7 傅雷家书两则
阅读下面文段，完成第1～2题。
人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有yōng lù( )的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你tuí fèi( )，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。
1．根据拼音写出文段括号处应填入的词语。
yōng lù( ) tuí fèi( )
2．从下面的备选词语中选用两个或两个以上的词语，写一段连贯的话。
备选词语：浮沉 解脱 平衡 廓然无累
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3．下列对病句的修改不正确的一项是( )
A.我一进教室，看到的第一眼是一幅很大的地图。(把“一幅”和“很大的”颠倒过来)
B.当我走到农贸市场时，看到一片热热闹闹的景象。(删掉“当”和“时”)
C.展览室的桌子上厚厚的放着一叠植物标本。(把“厚厚的”调到“放着”后)
D.小明变化了早晨睡懒觉的习惯。(把“变化”改为“改变”)
4．指出下列句子使用的修辞手法。
(1)你说常在矛盾与快乐之中，但我相信艺术家没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入。( )
(2)克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？( )
(一)阅读第一封信，完成下面的题。
1．傅雷告诫儿子如何面对情绪上的起伏？
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2．文中“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”这句话有什么作用？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3．作者举克利斯朵夫的事例的主要意图是( )
A．鼓励儿子更勤奋地从事艺术事业。
B．鼓励儿子像克利斯朵夫那样栽了筋斗也要爬起来。
C．教育儿子向克利斯朵夫学习，做一个有益于社会的人。
D．鼓励儿子创造更多的克利斯朵夫式的人物形象。
(二)阅读第二封信，完成下面的题。
4．读了本文，你能说说傅雷这位父亲的特点吗？
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5．“有矛盾正是生机蓬勃的明证。”傅雷这样写有何用意？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6．下列对文中“赤子”和“赤子之心”的理解，不正确的一项是( )
A．“赤子”的意思是“初生的婴儿”，既然是“初生的婴儿”，那么他当然不知道孤独，他会自己想象出一个美好的世界，想象出许多只存在于他心里的朋友。
B．赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情。
C．赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，但普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。
D．心灵的朋友，精神的世界，足以让赤子无惧身边的孤独，永远不感到精神的孤独。
阅读下文，完成后面的题。
《傅雷家书》(选段)
1956年2月29日夜
亲爱的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。
关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会，才能使原作者的悲欢喜怒化为你自己的悲欢喜怒，使原作者每一根神经的震颤都在你的神经上引起反响。否则即使道理说了一大堆，仍然是隔了一层。一般艺术家的偏于intellectual[理智]，偏于cold[冷静]，就因为他们停留在理性认识的阶段上。比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没发生真正的共鸣；感之不深，自然爱之不切了；爱之不切，弹出来当然也不够味儿；而越是不够味儿，越是引不起你兴趣。如此循环下去，你对一个作家当然无从深入。
这一回可不然，你的确和莫扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的脉搏一致了，你的心跳和他的同一节奏了；你活在他的身上，他也活在你身上；你自己与他的共同点被你找出来了，抓住了，所以你才会这样欣赏他，理解他。
由此得到一个结论：艺术不但不能限于感性认识，还不能限于理性认识，必须要进行第三步的感情深入。换言之，艺术家最需要的，除了理智以外，还有一个“爱”字！所谓赤子之心，不但指纯洁无邪，指清新，而且还指爱！法文里有句话叫做“伟大的心”，意思就是“爱”。这“伟大的心”几个字，真有意义。而且这个爱绝不是庸俗的，婆婆妈妈的感情，而是热烈的、真诚的、洁白的、高尚的、如火如荼的、忘我的爱。
