【基础卷】同步分层练习：2023-2024学年六年级下册语文第8课《匆匆》
一、基础运用
1．下列词语书写没有错别字的一项是（ ）
A．挪移 徘徊 旋转 头涔涔
B．付返 凝然 痕迹 泪潸潸
C．遮掩 却乎 空虚 赤裸裸
D．觉查 何曾 游丝 掩面叹息
2．下列说法有误的一项是（ ）
A．《匆匆》通过写洗手、吃饭、睡觉等生活中的寻常之事，更能令读者感悟时光流逝的匆匆。
B．《匆匆》一文以细腻的文笔表达了对时光匆匆的怅然若失的情感，既充满了感伤和颓废，又显得苦闷和消沉。
C．“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”一句中“不能平的”“为什么偏要”将作者不甘的情愫表达得淋漓尽致。
D．《匆匆》一文开头描写春天最具有代表性的燕子、杨柳、桃花三种事物，表明大自然中处处都有时间飞逝的痕迹。
3．“我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”下列是对句中“叹息”的理解，哪一项不是作者叹息的原因（ ）
A．叹息时间在不经意中匆匆而过。
B．叹息自己在匆匆流逝的时间里无所作为。
C．叹息时间流逝得快，自己感到十分无奈。
D．叹息自己忙碌中无心注意时间的流逝。
4．《匆匆》“过去的日子如轻烟，被微风吹散了：如薄雾，被初阳蒸融了。”作者将无形的时间比作“轻烟”和“薄雾”。这段话中，表达了怎样的感情？（ ）
A．着急 B．愤怒 C．喜爱 D．无奈
5．写出下列词的同义词或反义词。
（1）写同义词：
匆匆—— 痕迹—— 遮挽——
（2）写反义词：
空虚—— 匆匆—— 觉察——
6．按原文填空
（1）去的尽管去了，来的 来着，去来的中间，又怎样地 呢？早上我起来的时候，小屋里射进两面三方 的太阳。太阳他有脚啊， 地挪移，我 跟着旋转。
（2）于是——洗手的时候，日子从 过去；吃饭的时候，日子从 过去；默默时，便从 双眼前过去。我觉察他去的 ，伸出手 时，他又从 的手边过去了。
（3）本文是现代著名作家 写的一篇脍炙人口的 。文章紧扣“ ”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和 。全文围绕“ ”这句话展开。
7．根据所学内容填空。
《匆匆》是著名作家 写的一篇 。文章围绕“ ”二字展开叙述，在开头和结尾都提出了“ ”这个问题，这是采用了 的写法。作者由景及人，叹息不已，抒发了自己对时光流逝的 之情。
二、阅读鉴赏
语段阅读
燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 有再开的时候 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？
又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
8．在选文的横线上填入恰当的标点符号。
9．从文中找出三对反义词。
一 一 一
10．选文中画”的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处吗？
11．仔细阅读画横线的句子，然后仿写一话。
课外阅读
光阴
赵丽宏
他是一种神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然他也能使繁华之都衰败，使锃亮金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张旧日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。
他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正。你（ ）权重如山、腰缠万贯，（ ）一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍惜他，他（ ）在你身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是（ ）他把脚印深深地留在人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙淹没了他的脚印。
12．在文中（ ）处填上关联词，最恰当的一项是（ ）。
A．即使……或是就由于 B．不管……还是便因为
C．尽管……尽管便因为 D．即使……即使就由于
13．请用四个词语概括“光阴”的特点。
14．用一句话概括第1自然段的大意。（不超过10个字）
15．读了这个片段，你有什么感想？
16．你每天的时间是如何安排的？你认为有没有需要改进的地方？请选择其中一个方面写一写。
三、语言表达
17．写出自己所学过的珍惜时间的名言警句。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时的字词积累，结合具体语境，对每个语句中的字词进行分析完成即可。
A正确
B项“付返”应为“复返”。
C项“却乎”应为“确乎”。
D项“觉查”应为"觉察”。
故答案为：A
