1 沁园春 雪
1．根据拼音写出相应的字词。
(1)江山如此多jiāo( )，引无数英雄jìng( )折腰。
(2)惜秦皇汉武，略输wén cǎi( )。
(3)一代天jiāo( )，成吉思汗，只识弯弓射大diāo( )。
2．品析下列句中加点词的表达作用。
(1)望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
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(2)山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
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3．下列句子中没有运用修辞手法的一项是( )
A.须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
B.山舞银蛇，原驰蜡象。
C.惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
D.俱往矣，数风流人物，还看今朝。
4．下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是( )
A．北国/风光，/千里/冰封，万里/雪飘
B．数/风流人物，/还看/今朝
C．惜/秦皇/汉武，/略输/文采
D．一代/天骄，/成吉/思汗，/只识/弯弓射/大雕
阅读课文，完成下面的题。
1．这首词概写北国雪景的句子是：____________________________________________。
2．词中描写作者想象雪后晴日当空景象的句子是： __________________________。
3．点明全词主题的句子是：____________________________________。
4．下列对这首词有关内容的理解，不正确的一项是( )
A．这首词的题目是“雪”，词中描写了北方的大雪。
B．开头的“千里”、“万里”写降雪地区之广，“冰封”、“雪飘”写严冬寒威之烈。
C．“望长城内外”中的“望”字可换成“看”字，因为“望”字也有“看”的意思。
D．词中最后两句热情歌颂了新时代，歌颂了新时代的风流人物。
阅读下面这首词，完成后面的题。
沁园春 长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1．这首词的上下片分别写了什么？
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2．《沁园春·雪》中可以回答《沁园春·长沙》中的“问苍茫大地，谁主浮沉”的词句是什么？
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3．古人笔下的秋景大多肃杀悲凉，清冷惨淡，如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机呢？
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综合运用。
1．“雪”是会意字，非常形象。请参照示例，在比较鉴赏的基础上揣测古人造“雪”字时的设想，即对该字的构思进行简要的说明。
示例：“采”是会意字。分上下两部分，上半部分为“爪”，表示“手”的意思；下半部分为“木”，表示 “树木”的意思；合起来表示“手在树上采摘东西”。
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2．古诗词中有许多咏雪的名句，请选出你最喜欢的一句，并说明喜欢的理由。
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1 沁园春 雪
【优化提能】
基础达标
1．(1)娇 竞 (2)文采 (3)骄 雕
2．(1)“惟”和“顿”都是副词，起修饰限制作用。“惟”字有力地强调了白茫茫的一片是唯一的景色，其余什么都看不见；“顿”字在句中强调黄河上下滚滚气势一下子失去，突出天寒地冻、河水结冰的速度。
(2)“舞”指飞舞，形容群山披雪似“银蛇” 逶迤曲折；用“驰”字形容白雪覆盖的丘陵如飞象奔驰。以动写静。
3．D
4．D
课内精读
1．北国风光，千里冰封，万里雪飘
2．须晴日，看红装素裹，分外妖娆
3．数风流人物，还看今朝
4．C 解析：“望”字不可换成“看”字，这里“望”字不仅有“看”的意思，还有“登高远眺”的意思。
延伸阅读
1．上片写眼前景物和心中所思；下片追忆往事，表现青年时代的精神和理想。
2．俱往矣，数风流人物还看今朝。
3．作者对景物的选取，在很大程度上是受制于立意的，古代文人墨客的“悲秋”、“伤秋”等诗文就是由他们特定的“意”所决定的。毛泽东的立意积极向上，昂扬奋进，在对大自然万物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。所以他选取的景物就是那些竞相向上、生机勃勃的景物，如万山、层林、雄鹰等。
