英语（上海新世纪版）必修一 精品单元说课教案：《Unit5 Animal friends》
文档属性
| 名称 | 英语（上海新世纪版）必修一 精品单元说课教案：《Unit5 Animal friends》 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海新世纪版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2015-09-04 18:28:55 | ||
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文档简介
Unit5 Animal Friends教案
单元分析（Unit Analysis）
（一）单元地位（Unit Position）
1．本课在谈到动物时以狗为例，主要讨论了 ( http: / / www.21cnjy.com )动物在日常生活中对人类的帮助，。教师可围绕“动物”这一主题，设计活动让学生参与口语讨论，从不同的角度进行各种相关话题的讨论。进一步了解动物，并思考人类应该如何与动物相处。
2．在本单元中，通过对课文的学习，知道用辨证的观点进行阐述。例如，狗虽然在生活中帮助人类但也有可能传播疾病。
3．本课中出现了对过去进行时的学习。在本单元的学习中，主要掌握过去进行时的形式以及用法。如，In 1923 a couple lost their dog Bobbie while they were traveling. 作为在初中已经出现过的语法现象，教师最好在教学时进行用法的系统总结。
（二）单元目标（Unit Target）
能用英文说出生活中常见的动物，尤其是对于人类的朋友——狗，应该能对其特点进行描述。
了解过去进行时的用法，能够正确使用，并能和其他基本时态加以区别。
学会如何过去发生的事进行提问，提出建议，表达喜好以及解释原因。
了解连词的作用，学会写复合句。
（三）单元重点（Unit Points）
关键词：
语言知识类
flock, raise, work as ( http: / / www.21cnjy.com ), breed, track, share…with…, keep sb company, rely on, tell…apart, cover a distance of, turn up, infect, pass…on…, stage, remain。
交际功能类
giraffe, kangaroo, koala, crocodile, rhino, camel, lizard, tortoise, snail, eagle, penguin, peacock, swan, dolphin, wolf, lobster, seahorse, shark, gorilla。
2 功能：
1） Making suggestions 参考课本第76页 Useful Language
You’d better… .
Why don’t you…
If I were you, I’d … .
What do you think of…
You might as well… .
Giving reasons
It’s because… .
Let me explain. You see, … .
The reason was that… .
Well, you see, … .
…, and that’s why… .
2） Describing things using past continuous tense（“过去进行时”描述事物）
Peter was doing his homework while Mary was playing the violin.
We were having dinner this time yesterday.
3 语法点：
本课出现的过去进行时应作为语法复习重点。
教学设计（Teaching Designs）
教学内容 教学实施建议 教学资源参考
Reading 作为“动物”这一主题的引入，教师可以让学生回顾曾经学过的各种动物的英文名，同时引出一些新的词汇。[链接1]也可利用课前预习时间，让学生搜集尽可能多的狗的类别，并在课堂上进行交流。本课把重点放在人类的朋友——狗，教师可以请同学利用已有的知识谈谈对狗的了解，为课文学习作铺垫。在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对狗的特点能有更深刻、全面地了解。 课本第67页——Highlights 部分。
Listening 作为教材第75页的听力部分，可让学生了解主 ( http: / / www.21cnjy.com )人公Bob在动物避难所的表现。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的《英语（新世纪版）听力》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。 课文第75页——Listening Practice
Speaking 以“动物”为主题设计口语活动。活动一：设计问卷，并在班级中进行调查，了解同学们最想养的宠物。[链接2]活动二：分角色表演：4位家庭成员就是否要在家养条宠物狗进行争论，要求说出利弊。[链接3]活动三：由4人组成的小组对某一种动物进行描述，由其他小组进行竞猜。 课文第76—78页——Speaking Practice
Writing 本部分内容——运用关系代词写复合句可以让学生自习完成，并通过书本相关练习加以反馈，了解学生的掌握程度。教师也可进行如下方式的操练：有两位同学各给出一个简单句，有第三位同学使其变为复合句。 课文第78页——Writing部分
Structure 本课语法主要是过去进行时的 ( http: / / www.21cnjy.com )学习。除了利用课本上的图片进行操练外，教师可以请学生回顾前一天各个时间点正在进行的动作，由学生组织对话并进行展示。 课文第72—75页——Structure 部分