从这个理论出发，许多人弹不好东西的原因都可以明白了。光有理性而没有感情，固然不能表达音乐；有了一般的感情而不是那种火热的同时又是高尚、精练的感情，还是要流于庸俗；所谓sentimental[滥情，伤感]，我觉得就是指这种庸俗的感情。
一切伟大的艺术家(不论是作曲家，是文学家，是画家……)必然兼有独特的个性与普遍的人间性。我们只要能发掘自己心中的人间性，就找到了与艺术家沟通的桥梁。若再能细心揣摩，把他独特的个性也体味出来，那就能把一件艺术品整个儿了解了。——当然不可能和原作者的理解与感受完全一样，了解的多少、深浅、广狭，还是大有出入；而我们自己的个性也在中间发生不小的作用。
1．下列对本文有关内容的理解，正确的一项是( )
A．作者写这封信的目的，是为了表扬儿子在音乐上的进步。
B．这封信中对艺术家的讨论，不仅仅适用于音乐，同时也适用于文学、绘画等。
C．作者认为“艺术家最需要的，除了理智以外，还有一个‘爱’字”，意味着我们欣赏一个艺术家时，首先得喜欢上他。
D．由这封信可以看出，要完全了解一个艺术家的作品中蕴涵的感情，必须要结合自己的情感与经验，才能找出两者的共性。
2．作者在分析了孩子过去和现在弹奏的差别后，得出了一个什么结论？
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3．作者认为一切伟大的艺术家除了具有普遍的人间性，还要兼有____________________。
4．本文是洋溢着父子深情的家书，耐人寻味，深切感人。和一般的讲道理的文章比较，本文的语言有什么特点？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
综合性学习。
学校开展以“父母和我”为主题的活动。请你参与这项活动，完成下面两个任务。
第一板块 关注和思考
调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出息。三句话完全可以涵盖中国父母望子成龙的急切心理。这种期待自然无可厚非，但三句话不断重复达到的教育效果却是极其片面的，是停留在落后于时代精神的低层面上的。
1．请就上述材料中画线的三句话中的某一句在教育中的负面影响，谈谈你的认识。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
第二板块 和父母面对面
2．根据“妈妈反对女儿与同学通信，这让女儿很不开心”这一对话情境，在下列回答中，选出最恰当的一项。
(1)妈妈：还生气呢？妈妈爱你才不让你与同学通信的。
女儿：( )
A．你不就是希望我一心学习吗？你咋知道我们不是谈学习呢？
B．我承认妈妈是爱我的，可你的爱令人窒息。妈妈爱我，就是约束我的行动。
C．妈妈如果真的爱我，就应该相信我。
(2)女儿：我是公民，有享受通信自由的权利。妈妈不让我与同学通信是违法的。
妈妈：( )
A．不用和我讲法律，哪个公民都得听他妈妈的话。
B．可你是未成年的公民，得接受父母的监护和教育呀！
C．你真没白读书，竟然和妈妈讲起法律来了。
7 傅雷家书两则
【优化提能】
基础达标
1．庸碌 颓废
2．示例：做人心态要平衡，大喜大悲的生活固然充满戏剧性，但只有保持廓然无累的心态，才能做到从世俗烦恼中解脱出来。
3．A 解析：“看到的第一眼”应为“第一眼看到的”。
4．(1)排比 (2)反问
课内精读
1．首先，对一切泰然处之；其次，冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
2．用以说明“高潮不过分使你紧张”，只求心理相对平衡，不至于受伤害而已。
3．B
4．关爱孩子，民主、平等，循循善诱等。
5．意在鼓励儿子不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。
6．A 解析：“他会自己想象出一个美好的世界”是在“赤子孤独了”这个前提下。
延伸阅读
1．B 解析：A项“是为了表扬儿子在音乐上的进步”有误；C项“意味着我们欣赏一个艺术家时，首先得喜欢上他”有误；D项“要完全了解一个艺术家的作品”有误，文中指出“当然不可能和原作者的理解与感受完全一样了”。
2．艺术不但不能限于感性认识，还不能限于理性认识，必须要进行第三步的感情深入。(用自己的语言概括或摘引文中的原话均可)
3．独特的个性
4．亲切自然，娓娓道来，循循善诱， 语重心长。
课改前沿
1．示例一：“听话”，扼杀了孩子独立思考的能力，使其丧失个性和创造力。
示例二：“好好学习”，使孩子只注重学习成绩，忽略其他素质，发展不健全。
示例三：“没出息”，伤害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自弃。
2．(1)C (2)B
7、傅雷家书两则
一、课前自学
（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义
凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念。
谀词：谄媚的言辞，奉承的话。
扶掖(yè)：搀扶；提携。?
枘（ruì）凿：比喻不调协，格格不入。?