【点评】汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
2．【答案】B
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【分析】考查了课文理解。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
A、C、D正确。B有误，《匆匆》表达了作者对时光匆匆的怅然若失的情感，虽感伤却不颓废，虽苦闷却不消沉。
故答案为： B
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
3．【答案】D
【知识点】词义
【解析】【分析】考查结合语境理解词语。“我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”句中“叹息”是叹息自己忙碌中无心注意时间的流逝。选D。
故答案为：D
【点评】理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。
4．【答案】D
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答《匆匆》“过去的日子如轻烟，被微风吹散了：如薄雾，被初阳蒸融了。”作者将无形的时间比作“轻烟”和“薄雾”。这段话中，表达了作者对时间流逝的无奈。
故答案为：D
【点评】本题考查鉴赏作者思想感情的能力。每一篇文章表达作者的思想感情，都是跃然纸上，细细品味即可得出答案。
5．【答案】（1）匆忙；印象；挽留
（2）充实；缓慢；忽视
【知识点】词义
【解析】【分析】（1）“匆匆”：急急忙忙的样子。结合词语的含义可知其近义词为“匆忙”。“痕迹”∶①物体留下的印儿。②残存的迹象。结合词语的含义可知其近义词为“印象”。“遮挽”︰拦阻挽留。结合词语的含义可知其近义词为“挽留”。
（2）“空虚”里面没有什么实在的东西；不充实。结合词语的含义可知其反义词为“充实”。“匆匆”：匆忙，急忙。结合词语的含义可知其反义词为“缓慢”。“觉察”：发觉；看出来。结合词语的含义可知其反义词为“忽视”。
故答案为：（1）匆忙、印象、挽留；（2）充实、缓慢、忽视
【点评】本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，包括：绝对反义词和相对反义词。解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。
6．【答案】（1）尽管；匆匆；斜斜；轻轻悄悄；茫茫然
（2）水盆里；饭碗；凝然的；匆匆；遮挽；遮挽
（3）朱自清；散文；匆匆；惋惜；我们的日子为什么一去不复返呢
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）出自朱自清的散文《匆匆》。原文为：去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两面三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我茫茫然跟着旋转。结合原文填空即可。书写时注意“匆、斜、茫”等字的写法。
（2）出自朱自清的散文《匆匆》。原文为：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去了。结合原文填空即可。书写时注意“盆、凝、遮”等字的写法。
（3）结合教材内容的学习可知，《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。全文围绕“我们的日子为什么一去不复返呢”这句话展开。
故答案为：（1）尽管、匆匆、斜斜、轻轻悄悄、茫茫然；（2）水盆里、饭碗、凝然的、匆匆、遮挽、遮挽；（3）朱自清、散文、匆匆、惋惜、我们的日子为什么一去不复返呢
【点评】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
7．【答案】朱自清；散文；匆匆；我们的日子为什么一去不复返呢；首尾呼应；无奈和惋惜
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【分析】《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇散文。文章围绕"匆匆"二字展开叙述，在文章开头和结尾都提出了“我们的日子为什么一去不复返呢 ”这个问题，这是采用了首尾呼应的写作方法。作者由景及人，叹息不已，抒发了自己对时光流逝的无奈和惋惜。
故答案为：朱自清/散文/匆匆/我们的日子为什么一去不复返呢/首尾呼应/无奈和惋惜
【点评】考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。根据课文内容填空的题型既考查了对课文原文的熟悉，也考查了对课文的理解，做题的过程也是一次知识梳理的过程。
【答案】8．， ； ， ； 。
9．去；来；枯；青；谢；开
10．排比。用排比的修辞手法描绘了自然界中人们司空见惯的一些景象，表明时光飞逝，一去不复返。这样写加强了语言的气势，增强了表效果，给人留下深刻的印象。