Additional Reading 本部分与Unit 5内容直接相关，建议放在最后一课时。本文出现的重要词汇与词组：take t ( http: / / www.21cnjy.com )urns, fix, go upstairs, all of a sudden, choke, on fire, belong to, might as well, leave…behind, make one’s way through, mix。针对生活中比较熟悉的动物——狗，教师可以提及卡通形象Snoopy，为unit 6 的卡通主题作伏笔。 课文第79页——Additional Reading
[链接1]
说明：
利用图片激发学生兴趣的好方式。在图片出现的刹那，由各组同学进行抢答。不仅能够调动学生的积极性，又能增强记忆，积累英语词汇。
教师明确抢答要求：分两轮进行比赛。
第一轮：教师展示图片，学生说出图片中动物的英文单词。喊“开始”后，进行抢答，答对得一分，答错不扣分。
第二轮：第一轮结束后，由各组根据已积累的词汇进行添补，每正确增添一个英文动物名得一分。
评判标准：两轮比赛总得分最高的小组获胜。
[链接2]
说明：
问卷调查是一个让学生接触社会，搜集所需信息的一种与人沟通的技巧。该活动是一个能体现语言社会交际功能的活动，是贴近学生生活、真实的任务。通过采访周围的人，了解不同人的不同观点，并加以整理进行班级交流。不仅锻炼搜集信息的能力，也培养了整理信息的能力。
The requirements are as follows:
1. Topic: Which animal do you want to keep as your pet Why
2. Design a survey including at least eight questions.
3. Four students make a group.
4. Two members of ( http: / / www.21cnjy.com ) your group are required to interview at least four other students in your class.
5. After the inte ( http: / / www.21cnjy.com )rview, exchange the answers to the questions in the survey.
6. According to the results, give a report to the whole class.
[链接3]
说明：
小品表演是一种深受学生欢迎的课堂形式。通过学生按要求组织故事情节，运用所学语言根据情景进行表演，不仅巩固了所学词汇句型，表现了语言的交际能力，亦能发挥学生想象力和幽默感。
The requirements are as follows:
1. Topic: Should we keep a dog in our home
2. Four students make a group.
3. Each member in your group acts as different roles in the family such as child, parents or grandparents.
4. Situation: you are ( http: / / www.21cnjy.com )arguing whether you should keep a dog in your home, those who hold different opinions should express your reasons as much as possible to support your ideas.
5. The performance demands a happy ending.
单元分析（Unit Analysis）
（一）单元地位（Unit Position）
1．本课在谈到动物时以狗为例，主要讨论了 ( http: / / www.21cnjy.com )动物在日常生活中对人类的帮助，。教师可围绕“动物”这一主题，设计活动让学生参与口语讨论，从不同的角度进行各种相关话题的讨论。进一步了解动物，并思考人类应该如何与动物相处。
2．在本单元中，通过对课文的学习，知道用辨证的观点进行阐述。例如，狗虽然在生活中帮助人类但也有可能传播疾病。
3．本课中出现了对过去进行时的学习。在本单元的学习中，主要掌握过去进行时的形式以及用法。如，In 1923 a couple lost their dog Bobbie while they were traveling. 作为在初中已经出现过的语法现象，教师最好在教学时进行用法的系统总结。
（二）单元目标（Unit Target）
能用英文说出生活中常见的动物，尤其是对于人类的朋友——狗，应该能对其特点进行描述。
了解过去进行时的用法，能够正确使用，并能和其他基本时态加以区别。
学会如何过去发生的事进行提问，提出建议，表达喜好以及解释原因。
了解连词的作用，学会写复合句。
（三）单元重点（Unit Points）
关键词：
语言知识类
flock, raise, work as ( http: / / www.21cnjy.com ), breed, track, share…with…, keep sb company, rely on, tell…apart, cover a distance of, turn up, infect, pass…on…, stage, remain。
交际功能类
giraffe, kangaroo, koala, crocodile, rhino, camel, lizard, tortoise, snail, eagle, penguin, peacock, swan, dolphin, wolf, lobster, seahorse, shark, gorilla。
2 功能：
1） Making suggestions 参考课本第76页 Useful Language
You’d better… .
Why don’t you…
If I were you, I’d … .
What do you think of…
You might as well… .
Giving reasons
It’s because… .
Let me explain. You see, … .
The reason was that… .
Well, you see, … .
…, and that’s why… .