大惊小怪：指对于不足为奇的事情故作声势或表现得过分惊讶。
廓（kuò）然无累：指心胸开阔，没有牵挂。
重蹈覆辙 (zhé)：比喻不吸取失败的教训，再犯过去的错误。?蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。
涕泗(sì)横流：眼泪和鼻涕流了满面，形容悲伤或感动的程度极深。
自知之明：指了解自己的情况，对自己有正确的估计。自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。
气吞斗牛：气势可吞下斗、牛二星宿。形容气势或怒气很盛。
刻骨铭 (míng )心：比喻牢记在心上，永远不忘。
(二)知识积累
1.关于作者
傅雷（1908-1966）,翻译家、文艺评论家。上海市南汇人。他的译作《傅雷译文集》共15卷，翻译作品有30余种，主要为法国文学作品。《傅雷家书》摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封长达7000多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感，对人们的道德、思想、情操、文化修养的启迪作用既深且远，成为一本优秀的青年思想修养读物，素质教育的经典范本。
2.本文写作背景
这两封家书是傅雷写给长子傅聪的。第一封家书写于傅聪精神消沉之时。1954年9月22日，将参加第五届国际肖邦钢琴比赛的傅聪，写信向父母诉说了自己精神压力大，情绪低落的情形。第二封家书缘于傅聪在音乐会上的成功演出。
3.关于父爱或母爱的名言
①父母的心是儿女们感情的温度表。
——老舍
②母爱是世间最伟大的力量。
——米尔
③母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼·罗兰
二、教学目标
1. 了解书信的写作格式。积累字词，理解个别句子的深层含义。
2.理解作者对人生的深刻体验，理解家书的内涵。
3.学习用恰当的语言表达自己情感的方法。
三、课时安排
2个课时。
四、教学活动
第一课时
（一）基础练习
1．《傅雷家书两则》的作者是 （姓名），他是 家、 家。
2．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
谀 ( )词 扶掖( ) 枘（ ）凿 相qì（ ） tuí（ ）废
凭diào（ ）刻骨míng( )心 涕sì（ ）横流 kuò（ ）然无累
（二）研习课文
1．整体感知，理清思路
（1）傅雷这两封家书分别针对儿子傅聪什么情况写的？从中可以看出傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
答：
（2）这两封家书在语言风格和情感表达上有何不同？为什么会这样处理？
答：
(3)这两则家书表现了傅雷怎样的思想感情？
答：
2．句段品读
（1）在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。）
答：
（2）傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么??
答：
（3）“我以前在信中和你提过感情的，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”“对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的心怀？
答：
《傅雷家书两则》第一课时随堂抽测题
1.阅读材料，回答问题。（30分）
材料一：“我只能做你们人生的亲戚，不能做你们人生的拐杖。”
——一位父亲对儿子说的心里话
材料二：美国某石油大亨是亿万富翁，但他一分钱的遗产也不给儿子留，他说：“如果他没能力，我给他钱有什么用?如果他有能力，我给他钱又有什么用?
两则材料中两位父亲的话，说明了一个什么深刻的道理?请用一句话概括。
答：
阅读《傅雷家书两则》第一则，回答问题
1954年10月2日
聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六封信，很高兴，我们并没有为你前封信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦，没有谁可诉苦。我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，才能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相对平衡，不至于受伤害而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料在国外这几年，对你整个的人生也有很大帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会的；我很同情，我愿意尽量安慰你，鼓舞你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢地你会养成另一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够以客观的现实分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙一个人唯有敢于正视现实，正视错误，理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
1.这封信是针对傅聪什么情况写的？中心是什么？（30分）
答：
2.傅雷具体是从哪几个方面告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？（40分）
答：
第二课时
（一）复习旧课
《傅雷家书两则》是傅雷接到傅聪的信后的回信中，这两封信的主题各是什么??
答：
(二)句段品读
1.第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情??
答：
2.第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的??
答：
3.傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么??
答：
4.傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出怎样的希望和建议?
答：
（三）探究质疑
1. 在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找?到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗??
答：
2. “心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦，没有谁可诉苦。我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?”你赞成作者的观点吗？为什么？
答：
《傅雷家书两则》第二课时随堂抽测题
傅雷家书(节选)
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么，好像克利斯朵夫的母亲独守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前的，不愿回忆的，我们哆哩哆嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终生会印在我们的脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期，这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了!我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你麻烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。
孩子，我从你的身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学到了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华!
你走后第二天，妈妈哭了。眼睛肿了两天：这叫做悲喜交夹的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事，何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的!
