课件22张PPT。《一起长大的玩具》 金波金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县，儿童文学作家。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课，现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近40年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、文学评论以及诗词歌曲集等40余种。选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。? 作者简介 朗读要求：
在朗读时注意读音、停顿、语气、语速。
在不认识的字或读不准的字或不理解的 词语旁边作好记号。课文朗读给下列加点字注音。
1.高亢（ ） 2.响彻云霄（ ）3. 摇曳（ ）
4. 双目圆睁（ ） 5. 倚靠（ ）
6.朦胧（ ） 7. 眼睑（ ）
8. 沉浸（ ） 9. 遐想（ ）
10. 甲胄（ ） 11. 拽（ ）字词辨析高亢：
摇曳：
眼睑：
倚靠：
沉浸：
遐想：
甲胄：
眼花缭乱：
嘈杂：
怠慢：
敬畏：解释下列词语给下列加点字注音。
1.高亢（ ） 2.响彻云霄（ ）3. 摇曳（ ）
4. 双目圆睁（ ） 5. 倚靠（ ）
6.朦胧（ ） 7. 眼睑（ ）
8. 沉浸（ ） 9. 遐想（ ）
10. 甲胄（ ） 11. 拽（ ）字词辨析kàngchèyèzhēng ） yǐ ménglóng jiǎnjìnxiázhòuzhuài高亢：
摇曳：
眼睑：
倚靠：
沉浸：
遐想：
甲胄：
眼花缭乱：
嘈杂：
怠慢：
敬畏：解释下列词语高而洪亮。摇荡。眼皮。身体靠在物体上。浸在水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。悠远的思索或想象。古时武士作战时穿戴的战袍和头盔。眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。杂乱；喧闹。冷淡，客套话，表示招待不周。又敬重又畏惧。
作者围绕自己喜爱的玩具分别写了哪些内容？
内容探究------------玩具的制作材料，特征，喜爱的原因。仔细研读相关内容以这样的句子“我喜欢……是因为……”回答出作者喜欢这三样玩具的原因。
合作探究明确：①我喜欢玩泥泥狗，是因为它让我沉浸于古老的神话里，带给我如梦如幻的感觉。②喜欢抽陀螺，是因为抽陀螺的感觉很刺激，又具有攻击性，还能让我们在抽汉奸的游戏中很解气。③喜欢兔儿爷，是因为兔儿爷很温情，还由于它多了几分童话色彩，而且有着能引起我们遐想的外观造型和奇特的衣着打扮。
你喜欢泥泥狗、陀螺、兔儿爷这一类过去的玩具吗？为什么？实话实说
大家都觉得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？
提示：可运用圈点勾画的方法研读文本，在具体的事件和情境中探寻作者的思想轨迹，在字里行间去体会作者的思想感情。
方式：就感兴趣的文章自由结合成小组，每一小组要有探究的结论，并能够依据文本内容进行简要的分析。在交流过程中你可以赞同，可以补充，也可以反对。课堂讨论1．童真、童趣
天真、无邪、单纯、热情、好奇、无忧无虑、快乐是人的一生最留恋的情感。在孩子们的眼里，过节是快乐的，玩耍是快乐的，有玩具是快乐的泥泥狗让“我”沉浸于古老的神话里，带给“我”如梦如幻的感觉，表现出了孩子们的童真、童趣。抽陀螺的乐趣在于抽打中的征服性和进攻性。“你必须一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就会停转歪倒”“常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快转速去撞击别人的陀螺”，孩子的好胜性格，那种快感和满足在陀螺滴溜滴溜转中尽情地表现了出来。再看兔儿爷。兔儿爷给孩子们的是亲切、温顺、可爱，尤其是兔儿爷身上的童话色彩。“温顺的性格”触发了孩子们的温情，而其童话色彩则引发了孩子们的浪漫遐想，能够“刮打刮打嘴的”兔儿爷则以它的生动激发了孩子们的喜爱。猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷这类玩具所以能够留下深刻的记忆，与它所引发的童真、童趣的情感体验有着密切的关系。
2．思考、感悟
玩具总是伴随着游戏留在记忆里，这其中不仅仅是情感的体验，同时也有一种深深的感悟。一说抽汉奸，我们的鞭子抽得更响，更有力，把那些投敌卖国者视作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上团团转，很是解气。”强烈的民族感情不是在孩子们的心中油然而生么？兔儿爷的温情让孩子们知道了温情最美，兔儿爷的童话色彩不是让孩子们感受到了我们民族文化的源远流长和丰富多彩么？由此可见，有感悟才会有深深的记忆。