11．大雁去了，有再来的时候；小草枯了，有再青的时候；杏花谢了，有再开的时候。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。
8．本题考查了标点符号的运用。排比句之间的关系是并列，因此用分号。
故答案为：， ； ， ； 。
9．考查了对反义词的理解和积累。枯：（植物等）失去水分。故反义词为“青”。去：离去。故反义词为“来”。谢：凋落。故反义词为“开”。
故答案为：去、来、枯、青、谢、开
10．考查了修辞手法辨析。滑弦语句用排比的修辞手法描绘了自然界中人们司空见惯的一些景象，表明时光飞逝，一去不复返。这样写加强了语言的气势，增强了表达效果。
故答案为：排比。用排比的修辞手法描绘了自然界中人们司空见惯的一些景象，表明时光飞逝，一去不复返。这样写加强了语言的气势，增强了表效果，给人留下深刻的印象。
11．考查了对修辞手法的理解及仿写。读“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”可知，这句话有三个结构相同的句式组成，运用了排比的修辞手法，将春景与时间的一去不复返形成鲜明的对比。仿写排比句即可。
故答案为：大雁去了，有再来的时候；小草枯了，有再青的时候；杏花谢了，有再开的时候。
【答案】12．B
13．神奇；无情；慷慨；公正
14．光阴的神奇和无情。
15．时间易逝，我们要珍惜时间，努力创造人生。
16．现在我每天的时间都是上午学语文，下午学数学。这样安排时间，我感觉不妥：一是长时间学习一个科目，容易让人反感；二是没有了学习英语的学习时间。所以，要变原来的一晌学一科，为一晌分段学三科，这样可以提高学习效率。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）依据段意找段落，这就要求对文章由一个整体的了解，看看每段主要写的是什么，然后在确定答案。
（4）解答此题需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，能做到语意连贯，表述只要合理即可。
（5）此题属于开放性试题，结合题目的要求和个人的识记，表述合理，文通句顺即可。
12．考查了关联词语的运用，结合句子“不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁"句子间具有条件关系，可用“不管还是”；“你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果子。"句子间具有假设关系，后半句表示结果，故为"便”；“有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印留在人们心里。"句子间具有因果关系，后半句表示可用“因为"。故选B。
故答案为：B
13．考查了学生对文章内容的理解。结合上下文理解，从“他是一种神奇而又无情的雕刻刀，他慷慨。他公正。"可知，“光阴”的特点∶神奇、无情、慷慨、公正。
故答案为：神奇；无情；慷慨；公正
14．考查了学生概括段意的能力。概括段意可以结合内容，借助关键字词或者句子来概括，从“他是一种神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。"可知，这句话为本段的中心句，故可概括为︰光阴的神奇和无情。
故答案为：光阴的神奇和无情。
15．考查了思维拓展。结合对文章内容、主旨的理解，联系自己的实际谈出感悟即可。这是一篇短小精悍的诗化散文，作者在文中表达了对时间的哲理性思考，告诫人们应该珍惜时间。感悟可围绕"珍惜时间"作答。
故答案为：时间易逝，我们要珍惜时间，努力创造人生。
16．考查了学生的知识拓展能力。结合自己的生活实际，用简洁通顺的语言合理写出即可，如︰现在我每天的时间都是上午学语文，下午学数学。这样安排时间，我感觉不妥：一是长时间学习一个科目，容易让人反感；二是没有了学习英语的学习时间。所以，要变原来的一晌学一科，为一晌分段学三科，这样可以提高学习效率。
故答案为：现在我每天的时间都是上午学语文，下午学数学。这样安排时间，我感觉不妥：一是长时间学习一个科目，容易让人反感；二是没有了学习英语的学习时间。所以，要变原来的一晌学一科，为一晌分段学三科，这样可以提高学习效率。
17．【答案】①枯木逢春犹再发，人无两度再少年。（《增广贤文》）
②少年易学老难成，一寸光阴不可轻。（宋·朱熹）
【知识点】格言、名言；匆匆
【解析】【分析】考查对古诗、名句背诵积累，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的诗句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
故答案为：①枯木逢春犹再发，人无两度再少年。（《增广贤文》）
②少年易学老难成，一寸光阴不可轻。（宋·朱熹）
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
1 / 1【基础卷】同步分层练习：2023-2024学年六年级下册语文第8课《匆匆》