课改前沿
1．示例：“雪”字分上下两部分。上半部分为雨，一横代表天，点和竖代表从天上下的雨点和大雨；下半部分为扫帚，表示虽然都是从天上下来的，但雨扫不起来，雪却可以。
2．示例：大雪压青松，青松挺且直。理由：略。(意思对即可)
沁园春雪
课题
课型
新授
课时
1课时
备课
时间
【学习目标】（含重难点）
1、了解诗歌的特点.，学习写景、抒情、议论相结合的写法。
2、领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。
3、教育学生具有远大的理想抱负。
【学习方法】自主、合作、探究方式
教学过程
学生自学
教师引导：
一、开心积累，资料助读
1、现代诗歌有什么特点？
2、搜集伟人风采及写作背景
导入新课
向学生展示微信内容“谁敢与毛泽东作比较”？引起学生对课文的关注。
二、小组合议
1、标题分几部分？各起什么作用？________________________________________
2、什么是词牌？
3、什么是押韵？这首诗押得什么韵？
墨海泛舟，心迹初痕
（一）熟读成诵，扫除文字障碍
1、重点字音字形写在下面：
分外妖娆（ ）
红装素裹（ ）
数风流人物（ ）
稍逊风骚（ ）
Wei( )余莽莽 如此多jiao( )一代天jiao( ）
二、了解学情
1、温馨提示：
根据学情，适当引导、补充、纠正
小对子尝试读熟
朗读展示
三、陌上花开，学贵有疑
预习了课文之后，你有什么不懂的地方？请写下来。
三、据情定教
读了题目之后，你有什么疑问？(待定）
四、齐力求索，扬波凌轩
上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？
2.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？
上阕哪几句是静景，哪几句是动景？这样写的意义是什么？“望”字可否换成“看”字？为什么？
“顿”字可否删去？为什么？
下阕中，“惜”字含有哪些意味？
下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？
主题句是哪一句？
8.这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？
探究内容，品味写法
词中写了哪个地方的哪些雪景？
作者为什么选择这些地方？（这些地方有什么特点？）
字里行间表达了作者怎样的感情？
这是一种什么写法？
谁能读出这种感情？
朗读指导，必要时示范
题目是雪，既然重点是写雪，下阙为什么还要提到历代帝王？你能读出作者对他们的褒贬吗？
4、作者评论历代帝王的的用意是什么？
其中蕴藏着作者怎样的情意？
指导朗读，读出风采
珠落玉盘，秀我风采
1、本文在写法上有什么特点？
五、写法总结投影展示：
六、翰墨生香，书山有路
1、小组分角色朗读
女领 沁园春 雪
男领 北国风光，（豪迈，高而慢）
齐 千里冰封──，（拉长）
万 里 雪 飘。↗（高昂）
女 望 长城内外，惟余莽莽；
男 大河上下，顿失滔滔。↘（慢）
女 山 舞银蛇，原 弛蜡象，
男 欲与天公试比高。（高昂）
女 须晴日，看红装素裹，分外 妖 娆，（慢）
齐 江山如此多娇，↗ 引无数英雄竞折腰。
男 惜秦皇汉武，↘（低沉） 略输文采；（慢）
女 唐宗宋祖，稍逊风骚。（慢）
男 一代天骄，成吉思汗，
齐 只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
领 俱 往矣──，（慢，拉长）
齐 数风流人物。↗ 还看今朝。（高昂，坚定）
数 风流 人物──。还 看 今 朝！（一字一顿）
六、朗读指导，展示成果
七、学生反思
七、教师反思
沁园春雪
一、教学目标??
（一）知识目标：1、理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2、感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。
（二）能力目标：1、理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
2、品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
3、学习比较阅读的方法，理解写景议论抒情相结合的写法。
（三）德育目标：1、领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。??? 二、教学重点、难点???? ??? 1、重点 ①下阕抒情议论、抒发作者的革命豪情。 ②品味本词的语言。? ??? 2、难点 ①理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。 ②反复揣摩品味本词凝炼的语言,想象本词的美妙意境,以及作者博大的胸襟。?