3．丰厚的文化背景
对作者凝聚在玩具上的情感有了一定的体会之后，不妨将视线透过玩具投向更广阔的时间和空间，你会有一种新的感悟。中秋节拜月的习俗，从小小的玩具上折射出了丰富的民族文化，反映出了中国人的智慧和才华。
大家都觉得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？
课堂讨论 是什么让作者魂牵梦绕？是真挚鲜明的情感，是纯洁的内心，是水晶般的童真童趣，是成长的感悟，是中国灿烂的文化。 评一评不同时代的玩具，不同时代的孩子
提示评议的角度：①不同时代的玩具有不同的特点，你如何评价？②玩具对孩子的教育和开发有没有作用？③过去的孩子与现在的孩子有什么不同？④如何评价过去的孩子？在他们身上有没有让现代的孩子感到不如的？
分组讨论小结：玩具不仅是玩具，当它进入到我们的生活，就演变为一种经历，一种情感，一种思想，一种文化，一种历史，它伴随着我们成长，所以作者说是一起长大的玩具。 详见课后练习二品析语音
以“我和玩具”为题写一篇文章。 作业课件33张PPT。即将上课
做好准备!马蜂 学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。马蜂窝 胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。胡蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫，因此，也是一类重要的天敌昆虫。 马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。专家提醒：不小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的痛。2、捅马蜂窝要求:
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要写了一件什么事？思考课文写了一件什么事？ 活泼好动的“我”，在（ ）驱动下，不顾爷爷反对捅马蜂窝，结果（ ），通过这件事，我获得了人生启迪（ ）。好奇心遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命再不做一件伤害旁人的事。捅马蜂窝
纠缠
湿漉漉
沉甸甸蜇
胆怯
摇撼
薄báo（薄片）bó（单薄）
抑制
褂子捣毁
耗尽
拼死捂着脸
肿起
疙瘩黄酱
痊愈
罪孽
颤chàn（颤动）zhàn（颤栗）视死如归风和日丽第一部分：（ ）
写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。1-8自然段第二部分：（ ）
写“我” 听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。9-18自然段第三部分：（ ）
捅马蜂窝的启示：再不做一件伤害旁人的事。19-20自然段第一部分：（ ）
写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。1-8自然段原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把我关在门外，我被蜂蜇了。
结果：我被马蜂蛰病了，并且因害怕而不敢去后院了。 浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝前：
捅马蜂窝时：
捅马蜂窝后： 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。 于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。
面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有种罪孽感沉重得压在我心头。
好奇胆怯愧疚期盼 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。
？ 马蜂窝的样子怪异。
奶奶的怨言。
爷爷的无奈。
爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。充满生机的自然环境既给了马蜂生存和活动的机会，也滋养了一个活泼、好动、顽皮、莽撞的“我”。环境描写： 看到爷爷连连摇手，无奈的样子，听着奶奶充满厌恶与怨恨的话语，“我”想：
激发了我的好奇心 “我”迟疑、胆怯是因为
，但是最后好奇战胜了胆怯，看出
。