一、基础运用
1．下列词语书写没有错别字的一项是（ ）
A．挪移 徘徊 旋转 头涔涔
B．付返 凝然 痕迹 泪潸潸
C．遮掩 却乎 空虚 赤裸裸
D．觉查 何曾 游丝 掩面叹息
【答案】A
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时的字词积累，结合具体语境，对每个语句中的字词进行分析完成即可。
A正确
B项“付返”应为“复返”。
C项“却乎”应为“确乎”。
D项“觉查”应为"觉察”。
故答案为：A
【点评】汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
2．下列说法有误的一项是（ ）
A．《匆匆》通过写洗手、吃饭、睡觉等生活中的寻常之事，更能令读者感悟时光流逝的匆匆。
B．《匆匆》一文以细腻的文笔表达了对时光匆匆的怅然若失的情感，既充满了感伤和颓废，又显得苦闷和消沉。
C．“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”一句中“不能平的”“为什么偏要”将作者不甘的情愫表达得淋漓尽致。
D．《匆匆》一文开头描写春天最具有代表性的燕子、杨柳、桃花三种事物，表明大自然中处处都有时间飞逝的痕迹。
【答案】B
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【分析】考查了课文理解。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
A、C、D正确。B有误，《匆匆》表达了作者对时光匆匆的怅然若失的情感，虽感伤却不颓废，虽苦闷却不消沉。
故答案为： B
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
3．“我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”下列是对句中“叹息”的理解，哪一项不是作者叹息的原因（ ）
A．叹息时间在不经意中匆匆而过。
B．叹息自己在匆匆流逝的时间里无所作为。
C．叹息时间流逝得快，自己感到十分无奈。
D．叹息自己忙碌中无心注意时间的流逝。
【答案】D
【知识点】词义
【解析】【分析】考查结合语境理解词语。“我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”句中“叹息”是叹息自己忙碌中无心注意时间的流逝。选D。
故答案为：D
【点评】理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。
4．《匆匆》“过去的日子如轻烟，被微风吹散了：如薄雾，被初阳蒸融了。”作者将无形的时间比作“轻烟”和“薄雾”。这段话中，表达了怎样的感情？（ ）
A．着急 B．愤怒 C．喜爱 D．无奈
【答案】D
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答《匆匆》“过去的日子如轻烟，被微风吹散了：如薄雾，被初阳蒸融了。”作者将无形的时间比作“轻烟”和“薄雾”。这段话中，表达了作者对时间流逝的无奈。
故答案为：D
【点评】本题考查鉴赏作者思想感情的能力。每一篇文章表达作者的思想感情，都是跃然纸上，细细品味即可得出答案。
5．写出下列词的同义词或反义词。
（1）写同义词：
匆匆—— 痕迹—— 遮挽——
（2）写反义词：
空虚—— 匆匆—— 觉察——
【答案】（1）匆忙；印象；挽留
（2）充实；缓慢；忽视
【知识点】词义
【解析】【分析】（1）“匆匆”：急急忙忙的样子。结合词语的含义可知其近义词为“匆忙”。“痕迹”∶①物体留下的印儿。②残存的迹象。结合词语的含义可知其近义词为“印象”。“遮挽”︰拦阻挽留。结合词语的含义可知其近义词为“挽留”。
（2）“空虚”里面没有什么实在的东西；不充实。结合词语的含义可知其反义词为“充实”。“匆匆”：匆忙，急忙。结合词语的含义可知其反义词为“缓慢”。“觉察”：发觉；看出来。结合词语的含义可知其反义词为“忽视”。
故答案为：（1）匆忙、印象、挽留；（2）充实、缓慢、忽视
【点评】本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，包括：绝对反义词和相对反义词。解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。
6．按原文填空
（1）去的尽管去了，来的 来着，去来的中间，又怎样地 呢？早上我起来的时候，小屋里射进两面三方 的太阳。太阳他有脚啊， 地挪移，我 跟着旋转。
（2）于是——洗手的时候，日子从 过去；吃饭的时候，日子从 过去；默默时，便从 双眼前过去。我觉察他去的 ，伸出手 时，他又从 的手边过去了。
（3）本文是现代著名作家 写的一篇脍炙人口的 。文章紧扣“ ”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和 。全文围绕“ ”这句话展开。
【答案】（1）尽管；匆匆；斜斜；轻轻悄悄；茫茫然
