【培优卷】同步分层练习：2023-2024学年六年级下册语文第6课《骑鹅旅行记(节选)》
一、基础运用
1．下列句子说法有误的一项是（ ）。
A．我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。这里虽然没有正面描写，但我从鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了。
B．我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。当他明白自己一时半会儿变不回去时，就积极地想办法，去找小狐仙讲和。
C．我觉得尼尔斯虽然有点调皮，但也是一个善良、孝顺的人。他看见大雄鹅要飞走，害怕家里受到损失，担心父母会伤心，所以骑到大雄鹅的脖子上。
D．《骑鹅旅行记（节选）》是一篇神话故事，主要讲述了主人公尼尔斯变成小狐仙后，由于之前经常欺负捉弄家里的动物，现在被动物们反击，最后骑着大雄鹅飞走的故事。
【答案】D
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解课文的内容，结合选项判断正误。A、B、C正确 D《骑鹅旅行记（节选）》是一篇长篇童话。
故答案为：D
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
2．下列加点字读音相同的一项是（ ）
A．牲畜 畜养 畜牧 B．重庆 重复 困难重重
C．几乎 茶几 几个 D．调整 调换 调令
【答案】B
【知识点】拼音
【解析】【分析】A项，牲畜(chù ) ，畜养(xù)，畜牧(xù)；
B项，加点字均读chóng；
C项，几乎（jī），茶几（jī），几个（jǐ）；
D项，调整( tiáo)，调换(diào)，调令(diào）。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查对字音以及拼音规则的识记能力，结合平日所积累的字词拼音进行选择，并注意检查。
3．下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．真的又过来一群大雁，他们照样呼唤。那只年轻的雄鹅答道：“等一等！等一等！我就来。
B．“你可千万不要飞走啊！”他喊道。
C．“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说：“但是这并不等于说我愿意告诉你。”
D．“怎么着？我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。
【答案】C
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】A、B、D正确。
C. 有误， 提示语在中间，提示语后应用逗号，而不是冒号。
故答案为：C
【点评】本题是主要考查了学生对标点的掌握，学生应注意各个标点符号的掌握。正确的运用标点符号的好习惯，常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
4．花落谁家（选词填空）。
（1）漂亮 俊俏 俊朗 英俊
维吾尔姑娘更是 得叫人不敢正视。
那里的小伙子，热情 ，浪漫风趣。
（2）不是……而是…… 即使……也……
聚餐的目的 为了吃， 为了载歌载舞。
生活再苦，豁达乐观的和田维吾尔人，感觉 是甜的。
【答案】（1）漂亮；俊朗
（2）不是；而是；即使；也
【知识点】句式衔接；词语搭配；词汇运用
【解析】【分析】(1)、选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
漂亮：原指的是容貌美丽，作形容词用。社会一般用来表示对某种行为，或者事件、物种外貌的赞美，对其行为表示肯定。
俊俏：（相貌）好看。
俊朗：1.杰出朗悟。 2.俊美清朗。
英俊：1.才能出众。 2.容貌俊秀又有精神。
(2)、考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
“不是......而是......”是一组表示并列关系的关联词。并列关系通常前后分句所表示的两种或两种以上情况，都已经存在或确定不存在，且相互既不隶属，也不交叉。包括平行并列和对照并列两种句式。“不是......而是......”就是一组对照并列。
“即使……也……”是表示转折关系的关联词。对前面分句提出的某种已存事实或情况，后面分句转而述说并非理所当然的推论，即相反或相对的结论。且后面分句“并非理所当然的推论”才是说话人真正表达的意图。其表明前后逻辑关系的对立。分句之间有偏、正句之分，前偏后正。
故答案为：(1)、1、漂亮 2、俊朗
(2)、1、不是 2、而是 3、即使 4、也
【点评】(1)、说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
(2)、本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
5．把词语补充完整，再根据语境选词填空或用合适的词语替换画线部分内容。(填序号)
（1）①得意 ②无 于 ③ 欲试 ④ 之众
⑤ 会神 ⑥头 目 ⑦ 头 气 ⑧九 二 之力
（2）看到同伴在游泳比赛中拿奖后 的样子，刚学会游泳的王轩也 ，任谁劝说都 。
（3）他做出一副专心致志，注意力高度集中的样子，其实正在神游天外。
【答案】（1）扬；扬；济；事；跃；跃；乌；合；聚；精；晕；眩；垂；丧；牛；虎