这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 我生病也没有过这么长的时间，以致消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。捅马蜂窝——这样一个危险行为说明了童年是……无知无畏单纯冒失莽撞 “怕什么,它早死了!”爷爷说,“这就是蛰你的那只马蜂,可能被你那一拍,拍死的。”
仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。
爷爷说： “马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
“那它干吗还要蜇我呢，它不就完了吗？”
“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”爷爷说。对话2让我对马蜂有了新的认识，他真像一个英雄，敢于与毁坏它们生活的人拼一个死！那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。
于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诫自己：再不做任何伤害旁人的事！我们应该尊重生命，善待自然界中的任何生命，不应该去伤害它们！启示:课件17张PPT。文本导入 德莱赛说：“理想是人生的太阳”因为有了理想，我们的生活变得异常精彩。那些没有理想，不追求人生价值的人的生存状态“那不是生活，那是活着”“活着”是什么？“生活”又是什么？它们之间的根本区别在哪里？这个看似平常却极为复杂的问题，困扰的仅仅是海鸥乔那坦吗？读读这个发生在海鸥群落例发人深省的故事，你一定会悟出点什么。海鸥乔那坦张 灯 有个同学特别喜欢看课外书，看一些名著啊，看《读者》《格言》等杂志。可每当他一看课外书，父母就说：“哎，你怎么又看这些闲书啊，考试又不考，你不如抓紧时间看一看课本，考试考个好分数，以后也能找个好工作。”矛盾出来了，你们说，他该怎么办呢？ 本文主要叙述了海鸥乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天却不被理解最终被驱逐出海鸥群的故事。 有一只海鸥乔那坦遇到了同样的困惑。请复述故事 的大概情节，并用一句话概括出全文的主要内容。一、（ ）的乔那坦
二、（ ）的乔那坦
三、（ ）的乔那坦
四、（ ）的乔那坦 按文章已标序号划分的部分，概括每部分讲了什么内容，并给每个部分加个小标题。 孤 独快 乐震 惊新 生结构图示海鸥乔那坦孤独的乔那坦诉说理想 父亲反对
诉说梦想 情人拒绝
排除失落 独自飞行快乐的乔那坦热爱自由生活
教小海鸥飞翔
营造爱的世界震惊的乔那坦等待长老们的宣判
抗争不刚正的驱逐新生的乔那坦朝气蓬勃生力军
小海鸥高空飞翔忍受孤独
坚持不懈
努力奋斗
实现理想
变存为活
（18-29）（30-38）（1-17）（39-40）1、乔那坦为什么感到“孤独”？?
2、文章说“乔那坦心中有一个永远的梦”，这个梦是什么？读课文第一部分，讨论： 看见同伴为生存而抢食且互相撕咬、殴打，但都不跟它一起练飞翔，大多人对他都是不理解和嘲讽。学习雄鹰，练就一对强健的翅膀，离开那除了食欲而一无所有的地方，去营造自己的世界，一个让爱自由飞翔的世界。1、乔那坦为什么“快乐”？
2、文章中乔那坦所说的“生存”和“生活”，应怎样理解？读第二部分 因为它不再孤独，有了小乔伊斯向它请求学飞翔 。乔那坦认为如果将觅食作为生活的全部意义，且为觅食而互相残杀，那只能叫“生存”；而不安于现状，去追求更高更远的目标，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。 1、乔那坦为什么而“震惊”？
2、乔那坦的这种学练飞翔的行为真的是“不切实际”和“不务正业”吗？为什么那么多的海鸥都不理解它？读第三部分，讨论： 因为教小海鸥学飞翔，群落将它开除，而当它呼喊抗争时，会场一片沉默。?不是，实际上它的梦想是有远见的选择与追求；那么多的海鸥只是盲目跟从长老贪图眼前的安逸，所以也不理解它。? 3、乔那坦的这种学练飞翔的行为真的是“不务正业”吗？为什么那些海鸥都不理解他？？
4、文章中乔那坦所说的“生存”和“生活”，应怎样理解？
5，为什么“回答他的，只有沉默，可怕的沉默”？怎么理解“可怕的沉默”?读第三部分 不是，他的梦想是有远见的选择和追求。
那么多海鸥只是盲目跟从长老贪图眼前的安逸，所以不理解他1、本部分描述了一幅什么画面？集中读第四部分，讨论： 小海鸥练飞翔的画面 。2、文章为什么要安排第四部分？这表明了作者怎样的观点？ 暗示乔那坦的理想正由新一代去实现，表明了作者的观点：人要学会生活，而不能仅仅只是生存。 3、文章结尾有什么特点？这样写有什么作用？集中读第四部分，讨论： 1、综观全文，说说乔那坦是一个什么形象。
