2023-2024学年初中语文部编版九年级下册 21 邹忌讽齐王纳谏 （学案含答案）

21.邹忌讽齐王纳谏
素养目标
1.掌握重点文言词语的意义和用法,了解特殊句式的特点。
2.学习本文中刻画人物的方法,体会设喻说理的妙处,欣赏邹忌的讽谏艺术。
3.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想,学习本文精彩的对话艺术,体会其语言的精妙。
4.认识除弊纳谏在当时的积极作用和对今天的借鉴意义。
◎重点:学习本文刻画人物的方法,体会设喻说理的妙处,体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想。
情境预设
“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,然而因为逆耳,忠言常得不到落实。尤其在君王身边,所谓“伴君如伴虎”,出言不慎很可能招致杀身之祸。作为忠臣,面对君王的弊病如果不及时指出,首先愧对国家社稷、黎民百姓,其次又愧对自己的良心。那么如何才能让君王心平气和地听取忠言,并且心悦诚服地接受呢 这里就涉及说话的艺术。今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》,欣赏古代先贤——邹忌这一雄辩家是如何逆耳忠言化为顺耳忠言的。
【预习导学】
　　【直击《战国策》】
《战国策》是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的。该书是一部国别体史学著作,记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事,记事年代起于春秋,止于秦并六国,分十二国策,共33篇。该书着重记载了一些谋臣策士的策略和言论,反映了春秋战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌。
1.解释下列句子中加点词的意思。
(1)上
(2)下
(3)若
(4)孰
(5)朝
2.指出下列句中加点词的活用现象,并解释。
(1)邹忌修八尺有余( )
(2)朝服衣冠( )
(3)私我也( )
(4)吾妻之美我者( )
(5)群臣吏民能面刺寡人之过者( )
3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。
(2)期年之后,虽欲言,无可进者。
4.这篇课文故事生动、情节曲折、人物形象鲜明,读完之后给你留下了什么深刻印象
【答案】1.(1)上等　呈上
(2)下达　下等
(3)如,及　好像
(4)同“熟”,仔细　表比较,哪一个
(5)早晨　朝廷　朝见
2.(1)形容词作名词,指身高
(2)名词作动词,穿戴
(3)形容词作动词,偏爱
(4)形容词的意动用法,以……为美,认为……美
(5)名词作状语,当面
3.(1)所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的,可得上等奖赏。
(2)满一年以后,即使(有人)想进谏,也没有什么可说的了。
4.示例:故事情节完整,人物刻画简约、生动,给“我”留下了丰富的想象空间。
【合作探究】
备选任务
理思路。
朗读课文,整体感知,梳理文章的写作思路。
·导学建议·
教师引导学生从文题入手梳理。文章标题是《邹忌讽齐王纳谏》,文章开始并没有写邹忌“讽”齐王,而是写了一件家庭琐事,由此联想到国家政事。邹忌入朝后,并未单刀直入向齐威王进谏,而是从家庭琐事入手谈自己的体会,然后以类比的方式委婉进谏,使齐王纳谏,使齐国强大。
任务驱动一
品特点。
阅读第2段,邹忌是如何“讽”齐王的 试分析邹忌的讽谏艺术有什么特点。
诵读指导:本段邹忌现身说法,用亲身体验讽谏齐王。诵读时应如与人细语叙家常,娓娓道来。
