主代词：yours, mine。对本课中心句Are these/those... Yes, they are./No, they aren’t.已经较熟悉了。但是由于年龄的增长，更多的学生变得“内向”，举手也没有之前积极，学生们更加关注学习的知识内容是否有趣、有意义。因此学生们更喜欢有梯度式的学习目标，有挑战性的学习内容，和有趣味性的学习活动，在教学本单元时应以旧带新，滚动学习。
课题：Unit5 Whose dog is it
Part A Let’s talk & learn
学习目标：
1.(学习理解)能在图片和教学的帮助下解决问题，完成Let's try 和Let's talk的听力及训练，理解对话大意，掌握单词his,mine,ours的语音及语义，感悟核心句型：The yellow picture is mine. Are these all ours Whose is it？It's ...'s的语用和语义。
2.(应用实践) 能根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并基于对话语篇内容，完成文本重构。在小组合作中积极参与，探究实践，敢于发言。
3.（迁移创新）在情景中运用句型Whose are these /is this They'r___It's...'s. It's...询问和回答某物属于某人，加强小组合作。丰富、充实，积极向上的生活，热爱生活，善待生命。
学习重点: 学生能够在图片和教学的帮助下解决问题，能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours Whose is this It’s Zhang Peng’s.询问和回答某物属于某人。
教学难点：询问并回答某物属于某人，能完成拓展部分的对话创编，加强小组合作，完成书写报告。
教学过程:
备 注
Warming up and lead in Hello, boys and girls. This class, I’m your new English teacher. Before the class, I will teach you two actions.one two three, Are you ready In this class, you should study hard and get this. Show time: Let’s get into the show time. Are you ready Here we go, boys and girls, you did a good job. You see our life is so fun. There is an art show today. I think it must be fun, too. Let’s learn Unit5 Whose dog is it Lesson 1 The pictures in the art show. Look, today is our school art show. Look at the pictures, they are beautiful. Whose picture is it （引导学生回答）You are good. I want to join your art show. Look, what is this It’s a magic bag. It’s empty. An amazing moment. Do it like me Wow! This a picture of Shanghai. It’s mine. 简单问候，并让学生清晰上课指令. Show time, dig dig dig,激发学生学习的兴趣。（抖音最火的歌曲） 学生积极参与活动中，英语的课堂就是兴趣的课堂，英语的课堂就是活跃的课堂。
二、Presentation Step 1(学程一)：Chen Jie’s school art show. Chen Jie’s school has art show too. Let’s enjoy the pictures. What can you see in the picture Who wants to share your answer The sea, the sun, the tress. Now, listen and answer.Which picture is John’s Do you know Please listen carefully and catch the key sentences. Task1:Listen and answer listen carefully and catch the key sentence. Task 2: Watch and check. Whose picture is it Step 1(学程一)：Chen Jie’s school art show. How about the yellow picture Let’s watch and answer, Whose yellow picture is it Who wants to try How do you know that In the video, ChenJie says the “The yellow picture is mine”, read after me, Mine here means “my picture”. Look , there is a picture of Shanghai, too. It’s Binbin’s. Oh, yes, It’s his. “his” here means his picture, Are these all ours Yes , they are. Look, this is my picture of Beijing, the temple of heaven. It’s mine. Step2: Enter the art show：Listen and imitate, pay attention to the tone and the liaison. Step 3: Role play Task1: Act out .First, read the dialogue by yourselves for 1minute,Then work in groups. Read it with your partner for 2 minutes. Here comes our show time. Step3:Role play Task2:Group work Boys and girls, there are lots of beautiful places in China, let’s enjoy a video, How do you feel about it Amazing! Impressive, yeah, I feel very proud as a Chinese, life is so clourful . let’s enjoy our life, love our life. 魔术表演，导入课堂，给与学生新奇的感受，也给课堂增添了许多魅力。 以本班学生的艺术展进入文本，贴近生活实际，符合教学理念。 关注学生完成听力的情况，提供指导和评价，通过问答来引导学生学习重点句型： 培养学生根据图片获取信息的能力，并引导学生大胆猜测他们所认为的特殊日子，吸引学生注意力，为后续学习做准备。 引导学生走进文本，探究知识的奥秘，养成良好的学习习惯。 学生回答，并学习新授单词“mine，his ours”“”,拓展巩固Whose is it ，为后面的对话创编做准备。 观察学生学习新授单词的情况，鼓励学生根据旧词进行拼读，并根据学生的朗读情况基于指导和评价。关注学生的发音是否标准，以便及时纠正。检验学生对单词音、形、义的掌握程度。 重难点知识突破，mine, his, ours。Whose is it —It’s Mike’s.(教师讲解与学生训练相结合，音形义多方位、多角度突破重难点，学生在学习过程中体验到自学的乐趣。内化知识，巩固提升。 利用奖评机制，让学生来评价学生，让评价真实发生。 自学、互学、展学，这是本节课学本教学的精髓所在。分步骤分模块实施学生教学，重点体现生成，将生成的知识再整合运用。学生在展学阶段，是自我提升的一个过程，要求大胆走上台，自信说出来。 学程三以我们学校的艺术展为主题，让学生运用所学知识展开对话，创新创编对话，举一反三，学以致用。 （利用手中的图画或利用身边的物品，语言输出与） 中国独特的景色美为引导，让学生感受祖国的大好河山，引导学生欣赏大自然，热爱大自然，爱生活，爱祖国，爱家乡-阳信与主题契合。
三、Summary Today we have learned words and sentences.