三、教学方法：诵读法、比较鉴赏法 ??? 四、课时安排: 1课时 ??? 五、 课前准备：
1、请大家诵读“课外古诗词背诵”中陆游的《卜算子·咏梅》。出示毛泽东的《卜算子·咏梅》诵读。反复诵读这两首词，更喜欢哪一首？说说你的感受。
2、词文体常识简介。
一、情境导入: ??? 古往今来,有多少文人墨客,歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪,纷纷吹落轩辕台。”还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里,天地无私玉万家。”等等,决不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园春·雪》就是咏雪的名篇。(板书课题)? ??? 1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。?
二、出示学习目标：
1、理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2、感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。
3、理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。 ??? 三、自主学习与效果检测：
??? 1、教师范读,学生齐读,指名学生读。学生想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。 ??? 2.学生齐读一遍。 ??? 3、学生思考上下两阙各写了什么内容。 ??? 明确:这首词分上下两阕。上阕写景。下阕议论、抒情。 ??? 四、合作探究，讨论交流： ??? (一)、学习上阙 ??? 1、集体朗读上阙。 ??? 2、学生思考:上阕分几层意思? ??? 明确:上阕写景共分三层。前三句概写,极目万里,动静结合;中间具体写,气势磅礴,生机盎然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。 ??? 3、讨论: ??? (1)、第一层总写,为我们描绘了一幅动静结合的北方雪景图,请找出体现动景、静景的词语。 ??? 明确:“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。由下而上,一静一动。 ??? (2)、“望”字在词中的有什么作用?望到了什么? ??? 统领下文(一直到“欲与天公试比高” ),望到了长城、黄河、山脉、高原。 ??? (3)、望到的景色中哪些是动景,哪些是静景?(长城、黄河是静景,山脉、高原是动景) ??? (4)、“须晴日”中的“须”是什么意思?有什么作用? ??? “须”是等到的意思。这里是在写想象中的雪景,表现了诗人对革命光荣前途的预见,表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。 ??? (5)、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感? ??? 明确:抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。 ??? (6)、齐读上阕,体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。? ??? (二)、学习下阙: ??? 1、自由朗读下阙。 ??? 2、按照上阙的方法学生自己先分层理解,简单分析。 ??? 明确:三层。一层承上启下,二层评价历史人物,三层歌颂英雄人物。 ??? 3、讨论 ??? (1)、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”的含义,以及在词中的作用? ??? 明确:这是一个过渡句,起承上启下的作用。从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。 ??? (2)、上阙用“望”来统领下文,那么下阙有没有这样的一个字? ??? 明确:惜(可惜、惋惜) ??? (3)、诗人在“惜”什么人? ??? 明确:秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗 ??? (4)、诗人对这几个人的态度是一样的吗?从哪些地方可以看出来? ??? 明确:不一样。一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二词与后者比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。 ??? (5)、诗人评说这些人物的目的何在? ??? 对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。 ??? (6)、集体朗读最后三句,然后讨论这三句在全词中的作用。 ??? 明确:表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众。揭示中心思想。 ??? (7)、总结这首词的层次与思路。(先引导学生思考,然后教师归纳) ??? 词作由写景开始,上阕先概括、再小结(总-分-总)下阕先过渡,由景入情,写历史人物,最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。 ??? 五、再读诗词,展开联想,畅谈感悟 ??? 1、齐声朗读,想象词中景象。 ??? 2、请大家选择你印象最深的语句有感情地朗读。并说说你为什么喜欢这些语句。 ??? 六、拓展延伸 ??? 1、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。 ??? (1)、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)? ??? (2)、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)? ??? (3)、会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。(苏轼《江城子-密州出猎》)? ??? (4)、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)? ??? (5)、老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。(曹操《龟虽寿》) ??? (6)、男儿何不带吴钩,收取关山五十州。(李贺《南园》 ??? 2、找几个含“雪”字的成语。?? ??? 冰天雪地、风雪载途、程门立雪 、白雪皑皑 、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书 ??? 3、找几句写雪的古诗。 ??? (1)、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)? ??? (2)、瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。(同上) ??? (3)、纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。(同上) ??? (4)、山回路转不见君,雪上空留马行处。(同上) ??? (5)、窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。?&n
七、当堂训练：
八、作业 ??? 1、背诵这首词。
2、搜集毛泽东其他诗词，自由赏析 。 ??? 3、根据自己的印象,写一段雪景的文字。字数不限。 ??? 八、板书设计:?? ???????????????????????????????