【答案】①设喻说理,从日常小事入手,以小比大,以家比国,寓治国安邦之道于形象的比喻之中,贴切自然,入情入理,让人心悦诚服。②在语言上,排比句的运用营造了一种步步紧逼的语势,一环紧扣一环,给人以无可辩驳之感,有力地阐明了自己的论点。③运用委婉的劝说方式,劝说中充分尊重齐王,使之明白道理,愉快地接受建议。
任务驱动二
析人物。
六人一组分角色朗读。
角色分配:邹忌、妻、妾、客、齐王以及旁白。
要求:互相听、读,诵读文章;互相提问,指出对方朗读与理解中的失误与不足。
提示:文章从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常精彩,他们身份不同,想法不同,语气也各不相同,朗读时要根据每个人物的不同心理读出相应的语调:其妻的由衷爱恋,其妾的畏惧拘谨,其客的阿谀奉承……
思考:邹忌是一个怎样的形象 文中是如何塑造邹忌这一形象的 齐王又是一个怎样的形象
【答案】邹忌的形象:实事求是,头脑冷静,善于思考,足智多谋,娴于辞令,勇于进谏,深谙君王心理,勤于国事;是善思、善谏的一代忠臣。
文中塑造邹忌的方法:①在叙事中塑造人物。文中写邹忌与徐公比美,以及邹忌的冷静思考,突出了他实事求是的特点;写邹忌入朝讽谏,表现了邹忌的真知灼见和深谋远虑;写齐王纳谏及齐国大治,从侧面表现出邹忌的精明强干、治国之才。②在对话中刻画人物。文中通过邹忌与妻、妾、客及齐王的对话,表现邹忌的性格特点。
齐王的形象:胸怀宽广,虚心纳谏,有富国强民的愿望,是一位勇于改过的开明君主。
任务驱动三
谈感悟。
自由朗读,学生质疑或全班讨论。
请你从语言运用的角度,说说邹忌的进谏引发了你怎样的思考,在学习了本文后,你获得了哪些写作方面的启示。
·学习小助手·
谈写作方面的启示,必须了解本文运用的写作方法。在分析本文运用的写作方法之前,要了解记叙文常见的写作方法,如文章的结构安排、刻画人物的方法等。
·导学建议·
教师要求学生在课前收集有价值的问题,课上引导学生在读中探究,在质疑中深入学习。质疑的方式视学生的参与度而定,可以指名回答。在学生质疑或全班探讨时,教师要适时指导、点拨。
【答案】思考示例:忠言不一定要逆耳。在向同学、父母、师长等提出建议或意见时,如果能讲究说话方式,语言含蓄委婉,晓之以理,动之以情,那么忠言也是可以“顺耳”的,从而使对方愉快接受。
写作启示示例:①文章可采用三叠排比的结构样式,前后呼应,层层推进;②刻画人物可运用多种手法,如语言描写、动作描写;③通过侧面描写刻画人物,能更好地凸显人物的性格特征,突出文章的主题。
核心写作
一粒冰糖,几行清秀字迹,温暖了寂寞的心田。
……(具体事例等)
一席话语,一束和蔼的目光,化解了心中的失落。
……(具体事例等)
回忆过去,一杯香茗、一粒冰糖、一席话语都能让人感受到爱的温度,只是太平凡,容易被忽视罢了。让我们呵护、珍惜生活中的每一份温度吧!
【简评】语段精心构思,主体部分采用了排比段的结构样式,用精练的语句起承转合、前后呼应,上下勾连、贯通,给人以一气呵成之感。
核心写作
　　这篇文章篇幅短小,妙趣横生,采用了一种奇特的三叠排比的结构样式:邹忌三问,妻、妾、客的三答;邹忌解蔽的三思;邹忌入朝见齐威王的三比;齐威王鼓励纳谏的三赏;纳谏后齐国的三变……前后呼应,层层推进,句式错落有致,读来朗朗上口。请你运用从文中学到的写作方法写一个语段。
备选问题
从文中看,齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”,达到“大治”的原因是什么 这给我们带来了什么启示 请结合你的生活体验,简要谈谈你的看法。
【答案】
原因:一是有邹忌这样敢于劝谏且善于讽谏的忠臣,二是齐威王能够采纳正确建议。
启示示例:①要虚心地向师长、同学征求学习方面的意见;②要虚心接受师长、同学提出的批评和建议;③在学习过程中要敢于挑战权威,大胆质疑。
思维导图
梳理课文,完成填空。
【答案】私王　畏王　求王　国家大事
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