（2）水盆里；饭碗；凝然的；匆匆；遮挽；遮挽
（3）朱自清；散文；匆匆；惋惜；我们的日子为什么一去不复返呢
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）出自朱自清的散文《匆匆》。原文为：去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两面三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我茫茫然跟着旋转。结合原文填空即可。书写时注意“匆、斜、茫”等字的写法。
（2）出自朱自清的散文《匆匆》。原文为：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去了。结合原文填空即可。书写时注意“盆、凝、遮”等字的写法。
（3）结合教材内容的学习可知，《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。全文围绕“我们的日子为什么一去不复返呢”这句话展开。
故答案为：（1）尽管、匆匆、斜斜、轻轻悄悄、茫茫然；（2）水盆里、饭碗、凝然的、匆匆、遮挽、遮挽；（3）朱自清、散文、匆匆、惋惜、我们的日子为什么一去不复返呢
【点评】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
7．根据所学内容填空。
《匆匆》是著名作家 写的一篇 。文章围绕“ ”二字展开叙述，在开头和结尾都提出了“ ”这个问题，这是采用了 的写法。作者由景及人，叹息不已，抒发了自己对时光流逝的 之情。
【答案】朱自清；散文；匆匆；我们的日子为什么一去不复返呢；首尾呼应；无奈和惋惜
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【分析】《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇散文。文章围绕"匆匆"二字展开叙述，在文章开头和结尾都提出了“我们的日子为什么一去不复返呢 ”这个问题，这是采用了首尾呼应的写作方法。作者由景及人，叹息不已，抒发了自己对时光流逝的无奈和惋惜。
故答案为：朱自清/散文/匆匆/我们的日子为什么一去不复返呢/首尾呼应/无奈和惋惜
【点评】考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。根据课文内容填空的题型既考查了对课文原文的熟悉，也考查了对课文的理解，做题的过程也是一次知识梳理的过程。
二、阅读鉴赏
语段阅读
燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 有再开的时候 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？
又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
8．在选文的横线上填入恰当的标点符号。
9．从文中找出三对反义词。
一 一 一
10．选文中画”的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处吗？
11．仔细阅读画横线的句子，然后仿写一话。
【答案】8．， ； ， ； 。
9．去；来；枯；青；谢；开
10．排比。用排比的修辞手法描绘了自然界中人们司空见惯的一些景象，表明时光飞逝，一去不复返。这样写加强了语言的气势，增强了表效果，给人留下深刻的印象。
11．大雁去了，有再来的时候；小草枯了，有再青的时候；杏花谢了，有再开的时候。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。
8．本题考查了标点符号的运用。排比句之间的关系是并列，因此用分号。
故答案为：， ； ， ； 。
9．考查了对反义词的理解和积累。枯：（植物等）失去水分。故反义词为“青”。去：离去。故反义词为“来”。谢：凋落。故反义词为“开”。
故答案为：去、来、枯、青、谢、开
10．考查了修辞手法辨析。滑弦语句用排比的修辞手法描绘了自然界中人们司空见惯的一些景象，表明时光飞逝，一去不复返。这样写加强了语言的气势，增强了表达效果。
故答案为：排比。用排比的修辞手法描绘了自然界中人们司空见惯的一些景象，表明时光飞逝，一去不复返。这样写加强了语言的气势，增强了表效果，给人留下深刻的印象。
11．考查了对修辞手法的理解及仿写。读“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”可知，这句话有三个结构相同的句式组成，运用了排比的修辞手法，将春景与时间的一去不复返形成鲜明的对比。仿写排比句即可。
故答案为：大雁去了，有再来的时候；小草枯了，有再青的时候；杏花谢了，有再开的时候。
课外阅读
光阴
赵丽宏
他是一种神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然他也能使繁华之都衰败，使锃亮金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张旧日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。