（2）①；③；②
（3）⑤
【知识点】词语含义的理解；补充成语；成语运用
【解析】【分析】（1）①“得意扬扬”：形容非常得意的样子。②“无济于事”：指对于事情没有什么帮助，对于解决问题没有什么作用。③“跃跃欲试”形容心里急切地想试试。④“乌合之众”指无组织无纪律的一群人。⑤“聚精会神”指集中精神、集中注意力。⑥“头晕目眩”指头脑发昏，眼睛发花。⑦“垂头丧气”形容情绪低落、失望懊丧的神情。⑧“九牛二虎之力”形容很大的力量。
（2）①“得意扬扬”：形容非常得意的样子。③“跃跃欲试”形容心里急切地想试试。②“无济于事”：指对于事情没有什么帮助，对于解决问题没有什么作用。（3）⑤“聚精会神”指集中精神、集中注意力。
故答案为：（1）扬、扬、济、事、跃、跃、乌、合、聚、精、晕、眩、垂、丧、牛、虎；（2）①、③、②；（3）⑤
【点评】本题考查了学生补充词语、选词填空的能力。完成此类题目较简单，结合平时的阅读积累完成。在平时的学习中，要养成好习惯，善于积累好词佳句，日积月累，厚积薄发。
6．理解课文内容填空。
（1）《骑鹅旅行记》作者是 的 ，是享誉世界的 文学作品。写小男孩尼尔斯因淘气捉弄小精灵被变成 后，跟随他家的 进行的一次奇异经历。
（2）为了变回原来的样子，尼尔斯觉得最聪明的做法就是 。为了找到小狐仙，他分别找了 和 ，却受到了他们的嘲笑，甚至殴打……当听到大雄鹅要跟着 飞走时，他又毫不犹豫地骑在了大雄鹅的背上，被他带到了 。
【答案】（1）瑞典；塞尔玛·拉格洛夫；儿童；小狐仙；雄鹅
（2）去找小狐仙讲和；猫；牛；大雁；高空
【知识点】课文内容理解；文学文化常识
【解析】【分析】（1）《骑鹅旅行记》作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛夫，是享誉世界的儿童文学作品。写瑞典有一个调皮捣蛋的男孩叫尼尔斯。有一次，尼尔斯在家中发现了小精灵，可尼尔斯却因为不守信用而变成了拇指大的小人。变小的尼尔斯想去寻求动物们的帮助，可谁都不愿以帮助他。正在此时，一群大雁从空中飞过，家中的雄鹅莫顿也想展翅跟随大雁飞行，几次尝试后，它真的学会了飞翔。尼尔斯为了保护自家雄鹅， 跟随他家的雄鹅飞走，开启了一次神奇的旅行。
（2）变小的尼尔斯为了变回原来的样子，变小的尼尔斯想去寻求动物们的帮助，可他因为经常欺负动物们而遭到嘲笑和奚落。他和猫还展开了一场惊心动魄的搏斗。正在此时，一群大雁从空中飞过，家中的雄鹅莫顿也想展翅跟随大雁飞行，几次尝试后，它真的学会了飞翔。尼尔斯为了保护自家雄鹅，为了不让父母担心，紧紧抱住雄鹅的脖子不让雄鹅飞走，不料却被雄鹅带上高空。
故答案为：（1）瑞典、塞尔玛·拉格洛夫、儿童、小狐仙、雄鹅；（2）去找小狐仙讲和、猫、牛、大雁、高空
【点评】考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
二、现代文阅读
阅读芳草地。
①尼尔斯觉得他来到了冰天雪地的荒原，他心情苦恼，真想号啕大哭一场。
②他肚子饿得很，已经一整天没有吃东西了。可是到哪儿去找吃的呢？
③现在刚刚是三月，地上或者树上都还没有长出一些可以吃的东西来。
④唉，他到哪里去寻找食物呢？有谁会给他房子住呢？有谁会为他铺床叠被呢？有谁来让他在火炉旁边取暖呢？又有谁来保护他不受野兽伤害呢？
⑤男孩子在空中遨游时的那种兴高采烈的喜悦已经消失殆尽，他惶惶不安地环视他的那些旅伴，除了他们之外，他是无依无靠的了。
⑥这时候，他看到那只大雄鹅的境况比自己还要糟糕。他一直趴在原来降落的地方，样子像是马上就要断气一样，他的颈脖无力地瘫在地上，双眼紧闭着，他的呼吸只有一丝细如游丝的气息。
⑦“亲爱的大雄鹅，”尼尔斯说道，“试试看去喝喝水吧！这里离湖边只有两步路。”可是，大雄鹅一动也不动。
⑧尼尔斯过去对动物都很残忍，对这只雄鹅也是如此。此时此刻他却只觉得雄鹅是他唯一的依靠，他害怕得要命，弄不好会失掉雄鹅。他赶紧动手推他、拉他，设法把他弄到水边去。雄鹅又大又重，男孩子费了九牛二虎之力才把他推到水边。
⑨雄鹅把脑袋钻进了湖里，他在泥浆里一动不动地躺了半晌，不久之后就把嘴巴伸出来，抖掉眼睛上的水珠，呼哧呼哧地呼吸起来，后来元气恢复过来了，他昂然在芦苇和蒲草之间游弋起来。
⑩那只白雄鹅交上好运气，一眼瞅见了水里有条小鲈鱼。他一下子把他啄住，游到岸边，把他放在男孩子面前。“这是送给你的，谢谢你帮我下到水里。”他说道。
在这整整一天的时间里，男孩子第一次听到亲切的话。他那么高兴，真想伸出双臂紧紧地拥抱住雄鹅的颈脖，但是他不敢这样冒失。
7．用一句话概括短文的主要内容。（字数控制在15个以内）
8．下面这句话是短文中的一段环境描写，把它插在第 段和第 段之间最合适。这段环境描写的作用是 （填序号，多选）。
太阳早已隐没，湖面上吹来一股寒气，夜幕自天而降，恐惧和不安也随着黄昏悄悄地来到，大森林里开始发出淅淅沥沥的响声。
A．渲染当时寒冷、令人恐惧的氛围
B．衬托尼尔斯内心的恐惧与无助
C．说明尼尔斯非常胆小
D．为下文尼尔斯的转变作铺垫
9．第⑥~⑧段描写了尼尔斯对待雄鹅态度的转变，读完你有什么感受？把你的感受批注在下面横线上。
【答案】7．尼尔斯帮大雄鹅下水。
8．⑤；⑥；ABD
9．我感受到了与雄鹅共同面临的困境激发了尼尔斯内心的善良，他害怕失去雄鹅，于是就竭尽全力去救他。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查文章主要内容的概括。要读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简明的写出来。