(1954年1月30日晚)
1．第一段“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么(用原文回答，15字以内)?令作者“又快乐又惆怅”的是什么事?(30分)
答：
2．在第二段中，作者写道：“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。”作者说这话的原因是什么? (用原文回答，l0字以内) (20分)
答：
3. “儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”这句话表达了作者强烈的愉悦之情，请从语言运用的角度作分析。（20分）
答：
4．在这则家书里， 傅雷认为在两代人相处中，青年人应持怎样的态度?长辈应克服自身哪些弱点? （30分）
答：
《傅雷家书两则》参考答案
第一课时
（一）
1．翻译、文艺评论 2．yú yè ruì 契 颓 吊 铭 泗 廓
（二）1．（1）分别针对儿子傅聪消沉苦闷和欣喜成功的情形来写的。希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心 （2）前者如和风细雨，款款相慰；后者则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。因为两封信写作背景不同 (3)表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；展现出傅雷对儿子的舐犊之情，对音乐艺术的真切感受。
2．（1）首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议 （2）要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比?喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）说明控制情绪的必要 （3）就是要控制情绪，用“过来人”的心境去看事情：凭吊古战场时，不会像当初那样身不由已。只余下万千感慨，苍凉而平静，浓郁而超脱
《傅雷家书两则》随堂抽测题参考答案
第一课时
随堂抽测题参考答案
1．青年人必须自立于社会，不能依靠父母 2.在儿子精神消沉时写的。中心是告诉儿子怎样面对消沉苦闷 3.从两方面写怎样面对情绪上的跌宕的：一是应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。二是冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
第二课时
（一）第一封信，如何面对挫折；第二封信，如何对待成功。
(二)1.比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦 2.傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动 3.他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静 4. 希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气。
（三）1.关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”；第二封信?中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”?2.略
随堂抽测题参考答案
“你二三岁到六七岁间的故事。”“回忆儿子的往事”这件事 2．儿子变成了朋友 3. 提示：从修辞的“反问”角度回答即可 4．青年人应该理解长辈的情感，尊敬老人的意见。长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点
7、傅雷家书两则
一、课前自学
（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义
凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念。
谀词：谄媚的言辞，奉承的话。
扶掖(yè)：搀扶；提携。?
枘（ruì）凿：比喻不调协，格格不入。?
大惊小怪：指对于不足为奇的事情故作声势或表现得过分惊讶。
廓（kuò）然无累：指心胸开阔，没有牵挂。
重蹈覆辙 (zhé)：比喻不吸取失败的教训，再犯过去的错误。?蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。
涕泗(sì)横流：眼泪和鼻涕流了满面，形容悲伤或感动的程度极深。
自知之明：指了解自己的情况，对自己有正确的估计。自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。
气吞斗牛：气势可吞下斗、牛二星宿。形容气势或怒气很盛。
刻骨铭 (míng )心：比喻牢记在心上，永远不忘。
(二)知识积累
1.关于作者
傅雷（1908-1966）,翻译家、文艺评论家。上海市南汇人。他的译作《傅雷译文集》共15卷，翻译作品有30余种，主要为法国文学作品。《傅雷家书》摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封长达7000多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感，对人们的道德、思想、情操、文化修养的启迪作用既深且远，成为一本优秀的青年思想修养读物，素质教育的经典范本。
2.本文写作背景
这两封家书是傅雷写给长子傅聪的。第一封家书写于傅聪精神消沉之时。1954年9月22日，将参加第五届国际肖邦钢琴比赛的傅聪，写信向父母诉说了自己精神压力大，情绪低落的情形。第二封家书缘于傅聪在音乐会上的成功演出。
3.关于父爱或母爱的名言
①父母的心是儿女们感情的温度表。
——老舍
②母爱是世间最伟大的力量。
——米尔
③母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼·罗兰
二、教学目标
1. 了解书信的写作格式。积累字词，理解个别句子的深层含义。
2.理解作者对人生的深刻体验，理解家书的内涵。
3.学习用恰当的语言表达自己情感的方法。
三、课时安排
2个课时。
四、教学活动
第一课时
（一）导入新课
父母是孩子的第一任老师，孩子的成长离不开父母的关心和鼓励。《傅雷家书》字里行间充满了傅雷先生对儿子的挚爱、期望，是一本优秀的青年思想修养读物。今天我们一起学习《傅雷家书》两则。
（二）基础练习
1．《傅雷家书》的作者是傅雷（姓名），他是翻译家、文艺评论。
2．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
谀 (yú)词 扶掖(yè) 枘（ruì）凿 相qì（契） tuí（颓）废
凭diào（吊）刻骨míng(铭)心 涕sì（泗）横流 kuò（廓）然无累
（二）研习课文
1．整体感知，理清思路
（1）傅雷这两封家书分别针对儿子傅聪什么情况写的？从中可以看出傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
明确：分别针对儿子傅聪消沉苦闷和欣喜成功的情形来写的。希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
（2）这两封家书在语言风格和情感表达上有何不同？为什么会这样处理？
明确:前者如和风细雨，款款相慰；后者则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。因为两封信写作背景不同。
(3)这两则家书表现了傅雷怎样的思想感情？
明确：表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；展现出傅雷对儿子的舐犊之情，对音乐艺术的真切感受。
2．句段品读
（1）在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。）
明确：首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
（2）傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么??
