第10课 《绿》第二课时（教学课件）

(共30张PPT)
10. 绿
第二课时
02
品读诗歌、体会绿的奇特
03
品读诗歌、体会作者情感
04
理解主题、拓展延伸
目录
01
品读诗歌、体会各种绿
学习任务一
品读诗歌，体会各种绿
表示列举的省略，显示出绿色的种类繁多。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
惊叹
深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。
读诗歌第二小节，注意读出绿的不同与丰富。
品读诗歌
碧绿 深绿 青绿
亮绿 鲜绿 暗绿
葱绿 豆绿 苹果绿
绿茵茵 绿油油
一碧千里 水碧山青
你还知道哪些描写“绿色”的词语？
品读诗歌
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
世间所有一切都是绿的，绿色如此宽广，让人感到奇特。
读第三小节，思考：风雨等都没有颜色，为什么在诗人的眼中都是绿的？
相同句式叠加
·
·
·
··
品读诗歌
风中的（ ）是绿的
杨柳
刮的风是绿的
雨中的（ ）是绿的
荷叶
下的雨是绿的
水中倒映的（ ）是绿的；水中的（ ）是绿的
山
流的水是绿的
水草
阳光下的（ ）是绿的
森林
阳光也是绿的
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。
学习任务二
品读诗歌，体会绿的奇特
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态，表现了绿的层次多。
读第四小节，看看绿的形态有怎样的奇特之处。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
有节奏
动态美
··
读第五小节，看看诗人运用了什么描写方法来写绿。
转折
静态转为动态
比作
“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”，你脑海里浮现出了怎样的画面？
充满活力
充满力量
充满生机
品读诗歌
说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
诗人通过丰富的想象，把这自然界的绿看成充满勃勃生机与活力的生命体。它既是新生活的象征，也是作者对未来的希望。
品读诗歌
思考：艾青笔下的“绿”，仅仅是一种颜色吗？“绿”还代表什么？把你的感受用词语表达出来。
品读诗歌
生机
希望
力量
美丽
大自然
舒适
快乐
品读诗歌
学习任务三
品读诗歌，体会作者情感
读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么表现手法来描写“绿”？
动静结合。先从静态的角度突出“绿”的层次，然后写风中“绿”的动态美。这样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的生机与活力。
品读诗歌
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突出了“绿”的层次多，色彩丰富。
静态的绿
品读诗歌
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出了“绿”在风中的动态美。
比作
动态的绿
品读诗歌
“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”，让你脑海里浮现了怎样的画面？
我仿佛看到：当春风拂过，那绿树、绿草、绿色的雨点儿、绿色的云雾都在随着风儿飘动，如同有一个神秘的绿衣仙子在指挥着它们翩翩起舞。一切都是那么美丽，那么迷人。
品读诗歌
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。
体会情感
学习任务四
理解主题，拓展延伸
《绿》描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。
读着这首诗，我的眼前仿佛出现了一片绿色的海洋，生机与活力充满了我心灵的空间。
课堂小结
10 绿
　　好像（ ）倒翻了,
　　到处（ ）……
　　到哪儿去找这么多的绿：
　 （ ）、浅绿、（ ）、
　　翠绿、（ ）、粉绿……
　　绿得（ ）、绿得（ ）。
　 （ ）是绿的，
　 （ ）是绿的，
　 （ ）是绿的，
　 （ ）也是绿的。
　　
所有的绿（ ）起来，
（ ）在一起，
（ ）在一起，
（ ）在一起。
突然一阵风，
好像（ ），
所有的绿就整齐地
（ ）飘动在一起……
背诵指导
读课后的“阅读链接”，比较这首诗和“阅读链接”的异同。
相同之处有：都写出了绿色的丰富和范围的广，都体现了对“绿”的喜爱之情。不同之处有：一篇是诗歌，一篇是散文，《西湖漫笔》描绘的景象比较写实，而《绿》更多的是体现了诗人的独特感受。
拓展延伸
绿
总起——到处是绿的
分述
绿的丰富：深浅浓淡
无处不在：风、雨、水、阳光
形态各异：挤、重叠、静静地交叉
生机勃勃：整齐地飘动
赞美春天
热爱生活
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下节课再见