（2）此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。
（3）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
7．考查了学生对短文内容的理解与概括。概括短文内容，要仔细阅读短文，提取文中的关键信息，然后按照"人+事"或“起因+经过+结果"的方式进行概括即可。注意不要超过题目要求的字数。如︰尼尔斯帮大雄鹅下水。
故答案为：尼尔斯帮大雄鹅下水。
8．考查了学生句子排序的能力及对语段内容的理解。仔细读短文可以发现，“他惶惶不安地环视"后面加环境描写比较合适，而后面的“这时候，他看到......是非常好的过渡衔接。环境描写一般起到渲染气氛、衬托人物心理以及为下文作铺垫的作用。结合文段内容可知，尼尔斯并不胆小，因此C项错误。A、B、D正确。
故答案为：⑤⑥；ABD
9．考查了学生读文后的感受。作答时，结合短文第⑤~③段的内容，想想文中的动作、语言等描写给你带来了什么感受，然后用通顺的语言写出来即可。
故答案为：我感受到了与雄鹅共同面临的困境激发了尼尔斯内心的善良，他害怕失去雄鹅，于是就竭尽全力去救他。
课外阅读。
①小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的恩泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。
②三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。
③玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静！安静！”她始终面带微笑地望着我们。奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己的名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔。我注意到她的眉头皱了一下，很快又舒展了，心想：遭了，她肯定识破了我们的把戏。但是，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔？”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了教室，好多男生争着要去干这件事。
④玛丽娅小姐请大家不要争，她说会挑一个最合适的人选。玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：“基恩，你去吧。”我说：“为什么是我？”“因为我看得出你热情、机灵又具有号召力，我相信你会把事情做得很好。”
⑤我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我的优点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。
⑥我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线、裤腿上溅满了泥点，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。
⑦从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。
10．写出下列词语的反义词。
善良 宽厚 厌恶 聪明
11．请写出下列句子是什么问句。
①我说：“为什么是我？”
②他这样做，不正说明他是一个非常注重实际的人吗？
③你的文章为什么写得不生动？主要是你平时不注意观察。
12．第①段的描述对下文进一步展示“我”是一个铺垫。请用一句话评价一下这时的“我”是个什么样的孩子。
13．玛丽娅小姐根据什么对基恩做出“热情、机灵又具有号召力”的评价？请用文章中的语句回答。
【答案】10．凶恶；刻薄；喜欢；愚笨
11．疑问号；反问句；设问句
12．我是一个捣蛋、不爱学习，但渴望关爱的孩子。
13．①我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本。好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。②我打一个手势，大家立即停止了胡闹。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（2）考查区别反问句、设问句、疑问句，平时注意练习。
（3）本题考查结合具体事例评价分析人物性格的能力。要整体感知，结合人物的事例及言行分析。
（4）解答时要带着问题认真阅读选文内容，锁定所填的范围，再按要求找到答案。
10．本题主要考查对反义词的辨析能力。善良：心地好，充满善意的。根据其意思，反义词是凶恶。宽厚：（待人）宽大厚道。反义词是刻薄。厌恶：（动）憎恶；十分反感。反义词是喜欢。聪明：（形）智力发达，记忆和理解力强。反义词是愚笨。
故答案为：凶恶、刻薄、喜欢、愚笨
11．疑问句：我问你答是疑问。疑问句是一种句式，在向对方发问，不知道答案，需要对方来回答。它通常是由一方发问，由另一方作答。如①。反问句：是一种修辞方法，是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问。如②。设问句：自问自答是设问；为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答，叫做设问句。如③。