明确：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）说明控制情绪的必要。
（3）“我以前在信中和你提过感情的，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”“对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的心怀？
明确：就是要控制情绪，用“过来人”的心境去看事情：凭吊古战场时，不会像当初那样身不由已。只余下万千感慨，苍凉而平静，浓郁而超脱
第二课时
（一）复习旧课
《傅雷家书两则》是傅雷接到傅聪的信后的回信中，这两封信的主题各是什么??
明确：第一封信，如何面对挫折；第二封信，如何对待成功。
(二)句段品读
1.第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情??
明确：比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
2.第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的??
明确：傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。
3.傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么??
明确：他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。
4.傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出怎样的希望和建议?
明确：希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气。
（三）探究质疑
1.在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗??
明确：关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”；第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”
2.“心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦，没有谁可诉苦。我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?”你赞成作者的观点吗？为什么？
明确：略
一、课前自学
（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
忐忑（tǎntè）形容心神不定。
一抔（póu）黄土：现多比喻不多的土地或没落、渺小的反动势力。
化为乌有：指变得什么也没有。乌有，虚幻，不存在。
无与伦比：没有什么能跟它相比的。伦，类。
怒不可遏（è）：愤怒到不能遏制自己的情感。
(二)知识积累
1.关于作者。
苏霍姆林斯基(1918-1970),苏联教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作中，在中学执教35年。在从事学校实际工作的同时，进行教育理论问题研究。代表作有《给老师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等，收在《苏霍姆林斯基》里。
2.关于爱情的诗句。
（1）在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。
——白居易
（2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
（3）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——秦观
（4）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
——柳永
二、教学目标
1.识记文中重点字词，品味文中个别语句的含义。
2.体会运用小故事阐述抽象道理的方法。
3.了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
三、课时安排
1个课时。
四、教学活动
（一）基础练习
1. 给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
忐忑（ ） 繁衍（ ） 伫立（ ） 一póu（ ）黄土 怒不可è（ ）
2. 将下列四字词语补充完整。
迷 不解 世未深 然大怒 化为 有 无可 何 传 接代
（二）研习课文
1．整体感知，理清思路
（1）填空：
作者借用祖母 所讲的童话故事，对“ ”的问题深入浅出地进行了解释与阐述。
（2）填写下表：
次 数
上帝来的时间
上帝从人的眼睛中看到的东西
上帝的反应
第一次
第二次
第三次
（3）“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”这三者之间，有什么联系？
答：
2．句段品读
（1）如何理解“做一个幸福的人，只能是你成为有智慧的人的时候”？
答：
（2）“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”这一句意味了什么？
答：
（3）文章的结尾采用了什么表达方式？有什么作用？
答：
3.探究质疑
（1）作者为什么要写上帝三次到人间来探听爱情？
答：
（2）为什么说爱情是“人类永恒的美和力量”？
答：
《致女儿的信》随堂抽测题
1.不能阐述“爱情”内涵的一句是（ ）（25分）
A.这种美胜过天空和太阳、大地和麦田——胜过上帝所创造的一切。
B.那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。
C.万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。
D.做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
阅读材料，回答问题。
给女儿的第五封信
苏霍姆林斯基
亲爱的女儿：
我想再重复一遍：女人在爱情上是主宰者。她是教育男人成为真正的人的强大力量。我一千次地确信，女人的勇敢和勇气可以创造男人的精神财富、高尚的思想、美好的心灵、忠诚和信任。你问我，怎样才能成为爱情的主宰者呢？怎样才能在爱情中表现出智慧和勇敢精神呢？这种力量的源泉在哪里呢？
女孩、姑娘、孩子的母亲应当吸取这一真理，即爱情是一种责任。首先是尽责任，然后才能获得快乐，包括爱情生活的幸福。而爱情的幸福在于对一个人负有很大责任。我认为教育的重要规律在于：在学校和家庭里要充满一个人为他人的幸福、快乐、命运和生活而负责的精神。要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活中引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时才能成为一个生活得平静而又幸福的人。不能使一个刚进入校门的小孩子、少年和青年人安然地睡大觉，应当让他们懂得，由于自己不慎重的态度，会给他人的心灵带来痛苦。亲爱的女儿，这就是我上边所说的创造爱情的力量。
