2015—2016上海版（五四制）语文八年级上册第一单元课件：第1课《笑》（共20张PPT）

课件20张PPT。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”——诸葛亮《戒子书》
原创： 西汉 刘安两个要求：
心静
笔记寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片 在玉壶。《芙蓉楼送辛渐》王昌龄冰心冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代女作家，代表作有新诗集《繁星》、《春水》和散文集《寄小读者》等。作品多围绕母爱、童心和自然美描述“爱的哲学。”
一、初读课文，读准字音眼花缭乱 兀自
潺潺 笼在湿烟里
茅檐 麦垅
濯 飘飘漾漾
绾在一起 光明澄静 liáo wù
chán lǒng
yán lǒng
zhuó yàng
wǎn chéng
（一）说说文章描绘了怎样的三幅画面？
用文中的语句概括。
三个笑容分别展现了三个人物怎样的特点？二、朗读课文，思考下列问题。（二）重点读2、4、6三段，思考这三幅画有何相似之处？ ⑴白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。屋内：天使的笑 （一）说说文章描绘了怎样的三幅画面？⑵道边的孩子，抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。 古道上：儿童的笑⑶茅屋里的老妇人，倚着门儿，抱着花儿，向我微微地笑。 海边：老人的笑1、都是雨后月夜的背景。（二）重点读2、4、6三段，思考这三幅画有何相似之处？ 2、三幅画面都是抱着花儿对“我”这个陌生人微笑。这三幅图有什么内在关联？
文中找到原句及关键词
爱 这三个微笑形象使作者的心境有了怎样的转变？

微笑代表着一种爱，朴素不需回报，让作者找到了美好的精神家园。 从孩子的笑到老人的笑，涵盖了整个人生的历程；从天界的笑，到人间现实中的笑；从眼前的笑到十年前的笑，作者要告诉我们生活中时时、处处都有爱，要善于在生活中发现美，感受美。 冰心自幼读了大量的古典文学，加上西方文学的熏陶，所以她散文的语言有清新流利、典雅凝练的特点。人们把这种有着鲜明个性特色的语言成为“冰心体”。 冰心语言特点传达出月光如水的特点,与“光云”“幽辉”相照应，描画出一幅朦胧静谧柔和的景象，增强了画面的美感。第二段 浸⑴“滑滑”、“潺潺”等叠词的运用，有节奏感 ；
⑵“笼”，让人联想到古诗文“烟笼寒水月笼沙”，“笼”写出了雨后的潮湿和烟雾迷蒙的景象，很有意境 。第四段 叠词、“笼”（1）“濯”，让人联想到周敦颐《爱莲说》里的“濯清涟而不妖”，很有意境；
（2）“土阶边的水泡儿，泛来泛去地乱转。”生动的语言写出了作者对自然的热爱。 第六段 濯、泛来泛去 形象地表现了作者的万千思绪都汇聚在这温暖的微笑里。第七段 绾（1）隐隐地、闪闪烁烁地、微微地、潺潺地等，共16次用叠音词。描写细腻、生动、传神，有节奏感。叠音词、儿化词（2）月儿、花儿、脚儿等，共18次用到儿化词，使得语言更加柔美，增添意境。 作者在“苦雨孤灯”后，开窗见到“一幅清美的图画”，心头荡漾着美妙的情意；回头看屋里墙上，作者感受到天使的爱，这是善的情怀，也是美的情怀；回想五年前和十年前的两个印象，在两幕雨后美景中，小男孩和老妇人都抱着花，“向着我微微地笑”，这是人间最纯洁友好的微笑，是美与善调和成的；最后作者领悟到三个微笑具有相同的含义，便感到心灵澄静，让她“如登仙界，如归故乡”，让作者找到了美好的精神家园和归属。细味“笑”的含义，除了“爱”之外，又可读出“美好”、“美妙”的意义。 我/从不肯/妄弃了/一张纸，
　　总是/留着--留着，
　　叠成/一只一只/很小的/船儿，
　　从舟上/抛下/在海里。
　　有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里，
　　有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
　　我/仍是/不灰心地/每天地/叠着，
　　总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
　　母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿，
　　不要/惊讶它/无端入梦。
　　这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
　　万水/千山，求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。纸船 -寄母亲 冰心 　　 ◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。
　　◆空中的鸟！何必和笼里的同伴争吵呢？你自有你的天地。
　　◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。
　　◆成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
　　◆人类啊！相爱吧，我们都是长行的旅客，向着统一的归宿。
　　◆我的心呵!你昨天告诉我，世界是欢乐的；今天又告诉我，世界是失望的，明天的言语，又是什么？教我如何相信你!
　妙语佳句