故答案为：①疑问句；②反问句；③设问句
12．结合关键句“我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子”“然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的恩泽一样”分析作答。
故答案为：“我"是一个调皮、捣蛋，但内心深处非常渴望上进的孩子。
13．结合“我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本。好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。”“我打一个手势，大家立即停止了胡闹。”可知答案。
故答案为：①“我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。”②“我打一个手势，大家立即停止了胡闹。”
三、语言表达
14．选做题
《骑鹅旅行记》作品中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”等，猜猜它们讲述怎样的神奇，读一读原著。有兴趣的话可以制作一份个性化阅读小报。（内容：作者及写作背景、作品梗概、精彩片段、人物介绍、读后感等）
【答案】小狐仙与仙鹤在一起跳着舞，你瞧，小狐仙伸出两只手，与仙鹤搭在一起，左右挥舞着，然后又蹲下身去，做着转圈的姿势，接着又猛地站起来，轻盈地跳到了仙鹤的背上。小狐仙想：“啊，我仿佛来到了另一个美妙的世界，多么开心，多么快乐啊!“
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】此题可以围绕尼尔斯变成小狐仙以后，是如何与仙鹤开展表演大会的去发挥想象，并写出心情变化。
故答案为：小狐仙与仙鹤在一起跳着舞，你瞧，小狐仙伸出两只手，与仙鹤搭在一起，左右挥舞着，然后又蹲下身去，做着转圈的姿势，接着又猛地站起来，轻盈地跳到了仙鹤的背上。小狐仙想：“啊，我仿佛来到了另一个美妙的世界，多么开心，多么快乐啊!“
【点评】本题考查想象能力及语言积累，先要看清题目的要求，然后按照要求答题。
15．按要求写句子。
（1）他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上。（缩句）
（2）为了不滑下来，他不得不用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。（改为肯定句）
（3）男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了。（改为直接引语）
（4）汤姆说，他觉得他是满不在乎的。（改为直接引语）
【答案】（1）他爬到了围墙上。
（2）为了不滑下来，他只得用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。
（3）男孩想对她们说：“过去我对你们不好，现在后悔了。”
（4）汤姆说：“我觉得我是满不在乎的。”
【知识点】扩写、缩写句子；句式转换
【解析】【分析】（1）、考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
（2）、双重否定句改为肯定句的方法：双重否定句表达肯定的意思。改写成肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。
方法：找到双重否定词，然后改成带肯定的词语。
提示：1.“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。 2.“不能不”“不要不”“ 非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“一定”“必须”“肯定”或“当然”等词。 3.“没有一个不”改写时用“都”。
（3）和（4）、间接引语改为直接引语，要记住“两变一不变”的基本方法，即：人称变，符号变，但句子原来意思不变。第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改 为第一人称“ 我 ”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
故答案为：(1)、他爬到了围墙上。
(2)、为了不滑下来，他只得用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。
(3)、男孩想对她们说：“过去我对你们不好，现在后悔了。”
(4)、汤姆说：“我觉得我是满不在乎的。”
【点评】（1）、 缩句方法：
方法一：①．找出“的”和“地”；②．删掉前面的修饰词；③．去掉时间、地点和数量。
方法二：①．什么是什么；②．什么怎么样；③．什么做什么。
（2）、肯定句与否定句的变换包括换为单重否定句和双重否定句，句式互换后意思不会改变，但语意轻重上会发生一些变化。从语意轻重上说，单重否定句最轻，肯定句较重，双重否定句最重。
（3）和（4）、直接引语是直接引用别人的话，而间接引语则是转达别人说的话， 因此，直接引语改为间接引语时，说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。
1 / 1【培优卷】同步分层练习：2023-2024学年六年级下册语文第6课《骑鹅旅行记(节选)》