2） Describing things using past continuous tense（“过去进行时”描述事物）
Peter was doing his homework while Mary was playing the violin.
We were having dinner this time yesterday.
3 语法点：
本课出现的过去进行时应作为语法复习重点。
教学设计（Teaching Designs）
教学内容 教学实施建议 教学资源参考
Reading 作为“动物”这一主题的引入，教师可以让学生回顾曾经学过的各种动物的英文名，同时引出一些新的词汇。[链接1]也可利用课前预习时间，让学生搜集尽可能多的狗的类别，并在课堂上进行交流。本课把重点放在人类的朋友——狗，教师可以请同学利用已有的知识谈谈对狗的了解，为课文学习作铺垫。在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对狗的特点能有更深刻、全面地了解。 课本第67页——Highlights 部分。
Listening 作为教材第75页的听力部分，可让学生了解主 ( http: / / www.21cnjy.com )人公Bob在动物避难所的表现。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的《英语（新世纪版）听力》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。 课文第75页——Listening Practice
Speaking 以“动物”为主题设计口语活动。活动一：设计问卷，并在班级中进行调查，了解同学们最想养的宠物。[链接2]活动二：分角色表演：4位家庭成员就是否要在家养条宠物狗进行争论，要求说出利弊。[链接3]活动三：由4人组成的小组对某一种动物进行描述，由其他小组进行竞猜。 课文第76—78页——Speaking Practice
Writing 本部分内容——运用关系代词写复合句可以让学生自习完成，并通过书本相关练习加以反馈，了解学生的掌握程度。教师也可进行如下方式的操练：有两位同学各给出一个简单句，有第三位同学使其变为复合句。 课文第78页——Writing部分
Structure 本课语法主要是过去进行时的 ( http: / / www.21cnjy.com )学习。除了利用课本上的图片进行操练外，教师可以请学生回顾前一天各个时间点正在进行的动作，由学生组织对话并进行展示。 课文第72—75页——Structure 部分
Additional Reading 本部分与Unit 5内容直接相关，建议放在最后一课时。本文出现的重要词汇与词组：take t ( http: / / www.21cnjy.com )urns, fix, go upstairs, all of a sudden, choke, on fire, belong to, might as well, leave…behind, make one’s way through, mix。针对生活中比较熟悉的动物——狗，教师可以提及卡通形象Snoopy，为unit 6 的卡通主题作伏笔。 课文第79页——Additional Reading
[链接1]
说明：
利用图片激发学生兴趣的好方式。在图片出现的刹那，由各组同学进行抢答。不仅能够调动学生的积极性，又能增强记忆，积累英语词汇。
教师明确抢答要求：分两轮进行比赛。
第一轮：教师展示图片，学生说出图片中动物的英文单词。喊“开始”后，进行抢答，答对得一分，答错不扣分。
第二轮：第一轮结束后，由各组根据已积累的词汇进行添补，每正确增添一个英文动物名得一分。
评判标准：两轮比赛总得分最高的小组获胜。
[链接2]
说明：
问卷调查是一个让学生接触社会，搜集所需信息的一种与人沟通的技巧。该活动是一个能体现语言社会交际功能的活动，是贴近学生生活、真实的任务。通过采访周围的人，了解不同人的不同观点，并加以整理进行班级交流。不仅锻炼搜集信息的能力，也培养了整理信息的能力。
The requirements are as follows:
1. Topic: Which animal do you want to keep as your pet Why
2. Design a survey including at least eight questions.
3. Four students make a group.
4. Two members of ( http: / / www.21cnjy.com ) your group are required to interview at least four other students in your class.
5. After the inte ( http: / / www.21cnjy.com )rview, exchange the answers to the questions in the survey.
6. According to the results, give a report to the whole class.
[链接3]
说明：
小品表演是一种深受学生欢迎的课堂形式。通过学生按要求组织故事情节，运用所学语言根据情景进行表演，不仅巩固了所学词汇句型，表现了语言的交际能力，亦能发挥学生想象力和幽默感。
The requirements are as follows:
1. Topic: Should we keep a dog in our home
2. Four students make a group.
3. Each member in your group acts as different roles in the family such as child, parents or grandparents.
4. Situation: you are ( http: / / www.21cnjy.com )arguing whether you should keep a dog in your home, those who hold different opinions should express your reasons as much as possible to support your ideas.
5. The performance demands a happy ending.