在一个人身上创造这种力量，需要另外一个人，而他在精神上应当是更坚强、更丰富，心地更无私的。每一个人同时也应当成为自我教育者。一个善于明智而勇敢地去爱的人必须善于了解与自己共同生活的人，对他内心细微活动作出回应。只有一个感情细腻的、敏感的、知心的、善良的人，才能成为一个真正严格要求的，对邪恶不妥协、不留情，对轻浮思想、精神心理的奴性和卑鄙行为不容忍的人。
人人相互负责任的精神——应当充满学校生活的整个环境，关于这一问题，以后有机会，我再给你写信。
2.怎么理解“女人在爱情上是主宰者”这句话？（25分）
答：
3．“这就是我上边所说的创造爱情的力量。”一句中“这”指代什么? （25分）
答：
4．作者认为，责任心的养成要通过哪些方式来完成? （25分）
答：
《致女儿的信》参考答案：
（一）1. tǎntè yǎn zhù 伦 抔 遏 2. 惑 涉 勃 乌 奈 宗
（二）(1)玛丽娅 “什么叫爱情”
（2）
次 数
上帝来的时间
上帝从人的眼睛中看到的东西
上帝的反应
第一次
刚过一年
不理解的美和从未见过的力量、爱情
先迷惑不解，惊慌不已；后勃然大怒
第二次
五十年后
无以伦比的美和更大的力量、忠诚
怒不可遏
第三次
三年以后
充满忧郁和悲伤的神情、不可理解的美和力量、心灵的追念
久久凝视，深沉地思索着离开
（3）这三者有着密切的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合， 是可以超越死亡的“心灵的追念”
2．（1）在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机智，才能和谐相处、创造幸福。 （2）这意味着爱情的力量征服了上帝。 （3）采用了议论的表达方式。结尾揭示爱情的真谛，点明并深化了主题。
3.（1）为了展示爱情内涵的丰富，揭示爱情的伟大力量。 （2）因为真正的爱情远远高于生理的需要，它包含的充电的情况下有一格电、“心灵的追念”等人性的光辉，是人之为人而不是动物的根本标志。
随堂抽测题
1. D
2. 女人是教育男人成为真正的人的强大力量。女人的勇敢和勇气可以创造男人的精神财富、高尚的思想、美好的心灵、忠诚和信任。
3．要让他们懂得，不论在什么地方，都要充满一个人为他人的幸福、快乐、命运和生活而负责的精神。
4． 互相教育，自我教育。
致女儿的信(教案)
一、课前自学
（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
忐忑（tǎntè）形容心神不定。
一抔（póu）黄土：现多比喻不多的土地或没落、渺小的反动势力。
化为乌有：指变得什么也没有。乌有，虚幻，不存在。
无与伦比：没有什么能跟它相比的。伦，类。
怒不可遏（è）：愤怒到不能遏制自己的情感。
(二)知识积累
1.关于作者
苏霍姆林斯基(1918-1970),前苏联教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作中，在中学执教35年。在从事学校实际工作的同时，进行教育理论问题研究。代表作有《给老师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等，收在《苏霍姆林斯基》里。
2.关于爱情的诗句。
（1）在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。
——白居易
（2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
（3）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——秦观
（4）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
——柳永
二、教学目标
1.识记文中重点字词，品味文中个别语句的含义。
2.把握课文内容，体会运用小故事阐述抽象道理的方法。
3.了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
三、课时安排
1个课时。
四、教学活动
（一）导入新课
“爱情”是多数人都关心的话题，前苏联教育家苏霍姆林斯基通过一个童话对“爱情”作了通俗易懂的阐述，下面让我们一起来学习《致女儿的信》一文。
（二）基础练习
1. 给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
忐忑（tǎntè） 繁衍（yǎn） 伫立（zhù） 一póu（抔）黄土 怒不可è（遏）
2. 将下列四字词语补充完整。
迷惑不解 涉世未深 勃然大怒 化为乌有 无可奈何 传宗接代
（三）整体感知，理清思路
朗读课文，回答下列问题：
1.填空：
作者借用祖母玛丽娅所讲的童话故事，对“什么叫爱情”的问题深入浅出地进行了解释与阐述。
2. 填写下表：
次 数
上帝来的时间
上帝从人的眼睛中看到的东西
上帝的反应
第一次
刚过一年
不理解的美和从未见过的力量、爱情
先迷惑不解，惊慌不已；后勃然大怒
第二次
五十年后
无以伦比的美和更大的力量、忠诚
怒不可遏
第三次
三年以后
充满忧郁和悲伤的神情、不可理解的美和力量、心灵的追念
久久凝视，深沉地思索着离开
3.“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”这三者之间，有什么联系？
明确：这三者有着密切的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合， 是可以超越死亡的“心灵的追念”。
（四）句段品读
1.做一个幸福的人，只能是你成为有智慧的人的时候。
明确：在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机智，才能和谐相处、创造幸福。
2.“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”这一句意味了什么？
明确：这意味着爱情的力量征服了上帝。
3.文章的结尾采用了什么表达方式？有什么作用？
明确：采用了议论的表达方式。结尾揭示爱情的真谛，点明并深化了主题。
（五）探究质疑
1.作者为什么要写上帝三次到人间来探听爱情？
明确：为了展示爱情内涵的丰富，揭示爱情的伟大力量。
2.为什么说爱情是“人类永恒的美和力量”？
明确：因为真正的爱情远远高于生理的需要，它包含的充电的情况下有一格电、“心灵的追念”等人性的光辉，是人之为人而不是动物的根本标志。
课件21张PPT。傅雷家书两则 1. 称呼：顶格写2. 问候语3. 正文。信的主体4. 祝颂语5. 具名和日期亲爱的爸爸妈妈 ：
你们好吗 ？ 现在工作很忙吧 ？ 身体好吗？
我现在广州挺好的， 爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。 爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。 我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气。