他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正。你（ ）权重如山、腰缠万贯，（ ）一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍惜他，他（ ）在你身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是（ ）他把脚印深深地留在人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙淹没了他的脚印。
12．在文中（ ）处填上关联词，最恰当的一项是（ ）。
A．即使……或是就由于 B．不管……还是便因为
C．尽管……尽管便因为 D．即使……即使就由于
13．请用四个词语概括“光阴”的特点。
14．用一句话概括第1自然段的大意。（不超过10个字）
15．读了这个片段，你有什么感想？
16．你每天的时间是如何安排的？你认为有没有需要改进的地方？请选择其中一个方面写一写。
【答案】12．B
13．神奇；无情；慷慨；公正
14．光阴的神奇和无情。
15．时间易逝，我们要珍惜时间，努力创造人生。
16．现在我每天的时间都是上午学语文，下午学数学。这样安排时间，我感觉不妥：一是长时间学习一个科目，容易让人反感；二是没有了学习英语的学习时间。所以，要变原来的一晌学一科，为一晌分段学三科，这样可以提高学习效率。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）依据段意找段落，这就要求对文章由一个整体的了解，看看每段主要写的是什么，然后在确定答案。
（4）解答此题需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，能做到语意连贯，表述只要合理即可。
（5）此题属于开放性试题，结合题目的要求和个人的识记，表述合理，文通句顺即可。
12．考查了关联词语的运用，结合句子“不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁"句子间具有条件关系，可用“不管还是”；“你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果子。"句子间具有假设关系，后半句表示结果，故为"便”；“有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印留在人们心里。"句子间具有因果关系，后半句表示可用“因为"。故选B。
故答案为：B
13．考查了学生对文章内容的理解。结合上下文理解，从“他是一种神奇而又无情的雕刻刀，他慷慨。他公正。"可知，“光阴”的特点∶神奇、无情、慷慨、公正。
故答案为：神奇；无情；慷慨；公正
14．考查了学生概括段意的能力。概括段意可以结合内容，借助关键字词或者句子来概括，从“他是一种神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。"可知，这句话为本段的中心句，故可概括为︰光阴的神奇和无情。
故答案为：光阴的神奇和无情。
15．考查了思维拓展。结合对文章内容、主旨的理解，联系自己的实际谈出感悟即可。这是一篇短小精悍的诗化散文，作者在文中表达了对时间的哲理性思考，告诫人们应该珍惜时间。感悟可围绕"珍惜时间"作答。
故答案为：时间易逝，我们要珍惜时间，努力创造人生。
16．考查了学生的知识拓展能力。结合自己的生活实际，用简洁通顺的语言合理写出即可，如︰现在我每天的时间都是上午学语文，下午学数学。这样安排时间，我感觉不妥：一是长时间学习一个科目，容易让人反感；二是没有了学习英语的学习时间。所以，要变原来的一晌学一科，为一晌分段学三科，这样可以提高学习效率。
故答案为：现在我每天的时间都是上午学语文，下午学数学。这样安排时间，我感觉不妥：一是长时间学习一个科目，容易让人反感；二是没有了学习英语的学习时间。所以，要变原来的一晌学一科，为一晌分段学三科，这样可以提高学习效率。
三、语言表达
17．写出自己所学过的珍惜时间的名言警句。
【答案】①枯木逢春犹再发，人无两度再少年。（《增广贤文》）
②少年易学老难成，一寸光阴不可轻。（宋·朱熹）
【知识点】格言、名言；匆匆
【解析】【分析】考查对古诗、名句背诵积累，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的诗句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
故答案为：①枯木逢春犹再发，人无两度再少年。（《增广贤文》）
②少年易学老难成，一寸光阴不可轻。（宋·朱熹）
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
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