2、全文的中心是什么？主题讨论： 是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象。 这篇寓言叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事，塑造了一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象，告诉人们不论环境多么险恶，都不能悲观失望，更不能放弃，因为时代总是前进的，新一代一定会跟上来的。）? 习题1下列词语中有哪一组有错别字。A.游手好闲 不务正业 极其恶劣 朝气蓬勃
B.井然有序 史无前列 不以为然 一如既往
C.再接再厉 温文尔雅 富足安逸 不解之谜
D.无边无际 自由自在 无以复加 褒贬不一例习题2指出下列各句属于什么描写。1.向下一看，群落中的海鸥又在争食了，尖叫生响成一片。海鸥，鱼鳞，羽毛，分不清是预估，还是自己同类的骨头在海面上闪着白惨惨的光……2.“翅膀要舒展，保持平衡！”3.乔那坦轻轻地落在海伦身边，用充满希望的眸子凝视者她。4.“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了。”5.太阳沉落了，最后一篇红云轻轻托着乔那坦，托着他那在所有人眼中都不切实际的梦想，渐渐消失。场面描写语言描写神态描写心理描写景物描写习题3主题理解。1.综观全文，说说乔那坦是一个什么形象?是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象。2.全文的中心是什么？这篇寓言叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事，塑造了一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象，告诉人们不论环境多么险恶，都不能悲观失望，更不能放弃，因为时代总是前进的，新一代一定会跟上来的。 习题4填空题本文的故事情节中设置了矛盾冲突。请按原文进行填写
1.冲突的双方：甲:__________ 乙:_____________
2.冲突的原因：____________________________
3.双方的看法：A：甲对乙：________________________________________
B：乙对甲：________________________________________乔那坦成年海鸥生活理想的不同是“生存”不是“生活”，没有意义，愚昧。不务正业，不切实际的梦想。课件22张PPT。 要欣赏到美的风光，一定得有战胜困难、勇攀险峰的坚定信念。无限风光在险峰第4课 只要翻过那座山 日本 杉美树子2.想象画面。1.自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。 1.生字
屁 鸥 瞪 瞬pìōudèngshùn2.多音字哄骗 起哄 颤抖 打颤 扇风 扇子hǒnghòngchànzhànshānshàn笼罩：像笼子似的罩在上面。
百感交集：各种各样的感触或感慨同时出现。
蓦地：出乎意料地，突然。
凝视：聚精会神地看。
聚拢：汇聚合拢起来。
瞬间：转眼之间。
腾飞：飞腾；迅速崛起和发展，比喻飞跃进步。3.理解词语请同学们边听读边想象，想象人物活动的画面、细节和人物的内心感受，看你脑中出现了一组怎样的画面？第一幅：清晨，在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠。
? ??第二幅：离山顶只有几步了，少年开始快跑起来。然而站在山顶向下望去，前方仍是像波浪一样上下起伏，望不到边的山峦。
? ??第三幅：少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上一座又一座山顶，然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦。
? ??第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂头丧气、疲惫不堪地想着。突然，一只海鸥掠过，像一道亮光。
? ??第五幅：少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上方淡蓝色的天空。猛然间，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中。
?? ?第六幅：少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。