五、Homework
六、板书设计 Unit5 whose dog is it: Lesson1: Pictures in the art show The yellow picture is mine. Whose dog is it ---It’s Mike’s Are these all ours Yes, they are.
教学反思： 本次授课以dig、dig、dig为导入，配有魔术吸引课堂，注重学生的兴趣引导与学习习惯的培养。学程清晰明了，主任务设计贴合学生实际，学生在自学、互学、展学环节，注重小组的合作有效性，学生体验到了一堂生动活泼的课。 评价学习贯穿始终，项目式教学，教学评一体化，以生为本，注重知识生成，注重文本挖掘，提升学生的英语素养。
单元主题：Our colourful life
该主题属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“生活与学习”和“自然生态”主题群，主要是关于“丰富、充实、积极向上的生活”和“种植与养殖，热爱并善待生命”。
一、教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、单元内容分析
本单元学习的主题是寻找动物的主人，学习六个名词性物主代词和六个动词现在分词形式。主情景图通过展示Miss White班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。考虑到在情景方面A、B部分是割裂的，A对话部分讲的是画展，A词汇和B部分讲的是狗狗。在词汇方面，A部分是名词性物主代词，B部分是现在进行时，所以设置单元话题：Our colourful life。一单元根据语境和学习目标划分为六个学习语篇，带领学生通过看图、了解单元话题及相关知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，引导学生学会欣赏大自然美好的风景，培养学生爱护动物的意识，营造人与自然，人与动物，人与社会友好共处的氛围。
三、学情分析
五年级学生经历了两年多的英语学习，已经积累了一定的英语知识，掌握了一定的句型表达。学生在三四年级已经学过的形容词性物主代词：my, your, his, her等；名词性物主代词：yours, mine。对本课中心句Are these/those... Yes, they are./No, they aren’t.已经较熟悉了。但是由于年龄的增长，更多的学生变得“内向”，举手也没有之前积极，学生们更加关注学习的知识内容是否有趣、有意义。因此学生们更喜欢有梯度式的学习目标，有挑战性的学习内容，和有趣味性的学习活动，在教学本单元时应以旧带新，滚动学习。
课题：Unit5 Whose dog is it
Part A Let’s talk & learn
学习目标：
1.(学习理解)能在图片和教学的帮助下解决问题，完成Let's try 和Let's talk的听力及训练，理解对话大意，掌握单词his,mine,ours的语音及语义，感悟核心句型：The yellow picture is mine. Are these all ours Whose is it？It's ...'s的语用和语义。
2.(应用实践) 能根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并基于对话语篇内容，完成文本重构。在小组合作中积极参与，探究实践，敢于发言。
3.（迁移创新）在情景中运用句型Whose are these /is this They'r___It's...'s. It's...询问和回答某物属于某人，加强小组合作。丰富、充实，积极向上的生活，热爱生活，善待生命。
学习重点: 学生能够在图片和教学的帮助下解决问题，能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours Whose is this It’s Zhang Peng’s.询问和回答某物属于某人。
教学难点：询问并回答某物属于某人，能完成拓展部分的对话创编，加强小组合作，完成书写报告。
教学过程:
备 注
Warming up and lead in Hello, boys and girls. This class, I’m your new English teacher. Before the class, I will teach you two actions.one two three, Are you ready In this class, you should study hard and get this. Show time: Let’s get into the show time. Are you ready Here we go, boys and girls, you did a good job. You see our life is so fun. There is an art show today. I think it must be fun, too. Let’s learn Unit5 Whose dog is it Lesson 1 The pictures in the art show. Look, today is our school art show. Look at the pictures, they are beautiful. Whose picture is it （引导学生回答）You are good. I want to join your art show. Look, what is this It’s a magic bag. It’s empty. An amazing moment. Do it like me Wow! This a picture of Shanghai. It’s mine. 简单问候，并让学生清晰上课指令. Show time, dig dig dig,激发学生学习的兴趣。（抖音最火的歌曲） 学生积极参与活动中，英语的课堂就是兴趣的课堂，英语的课堂就是活跃的课堂。