上阕写景:? 总写 动静结合
具体实景?? 比喻、对偶、拟人?????????意境壮阔 ??? 想象之景? ?艳丽多姿????????????????????????????? ??? 过渡:????? 承上启下????????????????????? ??? 下阕论史 :?评古:????“惜”????短于文治?????????热爱祖国??? ??? 论今:????“俱”??? 风流人
九、教学反思
课件15张PPT。 词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
关于词欣赏诗词的四步骤第一步：朗读吟诵——感受音韵美（朗读）第三步：咬文嚼字——感受语言美（修辞写法）第四步：品读欣赏——感受意境美（情感）第二步：联想想象——感受图画美（内容） 字润之，笔名子任。中 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
他一生创作诗词七十多首，特别是其豪放雄浑的思想感情真切的反映了中国革命和建设各个阶段的动人风貌。“风调独特，文情并茂，而气魄之大乃不可及。” 这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。 沁园春·雪 1936年2月
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽； 大河上下，顿失/滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试/比/高。 须/晴日，看/红装/素裹，分外/妖娆。 江山/如此多娇，引/无数英雄/竞/折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采； 唐宗宋祖，稍逊/风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射/大雕。 俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。 第三 读好韵脚的顿音 其次 读好领起词的延长音 首先 读出词的抑扬顿挫的节奏 “北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘～。”望～长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 “欲与天公－试－比－高。”毛泽东在上阕中“望”到了哪些景物？
这些景物从气象上看有怎样共同特点？
你从哪些词看出来的？
选用这些景象表达了诗人怎样的情怀？描写这些景物采用了哪些方法？能否描
绘一下这些景象。 这“多娇”的江山又上演过了一幕一幕的惊心动魄
的历史壮剧，又“引无数英雄竞折腰”，哪些英雄？ 他们来了，但毛泽东只用了一个字，予以了点评，哪个字？包含他怎样的评价？ 1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。1945年10月应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他。“一词激起千层浪”，蒋介石说词中暴露了毛泽东的“霸气”，有“帝王气象”。毛泽东请出历史人物，当然不是为了回到帝王时代，不是在自我满足中去炫耀祖宗的功业，更不是在民族危机的今天请出亡灵来帮忙。从词中我们可以看出他的目的是－－ 这首词分上下两片。上片描写________，
展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽过渡到纵论________，抒发______________。北国雪景历代英雄诗人的伟大抱负 毛泽东一生作词，以“沁园春”作词牌的仅有两首。即写于1925年的《沁园春·长沙》和1936年的《沁园春·雪》。从比较角度对两首词加以解读，很有意义，由此会对词人在不同历史时期的特定思想，不同心绪产生新的理解和体味。 一样沁园春，别样词人心 ——毛泽东词二首的比较解读 两首《沁园春》上阕开篇
同是写景。但在词人笔下，南
国秋景浓丽纤巧；北国雪景则
大气开阔。 在两词的下阕中，作者忆
事抒情，人们从中感受到的则
是：青年毛泽东的飞扬才气和
中年毛泽东的雄才大度。 北国风光，（总括）
千里冰封，（静景）
万里雪飘。（动景）
望长城内外，
惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖,
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
（总写）（分写） 虚景 写景（描写北国风光，热爱祖国河山）议论抒情（评论历史人物，赞颂当今英雄）过渡实景 沁园春·雪 毛泽东惋惜
批评点题豪迈
激情
