人教版四年级下册第四单元《木瓜恰恰恰》教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 小学四年级下 教师
课题 《木瓜恰恰恰》
教科书 书 名：义务教育教科书音乐 出版社：人民教育出版社
教学目标
通过学唱歌曲学会正确演唱切分节奏。 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 通过学唱歌曲了解印度尼西亚相关文化以及“叫卖歌”的艺术形式，让学生在歌唱的同时了解异国文化。 。
教学内容
教学内容概述 义务教育小学音乐四年级上册第四单元《环球采风》第一课《木瓜恰恰恰》，是一首以叫卖为题材的印度尼西亚歌曲。 本节课内容在学科知识体系中的地位和作用 歌曲中切分节奏的多次运用让学生能够充分掌握歌曲中的节奏难点，并让学生了解“叫卖歌”的艺术形式。 本节课内容与学生具体生活的联系 “叫卖歌”的艺术形式现实生活中也多有存在，歌曲表现了人们围坐在水果摊旁边叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面。
学情分析
现有的音乐基础能力+应达到的标准=教到的程度 四年级共有40名学生，整体的音乐素养水平较高，也存在个体差异，想让学生学唱歌曲、正确掌握切分节奏等音乐知识，需在教学中通过演示法、多次跟唱练习等让学生掌握知识点，注重轻松有趣的课堂气氛，从而到达教学效果。
教学重难点
学唱歌曲，学会正确演唱切分节奏。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 导入新课 学唱歌曲 三、拓展活动 一、 切分节奏练习： 屏幕展示水果图片（师：今天老师带你们逛水果园，同学们看看在水果园里都有什么水果？有番石榴有菠萝有芒果有香蕉有榴莲还有苹果。同学们认识这些水果吗？都吃过吗？接下来跟着老师一起有节奏的念一念这些水果的名字） 有番石榴，有菠萝，有芒果，有香蕉，有榴莲，还有苹果— X1XXX XXX1XXX XXX 1 XXX XXX 1X- 老师带领学生练习切分节奏。 印度尼西亚简介： （今天我们的音乐之旅和水果有关，跟着老师一起前往印度尼西亚吧！） 展示印度尼西亚风景图片（印度尼西亚，简称印尼，是有许多的小岛组成的，被称为“千岛之国”、地处热带雨林气候、终年高温多雨，湿度很大，所以盛产水果，现在我们去印尼的水果市场逛一逛听一听他们都在卖些什么？） 二、 1.播放歌曲学生聆听，初步感受叫卖情境。（印尼的水果市场都在卖些什么水果？这是“叫卖歌”的艺术形式，我们以前学过此类型的歌曲，同学们回忆一下是什么歌曲？《卖报歌》） 2.聆听歌曲（同学们听听，这首歌曲里反复唱了哪个字？恰恰恰）感受歌曲的结构情绪。（） 3.聆听歌曲，听到“恰恰恰”的时候跟着一起演唱，跟唱的同时做身体动作（拍手、拍肩、拍腿）。 4.学唱歌曲第一段 练习节奏型 XX1X·X XX XX1XXX X 跟随节奏朗读歌词 第一乐段歌词： 木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴 恰恰恰 菠萝 榴 莲 苹果 和橘 子 恰恰恰 赶集 时 都 挑到 城里 卖 恰恰恰 城里 人 都 争着 来选 购 恰恰恰 5.学唱歌曲第二段 X1XXX XXX1XXX XXX 1 XXX XXX 1X- （同学们发现了吗？这段歌词在一开始老师展示水果图片的时候就出现了，还记得怎么念吗？） 切分节奏：（这个韵律感特别强的节奏叫做切分节奏，中间的时值比较长、两边的时值比较短，它打破了我们常规的强弱关系中间比较强、两边比较弱。） 第二乐段歌词： 有 番石榴 有菠萝 有芒果 有香蕉 有榴莲 还有苹 果— 嗨 快来吧 快来吧 快来吧 快来吧 再不买 就卖完 了— 6.学唱歌曲第三段 （跟第一段节奏型一样） 第三乐段歌词： 木瓜 皮儿薄 个大 味儿 鲜 恰恰恰 劳动 后 吃 一个 就足 够 恰恰恰 卖得 又 是 多么 便宜 呀 恰恰恰 两个 木 瓜 只要 两毛 六 7.演唱整首歌曲。 8.演唱的同时做节奏律动。 三、介绍“叫卖调” 民间风格歌曲的一种，只是吆喝以招来顾客，本节课的歌曲是在叫卖调的基础上发展而来的。 播放音乐《卖汤圆》。 课堂小结 叫卖歌《木瓜恰恰恰》 导入新课 观看图片上的水果，练习切分节奏，简单了解印度尼西亚。 学唱歌曲 初次聆听歌曲， 回忆学过的“叫卖歌”。 学生感受体验歌 曲的旋律、节奏、速度、节拍等表现要素，听到恰恰恰时做拍手动作。 3.学唱歌曲 听范唱注意体会歌曲的演唱情绪、强弱关系、节奏型等。 4.按照切分节奏进行模仿叫卖的声音及语调，并能体验出切分节奏的特点，弱强弱、短长短等。 5.练习节奏。 随琴慢速演唱完整歌曲。 拓展活动 学生说说生活中还有什么可以叫卖，聆听歌曲《卖汤圆》。 运用歌曲，学生进行《木瓜恰恰恰》的律动表现。 一、挖掘学生已有经验，增加课堂信息量。 二 、巩固练习知识点。 三、开发学生想象思维，遵循音乐是听觉艺术的规律及音乐具有弥漫性的特点，从听觉入手，感受歌曲速度、节奏、旋律等特点。
四、用对比聆听的方法来感悟音乐要素在音乐中的表现作用。 拓展活动 开阔学生视野，理解多元文化，软化学科边缘。
板书设计
木瓜恰恰恰 叫卖歌 切分节奏 X XX