描述画面 记叙了少年在翻山的 过程中战胜困难和自我的艰难历程。文章内容1.环境方面的困难少年翻山的过程中遇到了哪些困难？2.自我的困难 少年坚信“只要翻过那座山，就能看见大海”，于是一次又一次聚积力量爬山，战胜翻山中的困难。少年是如何战胜困难的？“只要翻过那座山，就能看见大海”在文中出现了几次？每次表达的意思是什么？ 这句话在课文中出现了三次。第一次是作为祖母的话出现的，它是少年翻山的原因；第二次是少年鼓励自己战胜困难时出现的，它是少年对自己的鼓励和鞭策；第三次是一只海鸥将一片白色的羽毛送到了少年手里，少年获得了希望和动力，坚定了战胜困难的信念。
●你知道这句话的作用吗？ 从立意上看，它表现了文章的主旨。从结构上看，它是 贯穿全文的线索。从刻画人物上看，它表现了少年坚定执着的性格。从语言表达上看，它运用了反复的修辞格。 读末句，思考：
少年能看到大海吗？你想对他说什么呢？ 2，“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话表现了文章的主旨是什么？ 只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难和自我，实现自己的人生理想。3 ，说说你受到的启迪？ 我们应该像少年一样，为目标而坚定信念，不断地战胜困难，超越自我，最终达到理想的彼岸。 合作探究：“大海”、 “山峦”和“海鸥” 有什么样的象征意义？大海——人生的理想、目标；
山峦——通往理想路上的一道道障碍、一个个关卡；
海鸥——希望的使者、幸福的向导。
你心中有大海吗？你打算怎样找到心中的大海？课堂思考用自信、坚持铸就 辉煌！励志类名言警句集锦1.最可怕的敌人，就是没有坚定的信念。
2.困难坎坷是人们的生活教科书。
3.平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
4.不大可能的事也许今天会实现，根本不可能的事也许明天会实现。
5.成功与不成功之间有时距离很短—只要后者再向前几步。????? 小结 一个人只要有着远大的理想,有坚定的信念，就能克服千难万险，战神彷徨与动摇，坚持不懈地攀登通往理想世界的高峰。正如泰戈尔说的“天空中没有留下鸟的痕迹，但是我已经飞过”。收集有关励志的故事。作业再见！课件28张PPT。望天树三维目标一、了解托物抒情散文的特点，体会作者的感情。
二、欣赏课文形象隽永的语言，有感情的朗读课 文。
三、学习望天树坚定不移的信念和不畏挫折、挑战 命运的顽强精神。
四、培养善于从自然现象中获得启迪的思维品质。 整体感知 美点探究 拓展延伸 用一句话概括故事的主要内容？整体感知 望天树在成长的过程中遇到了哪些困难或挫折呢？美点探究野牛的践踏大家的轻视被马鹿踢下断涯阴霾冷雾的侵蚀它又是怎样与命运抗争的呢？
美点探究萌 芽 不 在 意抽出绽开挺直聚拢几星泥土这种抗争表现了望天树哪些可贵的品质呢？美点探究顽强不屈昂扬向上坚定不移找出你喜欢的句子，说明理由。并有感情的朗读。
我喜欢的句子是__________，因为 ________________。
美点探究阳光为坐标信念是粮食 课文赞扬望天树顽强与命运抗争的精神品质，也是赞扬具有这种精神的人。请大家找一找现实生活中有哪些具有这种精神的人？拓展延伸受酷刑而著《史记》海伦·凯勒逆境中完成《第九交响乐》大学生带捡来妹妹求学十二年洪战辉 结合自己谈谈，当你遇到困难时你该怎样面对？拓展延伸沙漠绿树雏鸟学飞百川入海水滴拓展延伸 自然界中的事物给过你哪些启示呢？试着写几句。好大一棵树头顶一个天 脚踏一方土风雨中你昂起头冰雪压不服好大一棵树 任你狂风呼绿叶中留下多少故事有乐也有苦欢乐你不笑痛苦你不哭撒给大地多少绿荫那是爱的音符风是你的歌云是你脚步无论白天和黑夜都为人类造福好大一棵树 绿色的祝福你的胸怀在蓝天深情藏沃土好大一棵树 绿色的祝福你的胸怀在蓝天深情藏沃土谢谢!大家的轻视被马鹿踢下断涯阴霾冷雾的侵蚀毫不在意聚拢几星泥土抽出、绽开、挺直勇敢的萌发昂扬向上坚定不移美点探究顽强不屈遭受“多少次践踏”------萌芽
经历“嘲笑”“轻视”-------都不在意
又被“踢下断崖”---------聚拢“几星泥土”
阴霾笼罩----------------信念为粮食
冰雾贬损肌骨-----------抽枝绽芽挺直腰身
望天而出,冲出山涧
向阳而长,伸向天外 C.你长得多么高，多么直啊，望着你昂扬向上的树身，谁都会觉 得，你的树冠，一定是瞄着当顶的太阳长成的。（赞扬）
------把“你”换成他读一读，比较表达效果有何不同
（用二人称”你“ 呼告望天树，使语句饱蘸浓郁的情感，增添了抒彩。）
2.找找精辟警句，谈谈感受。
如：阳光，这是你向上的坐标；你要按照光的挺直来完成自己的形象。
（使文章富有哲理，显示出诗句的警策力）
信念是你的粮食。
在你的年轮里第一次嵌进了光的信息
3.找找你喜欢的句子，并说说理由。
4.提出自己的疑问（包括不懂的词句以及对课文内容的疑惑等）信念是粮食阳光 为坐标望天树谢谢