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家，好了，先写到这吧。
此致
敬礼
儿春波敬上
一九九三年十月十八日傅雷家书两则傅雷（1908-1966）翻译家、文艺评论家。翻译的作品共30余种，主要为法国文学作品。“没有他，就没有巴尔扎克在中国”，其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》等。罗曼·罗兰4种：《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》等。傅雷写给长子傅聪的家书，辑录为《傅雷家书》（1981），整理出版后，也为读者所注目。傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。1934年生于上海，8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡”最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。《傅雷家书》
推荐语：
《傅雷家书》由我国著名翻译家傅雷先生所著，
堪称“苦心孤诣的教子篇”。这些家书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。书中对年轻人如何做人、如何对待生活等进行了有益的引导。
《傅雷家书》文字优美，读来感人至深，读者能从中学到不少做人的道理，提高自己的修养。
1、作者
2、主旨内容
3、给人带来的益处
理解句子深层含义
---中考命题的考查点之一 分析句子的深层含义作为中考命题的考查点之一，近年来已成为中考卷中的热门题。所谓句子的深层含义,。它蕴涵在表层含义之内，具有深刻的内涵、深透的意蕴。对于这样的句子，我们在阅读中应多角度地反复推敲、揣摩，它将有助于我们把握文章的主题，领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示，同时也有助于学生检验思维的深刻性、发散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。从命题范围来看，句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。 从考试题型来看，大多以“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”“这句话的另一层意思是什么”等这类方式出现。在答题时，结合中心抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理，是解决这类问题的基本方法。阅读是思维的过程，阅读水平的层次标志着思维水平的层次，要提高自己体会句子的深层含义的能力，首先就必须加强对自己深层思维的训练。 一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。
对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子 。 二、理解句子深层含义，要联系文章的中心意思。
作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。浏览后思考：这两封家书分别是针对儿子什么境遇而写的？说说它们的主题各是什么?
第一封信------
消沉苦闷之时。
如何面对挫折：劝慰儿子面对感情创伤，学会泰然处之。
第二封信------
欣喜成功之时。
如何对待成功：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。研读课文，问题探究第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?
称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
傅雷在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲提出怎样的建议?
（1）泰然处之，保持心理相当平衡。
（2）正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。
“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。”(修辞及作用，理解哲理。)
★以潮水比喻人生，以高潮、低潮比喻人生浮沉，饱含哲理：人生必定充满起伏跌宕，要以豁达心态坦然面对。
傅雷引用克利斯朵夫的故事，用意是什么?
★鼓励儿子勇敢面对挫折，学会控制情绪起伏，理智分析，投入艺术之中，实现梦想。文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
★比喻，形象表明学会保有平和心态，控制情绪起伏的必要性，否则会适得其反。
（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 ( “像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪？)
凭吊古战场时，硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马都已被岁月的黄沙掩埋。此时即使亲历战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样欲死欲活。这一★比喻，生动表达“过来人”回首往事时“苍凉而平静，沉郁而超然”的心态。
情绪：恰当表达傅雷要求儿子★对于往事，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”，要心态平静，做到冷静、洒脱，苍凉而平静，沉郁而超然。
第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?
比喻成新年“礼物”。表现傅雷对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?那么父亲究竟为什么而感到高兴呢？
“孩子!要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术! ”傅雷毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。
傅雷把自己的激动和喜悦分为三个层面：
为孩子赢得了成功而高兴；
为孩子能替祖国争光而高兴；
为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴。
“我更高兴的更安慰的是”此句有何作用？
承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦延伸到对儿子思想成熟的欣慰。傅雷并没有只停留在喜悦中。在信中他还写了什么?遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?
