2023-2024学年初中语文部编版九年级下册 19 枣儿 （学案含答案）

19.枣儿
素养目标
1.理清故事情节,了解老人和男孩各自的性格特点,把握文章主旨。
2.把握剧中“枣儿”的象征意义,学习象征手法的运用。
3.理解剧中人物的情感,弘扬亲情和乡情。
◎重点:理解“枣儿”的象征意义,把握剧本的主旨。
情境预设
(教师播放幻灯片,呈现剧本开头童谣描述的情景,播放童谣,营造气氛,然后引入课文)
听着朗朗的童谣,我们仿佛回到了童年。在那高大的枣树下,爹娘打下颗颗枣儿,娃娃仰着笑脸,吃着枣儿,甜在口中,香在心头。虽然爹娘没有吃,但这乐融融的情景比枣儿的味道更香甜!然而,假如娃娃想吃枣,爹娘常常没回家,或者爹娘打下颗颗枣儿,娃娃常年没回家,即使吃到了枣儿又会是什么味道呢 今天,让我们一起来品味枣儿,看它到底是苦涩还是香甜
【预习导学】
　　【走近作者】
孙鸿,江苏靖江人,戏剧小品作家。她创作的《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期,获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖,并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。
1.把下列句子中画线部分换成恰当的成语。
(1)这枣儿吃起来特别有滋味。( )
(2)听说爸爸回来了,男孩出乎意料,十分高兴。( )
2.根据课文内容,完成填空。
《枣儿》是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用　　手法,围绕“　　”展开情节,描写了老人和男孩之间一段亲切的对话,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深挚亲情。
【答案】1.(1)津津有味
(2)喜出望外
2.象征　枣儿
【合作探究】
任务驱动一
品读剧本,分析人物。
分析剧本中的老人、男孩、老人的儿子和男孩的父亲的特征。
·导学建议·
教师要让学生明确:与小说不同,戏剧主要通过人物对话来推动情节发展,展现戏剧冲突,塑造人物形象,表现戏剧主题。分析戏剧中的人物形象时,我们可以通过人物对话并联系相关情节进行分析。戏剧中人物的言行串联着故事情节,通过分析人物对话及相关的情节,能够帮助我们直观地鉴赏人物形象。
【答案】剧中的老人是老一辈的农民形象:他一生劳作,不离乡土,如今年迈,儿子离乡外出,他继续留守家园。老人又是具有普遍意义的老一代的长者形象:他满怀亲情,富有爱心,关爱已成年的下一代,又疼爱尚年幼的新一代;作为过来人,他思想传统,面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
剧中的男孩是年幼的新生一代的形象:他思念父亲,喜爱心疼自己的老人,对外界事物充满好奇,懂事,在他身上处处体现了儿童纯真可爱的天性;他的父亲在城里又有了一个家,他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来,则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
剧中老人的儿子和男孩的父亲:老人的儿子,不再像老一辈那样终生不离乡土,而是远离故乡和亲人,在外面的世界闯荡;男孩的父亲,离开乡村,在城里定居,抛弃了旧家而另有了新家。他们都是受现代思潮影响的代表人物。
任务驱动二
精读剧本,品味台词。
本文语言精妙,富含意蕴。请品味下列台词的深刻意蕴。
①甜是甜,不中看,谁要啊。
②噢,慢慢吃才能吃出个甜味。
③迷路了吧 (见老人沉默,自语)不会的。这棵树好大好大,老远就瞧见了,枣儿叔叔哪儿会看不见 (见老人不语)爷爷,你怎么了
④爹回来会带巧克力,巧克力你吃过吗 可好吃了!
⑤你有了巧克力,就不会来了。
⑥我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚会回来的。
【答案】①甜枣无人要,喻指儿子不能回来吃;熟枣不中看,喻指老人认为自己已年老,被儿子遗忘,儿子不能回来看望父亲。话语中流露出一种深深的失落感。
②老人的话不仅指吃枣,也泛指一般的生活哲理,其中隐含对既往岁月、对传统生活、对精神家园的深厚感情。
③作者借男孩口中的“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失,表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。
④⑤“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵,“巧克力”是现代生活的象征,“枣儿”是传统生活的象征。走出去的人们,往往迷恋外面的世界,忘记了回家的路,但他们最终会回来的,喧嚣之后是平静,躁动之后是安宁,走出去的人们终将回归精神的家园。
⑥道德、伦理、亲情是每个人必须有的,但日益强劲的现代化浪潮不可阻挡地席卷着一切,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。人们接受了新的价值观念和思想,而遗忘了传统观念,但只要不放弃对亲人的盼望,走出去的人“早晚会回来的”。这里的“喊”象征着对亲情、对传统的呼唤。
任务驱动三
研读剧本,理解象征手法的运用和作用,理解主旨。
1.剧本运用了象征手法,“枣儿”象征着什么
·导学建议·
理解“枣儿”的象征意义,是理解剧本内容和主旨的关键。要结合时代背景和具体的情境思考。“枣儿”既指枣树的果儿,也是老人、男孩心中的情结。
2.如何理解作品的主旨 结合剧本内容,查阅写作背景各抒己见。
·媒体使用·
多媒体出示写作背景。本文发表于1999年,当时的农村正发生着巨大的变化。改革开放的浪潮将许多农村青年带离故土去往城市谋求发展,只剩下老人和小孩留守家园。走进城市的人们,或因为繁忙,或因为迷失,在他们的心中,故乡被遗忘了,甚至一部分的亲情也被忽略、遗弃了,这使留守的亲人倍感痛苦。在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念、生活方式等面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮不可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。
·导学建议·
对于剧本的主旨,可以引导学生多元解读,但必须做到言之有理,言之有据。
【答案】1.①“枣儿”象征着亲情。老人思念儿子,男孩想念父亲,“枣儿”凝聚着老人与男孩的情感困惑。②“枣儿”象征着故乡。老人喜欢怀旧,对“枣儿”的执着表现了老人对故土的挚爱。③“枣儿”象征着传统生活、精神家园。“枣儿”代表亲情、故乡,更代表一种文化传统、一种生活方式,它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系,是当时社会的缩影,喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实:在剧烈深刻的社会变革中,人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。
2.①剧本表现了感人至深的亲情,也表现了老一辈的深厚乡情。
②剧本反映了当时社会家庭关系的变化,呼唤人与人之间的温暖亲情和心灵沟通。
③剧本反映了现代化进程中,青壮年离开乡土、老人与孩子留守家园的农村现状。
④剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻。
⑤剧本表现了社会的深刻变迁,企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化,走出家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活。
备选问题
如果老人的儿子读到了《枣儿》这个剧本或者看了《枣儿》的演出,他可能会有怎样的心理活动 请以第一人称表述。
【答案】
示例:爸爸,孩儿不孝啊。我总是借口工作忙,生活压力大,顾不得回家看看。其实是我贪图城市生活的舒适,我忘掉了爸爸对我的牵挂与爱,而当年的情景,爸爸一直都记得。爸爸一个人在家里,该有多么寂寞!我不能让您思儿不见儿,我一定要回家陪陪您……对,现在就去车站。
思维导图
再读课文,完成填空。
枣　　儿
背景:枣树下童谣声声诉亲情
人物
枣儿:象征　　
【答案】好奇、懂事　亲情、故乡、精神家园
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