一、基础运用
1．下列句子说法有误的一项是（ ）。
A．我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。这里虽然没有正面描写，但我从鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了。
B．我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。当他明白自己一时半会儿变不回去时，就积极地想办法，去找小狐仙讲和。
C．我觉得尼尔斯虽然有点调皮，但也是一个善良、孝顺的人。他看见大雄鹅要飞走，害怕家里受到损失，担心父母会伤心，所以骑到大雄鹅的脖子上。
D．《骑鹅旅行记（节选）》是一篇神话故事，主要讲述了主人公尼尔斯变成小狐仙后，由于之前经常欺负捉弄家里的动物，现在被动物们反击，最后骑着大雄鹅飞走的故事。
2．下列加点字读音相同的一项是（ ）
A．牲畜 畜养 畜牧 B．重庆 重复 困难重重
C．几乎 茶几 几个 D．调整 调换 调令
3．下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．真的又过来一群大雁，他们照样呼唤。那只年轻的雄鹅答道：“等一等！等一等！我就来。
B．“你可千万不要飞走啊！”他喊道。
C．“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说：“但是这并不等于说我愿意告诉你。”
D．“怎么着？我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。
4．花落谁家（选词填空）。
（1）漂亮 俊俏 俊朗 英俊
维吾尔姑娘更是 得叫人不敢正视。
那里的小伙子，热情 ，浪漫风趣。
（2）不是……而是…… 即使……也……
聚餐的目的 为了吃， 为了载歌载舞。
生活再苦，豁达乐观的和田维吾尔人，感觉 是甜的。
5．把词语补充完整，再根据语境选词填空或用合适的词语替换画线部分内容。(填序号)
（1）①得意 ②无 于 ③ 欲试 ④ 之众
⑤ 会神 ⑥头 目 ⑦ 头 气 ⑧九 二 之力
（2）看到同伴在游泳比赛中拿奖后 的样子，刚学会游泳的王轩也 ，任谁劝说都 。
（3）他做出一副专心致志，注意力高度集中的样子，其实正在神游天外。
6．理解课文内容填空。
（1）《骑鹅旅行记》作者是 的 ，是享誉世界的 文学作品。写小男孩尼尔斯因淘气捉弄小精灵被变成 后，跟随他家的 进行的一次奇异经历。
（2）为了变回原来的样子，尼尔斯觉得最聪明的做法就是 。为了找到小狐仙，他分别找了 和 ，却受到了他们的嘲笑，甚至殴打……当听到大雄鹅要跟着 飞走时，他又毫不犹豫地骑在了大雄鹅的背上，被他带到了 。
二、现代文阅读
阅读芳草地。
①尼尔斯觉得他来到了冰天雪地的荒原，他心情苦恼，真想号啕大哭一场。
②他肚子饿得很，已经一整天没有吃东西了。可是到哪儿去找吃的呢？
③现在刚刚是三月，地上或者树上都还没有长出一些可以吃的东西来。
④唉，他到哪里去寻找食物呢？有谁会给他房子住呢？有谁会为他铺床叠被呢？有谁来让他在火炉旁边取暖呢？又有谁来保护他不受野兽伤害呢？
⑤男孩子在空中遨游时的那种兴高采烈的喜悦已经消失殆尽，他惶惶不安地环视他的那些旅伴，除了他们之外，他是无依无靠的了。
⑥这时候，他看到那只大雄鹅的境况比自己还要糟糕。他一直趴在原来降落的地方，样子像是马上就要断气一样，他的颈脖无力地瘫在地上，双眼紧闭着，他的呼吸只有一丝细如游丝的气息。
⑦“亲爱的大雄鹅，”尼尔斯说道，“试试看去喝喝水吧！这里离湖边只有两步路。”可是，大雄鹅一动也不动。
⑧尼尔斯过去对动物都很残忍，对这只雄鹅也是如此。此时此刻他却只觉得雄鹅是他唯一的依靠，他害怕得要命，弄不好会失掉雄鹅。他赶紧动手推他、拉他，设法把他弄到水边去。雄鹅又大又重，男孩子费了九牛二虎之力才把他推到水边。
⑨雄鹅把脑袋钻进了湖里，他在泥浆里一动不动地躺了半晌，不久之后就把嘴巴伸出来，抖掉眼睛上的水珠，呼哧呼哧地呼吸起来，后来元气恢复过来了，他昂然在芦苇和蒲草之间游弋起来。
⑩那只白雄鹅交上好运气，一眼瞅见了水里有条小鲈鱼。他一下子把他啄住，游到岸边，把他放在男孩子面前。“这是送给你的，谢谢你帮我下到水里。”他说道。
在这整整一天的时间里，男孩子第一次听到亲切的话。他那么高兴，真想伸出双臂紧紧地拥抱住雄鹅的颈脖，但是他不敢这样冒失。
7．用一句话概括短文的主要内容。（字数控制在15个以内）
8．下面这句话是短文中的一段环境描写，把它插在第 段和第 段之间最合适。这段环境描写的作用是 （填序号，多选）。
太阳早已隐没，湖面上吹来一股寒气，夜幕自天而降，恐惧和不安也随着黄昏悄悄地来到，大森林里开始发出淅淅沥沥的响声。
A．渲染当时寒冷、令人恐惧的氛围
B．衬托尼尔斯内心的恐惧与无助
C．说明尼尔斯非常胆小
D．为下文尼尔斯的转变作铺垫
9．第⑥~⑧段描写了尼尔斯对待雄鹅态度的转变，读完你有什么感受？把你的感受批注在下面横线上。
课外阅读。
①小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的恩泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。
②三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。
③玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静！安静！”她始终面带微笑地望着我们。奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己的名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔。我注意到她的眉头皱了一下，很快又舒展了，心想：遭了，她肯定识破了我们的把戏。但是，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔？”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了教室，好多男生争着要去干这件事。
④玛丽娅小姐请大家不要争，她说会挑一个最合适的人选。玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：“基恩，你去吧。”我说：“为什么是我？”“因为我看得出你热情、机灵又具有号召力，我相信你会把事情做得很好。”
⑤我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我的优点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。
⑥我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线、裤腿上溅满了泥点，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。
⑦从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。
10．写出下列词语的反义词。
善良 宽厚 厌恶 聪明
11．请写出下列句子是什么问句。
①我说：“为什么是我？”
②他这样做，不正说明他是一个非常注重实际的人吗？
③你的文章为什么写得不生动？主要是你平时不注意观察。
12．第①段的描述对下文进一步展示“我”是一个铺垫。请用一句话评价一下这时的“我”是个什么样的孩子。
13．玛丽娅小姐根据什么对基恩做出“热情、机灵又具有号召力”的评价？请用文章中的语句回答。
三、语言表达
14．选做题
《骑鹅旅行记》作品中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”等，猜猜它们讲述怎样的神奇，读一读原著。有兴趣的话可以制作一份个性化阅读小报。（内容：作者及写作背景、作品梗概、精彩片段、人物介绍、读后感等）
15．按要求写句子。
（1）他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上。（缩句）
（2）为了不滑下来，他不得不用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。（改为肯定句）
（3）男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了。（改为直接引语）
（4）汤姆说，他觉得他是满不在乎的。（改为直接引语）
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解课文的内容，结合选项判断正误。A、B、C正确 D《骑鹅旅行记（节选）》是一篇长篇童话。
故答案为：D
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
2．【答案】B
【知识点】拼音
【解析】【分析】A项，牲畜(chù ) ，畜养(xù)，畜牧(xù)；
B项，加点字均读chóng；
C项，几乎（jī），茶几（jī），几个（jǐ）；
D项，调整( tiáo)，调换(diào)，调令(diào）。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查对字音以及拼音规则的识记能力，结合平日所积累的字词拼音进行选择，并注意检查。
3．【答案】C
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】A、B、D正确。
C. 有误， 提示语在中间，提示语后应用逗号，而不是冒号。
故答案为：C
【点评】本题是主要考查了学生对标点的掌握，学生应注意各个标点符号的掌握。正确的运用标点符号的好习惯，常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
4．【答案】（1）漂亮；俊朗
（2）不是；而是；即使；也
【知识点】句式衔接；词语搭配；词汇运用
【解析】【分析】(1)、选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
漂亮：原指的是容貌美丽，作形容词用。社会一般用来表示对某种行为，或者事件、物种外貌的赞美，对其行为表示肯定。
俊俏：（相貌）好看。
俊朗：1.杰出朗悟。 2.俊美清朗。
英俊：1.才能出众。 2.容貌俊秀又有精神。
(2)、考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
“不是......而是......”是一组表示并列关系的关联词。并列关系通常前后分句所表示的两种或两种以上情况，都已经存在或确定不存在，且相互既不隶属，也不交叉。包括平行并列和对照并列两种句式。“不是......而是......”就是一组对照并列。