二、Presentation Step 1(学程一)：Chen Jie’s school art show. Chen Jie’s school has art show too. Let’s enjoy the pictures. What can you see in the picture Who wants to share your answer The sea, the sun, the tress. Now, listen and answer.Which picture is John’s Do you know Please listen carefully and catch the key sentences. Task1:Listen and answer listen carefully and catch the key sentence. Task 2: Watch and check. Whose picture is it Step 1(学程一)：Chen Jie’s school art show. How about the yellow picture Let’s watch and answer, Whose yellow picture is it Who wants to try How do you know that In the video, ChenJie says the “The yellow picture is mine”, read after me, Mine here means “my picture”. Look , there is a picture of Shanghai, too. It’s Binbin’s. Oh, yes, It’s his. “his” here means his picture, Are these all ours Yes , they are. Look, this is my picture of Beijing, the temple of heaven. It’s mine. Step2: Enter the art show：Listen and imitate, pay attention to the tone and the liaison. Step 3: Role play Task1: Act out .First, read the dialogue by yourselves for 1minute,Then work in groups. Read it with your partner for 2 minutes. Here comes our show time. Step3:Role play Task2:Group work Boys and girls, there are lots of beautiful places in China, let’s enjoy a video, How do you feel about it Amazing! Impressive, yeah, I feel very proud as a Chinese, life is so clourful . let’s enjoy our life, love our life. 魔术表演，导入课堂，给与学生新奇的感受，也给课堂增添了许多魅力。 以本班学生的艺术展进入文本，贴近生活实际，符合教学理念。 关注学生完成听力的情况，提供指导和评价，通过问答来引导学生学习重点句型： 培养学生根据图片获取信息的能力，并引导学生大胆猜测他们所认为的特殊日子，吸引学生注意力，为后续学习做准备。 引导学生走进文本，探究知识的奥秘，养成良好的学习习惯。 学生回答，并学习新授单词“mine，his ours”“”,拓展巩固Whose is it ，为后面的对话创编做准备。 观察学生学习新授单词的情况，鼓励学生根据旧词进行拼读，并根据学生的朗读情况基于指导和评价。关注学生的发音是否标准，以便及时纠正。检验学生对单词音、形、义的掌握程度。 重难点知识突破，mine, his, ours。Whose is it —It’s Mike’s.(教师讲解与学生训练相结合，音形义多方位、多角度突破重难点，学生在学习过程中体验到自学的乐趣。内化知识，巩固提升。 利用奖评机制，让学生来评价学生，让评价真实发生。 自学、互学、展学，这是本节课学本教学的精髓所在。分步骤分模块实施学生教学，重点体现生成，将生成的知识再整合运用。学生在展学阶段，是自我提升的一个过程，要求大胆走上台，自信说出来。 学程三以我们学校的艺术展为主题，让学生运用所学知识展开对话，创新创编对话，举一反三，学以致用。 （利用手中的图画或利用身边的物品，语言输出与） 中国独特的景色美为引导，让学生感受祖国的大好河山，引导学生欣赏大自然，热爱大自然，爱生活，爱祖国，爱家乡-阳信与主题契合。
三、Summary Today we have learned words and sentences.
五、Homework
六、板书设计 Unit5 whose dog is it: Lesson1: Pictures in the art show The yellow picture is mine. Whose dog is it ---It’s Mike’s Are these all ours Yes, they are.
教学反思： 本次授课以dig、dig、dig为导入，配有魔术吸引课堂，注重学生的兴趣引导与学习习惯的培养。学程清晰明了，主任务设计贴合学生实际，学生在自学、互学、展学环节，注重小组的合作有效性，学生体验到了一堂生动活泼的课。 评价学习贯穿始终，项目式教学，教学评一体化，以生为本，注重知识生成，注重文本挖掘，提升学生的英语素养。