“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑!总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受!你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”--------称赞傅聪面对掌声、赞美的冷静。
不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。
怎么理解“赤子之心”?
★赤子之心最纯洁，不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子之心，是艺术创造的最高峰。
怎么理解“赤子便是不知道孤独的。”
赤子的生活境遇也许不佳、缺少知音，甚至遭到排斥，让他感到孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想是相通的，普天下赤子都将成为他的知音。这是心灵的朋友，让他精神上永远不感到孤独！ “赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!” (孤独的赤子创造的是什么样的世界？)
★赤子之心是最纯洁的，剔除私心杂念，是相通永存的，普天下的赤子都将成为知音，所以“普天下赤子之心相契相抱!” 这些心灵的朋友和美好的情感，成为赤子创造的纯洁、博大、宽广的精神世界。
“黄河之水天上来，奔流到海不复回！……无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！……有这种诗人灵魂的传统的族，应该有气吞斗牛的表现才对。” (引用这些诗句有何用意？)
表明中国灿烂的文化是哺育艺术家的摇篮，勉励儿子为国争光。
“你说常在矛盾与快乐之中，但我相信艺术家没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入。有矛盾正是生机蓬勃的明证”？(理解此句？)
★鼓励儿子不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。
唯其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练；要不然大家做了羲皇上人，垂手而天下治，做人也太腻了! (理解此句？)
“腻”是腻烦，此句的意思是： ★人生没有付出和奋斗就容易地成功，那么也就失去快乐。人生只有经历矛盾、挫折和磨炼才会更有意义。从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
坚强
“坚强”词典含义：强固有力，不可动摇。找到两封信中对“坚强”内涵的直接解说? 文章赋予“坚强”更多意义，如何理解？并举例说明。
关于“坚强”的解说：第一封信 “一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”；第二封信“你能坚强，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”
“坚强”有两方面表现：
一是★遇到困难时，不怕失败，泰然处之，冷静分析，引以为戒。
二是★取得成功时，戒骄戒躁，保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。(败不馁，胜不骄，自强不息。)
音乐家贝多芬失去听力，以顽强毅力与命运斗争，完成了名曲《命运交响曲》，司马迁身受宫刑，忍辱负重，完成了《史记》。
在傅雷看来，坚强的最高境界是什么? 为什么？
拥有一颗赤子之心。(赤子之心最纯洁，不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情)
因为赤子能保持心灵纯洁，无惧孤独，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!这是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。 说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
希望儿子做一个坚强的人，胜不骄，败不馁，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？
“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。心灵的朋友傅雷其人——品评人物
反复阅读课文，从不同角度读傅雷，说说你对傅雷的评价。
一个 的父亲，一个 的朋友，一个 的学者，
一个 的中国人，一个 的教育家，一个 的知己……
慈爱的，
真挚的，
严谨的，
有骨气的，
思想深邃的，
可以信赖的…… 一句话感悟：父爱是什么？
例：父爱是太阳，即使在乌云密布的日子，也能感受到他的光芒；
父爱是高山，即使在最困难的时候，也鼓励我挺直脊梁；
父爱是北斗，即使在伸手不见五指的夜里，也能让我辨明方向；
父爱是大树，即使在烈日炎炎的夏日，也会为我撑起一片荫凉；
父爱是大伞，即使在风雨交加的路上，也不让一滴水珠落在我身上；
父爱是海洋，即使在我有过错时，也会包容我，纳入他温暖的胸膛。
例：父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容；
父爱是一道光辉，让你的心灵即使濒临与黑暗也能看见光明大道；
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷冬天也能感到温暖如春；
父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；
父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定。 《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。是我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子傅聪、傅敏的书信编纂而成，摘编傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信。字里行间，充满父亲对儿子的挚爱、期望，及对国家和世界的高尚情感。家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，舐犊之情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪…… 信中首先强调的是一个年轻人如何做人、如何对待生活。傅雷现身说法，以自身经验教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：一、讨论艺术；二、激发青年人的感想；三、训练傅聪的文笔和思想；四、做一面忠实的“镜子”。信中更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德才俱备，人格卓越的艺术家”。家书如山间潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情纯真、质朴，令人动容。《傅雷家书》获过全国首届优秀青年读物一等奖，还被列为大型丛书《百年百种优秀中国文学图书》之一。