“即使……也……”是表示转折关系的关联词。对前面分句提出的某种已存事实或情况，后面分句转而述说并非理所当然的推论，即相反或相对的结论。且后面分句“并非理所当然的推论”才是说话人真正表达的意图。其表明前后逻辑关系的对立。分句之间有偏、正句之分，前偏后正。
故答案为：(1)、1、漂亮 2、俊朗
(2)、1、不是 2、而是 3、即使 4、也
【点评】(1)、说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
(2)、本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
5．【答案】（1）扬；扬；济；事；跃；跃；乌；合；聚；精；晕；眩；垂；丧；牛；虎
（2）①；③；②
（3）⑤
【知识点】词语含义的理解；补充成语；成语运用
【解析】【分析】（1）①“得意扬扬”：形容非常得意的样子。②“无济于事”：指对于事情没有什么帮助，对于解决问题没有什么作用。③“跃跃欲试”形容心里急切地想试试。④“乌合之众”指无组织无纪律的一群人。⑤“聚精会神”指集中精神、集中注意力。⑥“头晕目眩”指头脑发昏，眼睛发花。⑦“垂头丧气”形容情绪低落、失望懊丧的神情。⑧“九牛二虎之力”形容很大的力量。
（2）①“得意扬扬”：形容非常得意的样子。③“跃跃欲试”形容心里急切地想试试。②“无济于事”：指对于事情没有什么帮助，对于解决问题没有什么作用。（3）⑤“聚精会神”指集中精神、集中注意力。
故答案为：（1）扬、扬、济、事、跃、跃、乌、合、聚、精、晕、眩、垂、丧、牛、虎；（2）①、③、②；（3）⑤
【点评】本题考查了学生补充词语、选词填空的能力。完成此类题目较简单，结合平时的阅读积累完成。在平时的学习中，要养成好习惯，善于积累好词佳句，日积月累，厚积薄发。
6．【答案】（1）瑞典；塞尔玛·拉格洛夫；儿童；小狐仙；雄鹅
（2）去找小狐仙讲和；猫；牛；大雁；高空
【知识点】课文内容理解；文学文化常识
【解析】【分析】（1）《骑鹅旅行记》作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛夫，是享誉世界的儿童文学作品。写瑞典有一个调皮捣蛋的男孩叫尼尔斯。有一次，尼尔斯在家中发现了小精灵，可尼尔斯却因为不守信用而变成了拇指大的小人。变小的尼尔斯想去寻求动物们的帮助，可谁都不愿以帮助他。正在此时，一群大雁从空中飞过，家中的雄鹅莫顿也想展翅跟随大雁飞行，几次尝试后，它真的学会了飞翔。尼尔斯为了保护自家雄鹅， 跟随他家的雄鹅飞走，开启了一次神奇的旅行。
（2）变小的尼尔斯为了变回原来的样子，变小的尼尔斯想去寻求动物们的帮助，可他因为经常欺负动物们而遭到嘲笑和奚落。他和猫还展开了一场惊心动魄的搏斗。正在此时，一群大雁从空中飞过，家中的雄鹅莫顿也想展翅跟随大雁飞行，几次尝试后，它真的学会了飞翔。尼尔斯为了保护自家雄鹅，为了不让父母担心，紧紧抱住雄鹅的脖子不让雄鹅飞走，不料却被雄鹅带上高空。
故答案为：（1）瑞典、塞尔玛·拉格洛夫、儿童、小狐仙、雄鹅；（2）去找小狐仙讲和、猫、牛、大雁、高空
【点评】考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
【答案】7．尼尔斯帮大雄鹅下水。
8．⑤；⑥；ABD
9．我感受到了与雄鹅共同面临的困境激发了尼尔斯内心的善良，他害怕失去雄鹅，于是就竭尽全力去救他。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查文章主要内容的概括。要读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简明的写出来。
（2）此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。
（3）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
7．考查了学生对短文内容的理解与概括。概括短文内容，要仔细阅读短文，提取文中的关键信息，然后按照"人+事"或“起因+经过+结果"的方式进行概括即可。注意不要超过题目要求的字数。如︰尼尔斯帮大雄鹅下水。
故答案为：尼尔斯帮大雄鹅下水。
8．考查了学生句子排序的能力及对语段内容的理解。仔细读短文可以发现，“他惶惶不安地环视"后面加环境描写比较合适，而后面的“这时候，他看到......是非常好的过渡衔接。环境描写一般起到渲染气氛、衬托人物心理以及为下文作铺垫的作用。结合文段内容可知，尼尔斯并不胆小，因此C项错误。A、B、D正确。
故答案为：⑤⑥；ABD
9．考查了学生读文后的感受。作答时，结合短文第⑤~③段的内容，想想文中的动作、语言等描写给你带来了什么感受，然后用通顺的语言写出来即可。
故答案为：我感受到了与雄鹅共同面临的困境激发了尼尔斯内心的善良，他害怕失去雄鹅，于是就竭尽全力去救他。
【答案】10．凶恶；刻薄；喜欢；愚笨
11．疑问号；反问句；设问句
12．我是一个捣蛋、不爱学习，但渴望关爱的孩子。
13．①我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本。好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。②我打一个手势，大家立即停止了胡闹。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（2）考查区别反问句、设问句、疑问句，平时注意练习。
（3）本题考查结合具体事例评价分析人物性格的能力。要整体感知，结合人物的事例及言行分析。
（4）解答时要带着问题认真阅读选文内容，锁定所填的范围，再按要求找到答案。
10．本题主要考查对反义词的辨析能力。善良：心地好，充满善意的。根据其意思，反义词是凶恶。宽厚：（待人）宽大厚道。反义词是刻薄。厌恶：（动）憎恶；十分反感。反义词是喜欢。聪明：（形）智力发达，记忆和理解力强。反义词是愚笨。
故答案为：凶恶、刻薄、喜欢、愚笨
11．疑问句：我问你答是疑问。疑问句是一种句式，在向对方发问，不知道答案，需要对方来回答。它通常是由一方发问，由另一方作答。如①。反问句：是一种修辞方法，是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问。如②。设问句：自问自答是设问；为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答，叫做设问句。如③。
故答案为：①疑问句；②反问句；③设问句
12．结合关键句“我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子”“然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的恩泽一样”分析作答。
故答案为：“我"是一个调皮、捣蛋，但内心深处非常渴望上进的孩子。
13．结合“我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本。好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。”“我打一个手势，大家立即停止了胡闹。”可知答案。
故答案为：①“我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。”②“我打一个手势，大家立即停止了胡闹。”
14．【答案】小狐仙与仙鹤在一起跳着舞，你瞧，小狐仙伸出两只手，与仙鹤搭在一起，左右挥舞着，然后又蹲下身去，做着转圈的姿势，接着又猛地站起来，轻盈地跳到了仙鹤的背上。小狐仙想：“啊，我仿佛来到了另一个美妙的世界，多么开心，多么快乐啊!“
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】此题可以围绕尼尔斯变成小狐仙以后，是如何与仙鹤开展表演大会的去发挥想象，并写出心情变化。
故答案为：小狐仙与仙鹤在一起跳着舞，你瞧，小狐仙伸出两只手，与仙鹤搭在一起，左右挥舞着，然后又蹲下身去，做着转圈的姿势，接着又猛地站起来，轻盈地跳到了仙鹤的背上。小狐仙想：“啊，我仿佛来到了另一个美妙的世界，多么开心，多么快乐啊!“
【点评】本题考查想象能力及语言积累，先要看清题目的要求，然后按照要求答题。
15．【答案】（1）他爬到了围墙上。
（2）为了不滑下来，他只得用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。
（3）男孩想对她们说：“过去我对你们不好，现在后悔了。”
（4）汤姆说：“我觉得我是满不在乎的。”
【知识点】扩写、缩写句子；句式转换
【解析】【分析】（1）、考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
（2）、双重否定句改为肯定句的方法：双重否定句表达肯定的意思。改写成肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。
方法：找到双重否定词，然后改成带肯定的词语。
提示：1.“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。 2.“不能不”“不要不”“ 非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“一定”“必须”“肯定”或“当然”等词。 3.“没有一个不”改写时用“都”。
（3）和（4）、间接引语改为直接引语，要记住“两变一不变”的基本方法，即：人称变，符号变，但句子原来意思不变。第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改 为第一人称“ 我 ”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
故答案为：(1)、他爬到了围墙上。
(2)、为了不滑下来，他只得用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。
(3)、男孩想对她们说：“过去我对你们不好，现在后悔了。”
(4)、汤姆说：“我觉得我是满不在乎的。”
【点评】（1）、 缩句方法：
方法一：①．找出“的”和“地”；②．删掉前面的修饰词；③．去掉时间、地点和数量。
方法二：①．什么是什么；②．什么怎么样；③．什么做什么。
（2）、肯定句与否定句的变换包括换为单重否定句和双重否定句，句式互换后意思不会改变，但语意轻重上会发生一些变化。从语意轻重上说，单重否定句最轻，肯定句较重，双重否定句最重。
（3）和（4）、直接引语是直接引用别人的话，而间接引语则是转达别人说的话， 因此，直接引语改为间接引语时，说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。
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