(共32张PPT)
第三单元
天山之音
同学们！
你们都知道西洋乐器有哪些？
谁能简单说一下你了解的乐器的音色特点？
阳光
照耀着
塔什库尔干
聆听音乐，听听这首作品是用西洋乐器中的什么乐器演奏的
通过聆听我们知道这是一首小提琴的独奏曲。
那么通过聆听说说小提琴的音色有什么特点？
小提琴的音色优美，动听，柔和表现情感比较丰富
通过聆听音乐，感受音乐的情绪、速度是怎样的？
这首作品是小快板，优美的高昂的情绪，下面我们了解一下曲作者陈刚，陈钢(1935-)作曲家。上海人,出生在音乐家庭。童年时,师从匈牙利钢琴家法勒学习钢琴。1949年参加部队文工团,业余时搞些创作。1955年考取上海音乐学院作曲系,师从丁善德、桑桐教授学习作曲。1959年,与何占豪合作,创作了小提琴协奏曲《梁祝》。1960年毕业留校任教。其主要作品有:《竖琴协奏曲》《双簧管协奏曲》,小提琴协奏曲《王昭君》，小提琴独奏曲《苗岭的早晨》《阳光照耀着塔什库尔干》《我爱祖国的台湾》,交响曲《龙》等。
作品背景，小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》作于20世纪70年代。它所采用的素材有三个来源。其一是根据吐尔逊 卡德尔的创作歌曲《美丽的塔什库尔干》;其二是李大同创作的笛子独奏曲《帕米尔的春天》;其三是新疆塔吉克族的民间音乐素材。作曲家借鉴了中国民间器乐的一些演奏手法和西方国家的一些现代音乐创作技巧,以独特的艺术风格和丰富的音响色彩,描绘了塔吉克族人民在节日中载歌载舞、歌颂幸福生活的欢乐场景。
再次聆听音乐判断这部作品的结构是怎样的？
《阳光照耀着塔什库尔干》的音乐包含着两大部分内容;“纵情高歌”及“热烈起舞”。
分析作品，分段欣赏
聆听引子部分，听听音乐情绪是怎样的？
表现了怎样的画面？
用什么乐器演奏的？
乐曲的引子是一段散板,由钢琴来演奏。这段音乐具有浓郁的塔吉克族音乐风格。其旋律极富歌唱性,意境宽广、自由、高亢,仿佛把人们带到了辽阔美丽的塔什库尔干绿色草原,享受着美丽的自然风光,玲听着牧民们骑在马上放声高歌的情景。
边听音乐边画旋律线
聆听第一部分，听听第一部分的音乐情绪是怎样的？表现了怎样的画面？
乐曲的第一部分,标题是“纵情高歌”。其中的第一主题由小提琴奏出。这个主题采用了塔吉克族民间音乐常用的各拍,而旋律也采用了颇具民族特色的塔吉克调式,这段旋律自然流畅、优美抒情，好像人们在草原上自由地歌唱:这个主题在低八度的音调上又重复了一遍。随后,在一个十三连音的上行音阶引导下展开了1上一段新的旋律。这段旋律的速度加快,情感显得热情、激动。接着,在小提琴的和弦音上，我们听到了一段模拟热瓦普拨奏的四音和弦。它好像在引导人们相象:一群塔吉克男女青年在绿茵茵的草地上载歌载舞、纵情歌唱。
边聆听音乐，边哼唱
聆听第二部分，听听第二部分的音乐情绪是怎样的？表现了怎样的画面？
经过一个琶音和间歇之后,小提琴进人一段华彩性的演奏。这段音乐的节奏自由,旋律从颤音开始,不时地展现一些短小的音型,随即连接一串密集的、上下起伏的音列。最后,在一连串热情的和弦音之后,将音乐引入第二部分。乐曲第二部分的标题是“热烈起舞”。这部分音乐转到了b小调上,其节拍不断变换(昌、否香)。这部分乐曲的开始由钢琴奏出两小节舞曲的典型节奏。然后,小提琴用“额弓”“跳弓”、“双弦”奏出热列欢腾的曲调。这部分的旋律很富有舞蹈性。它生动地表现了塔吉克人民在节日中尽情歌舞的欢乐场面。这个主题星现一遍之后,即转人#小调作变化重复。其中,拍子的变化较多,有时是售拍,有时是善拍,还有时是普拍。主题重复到后半部分时,旋律也有一些变化。也就是说,通过调性的变化、节拍的变化、旋律的变化，乐曲显得更加绚丽多彩,也非常突出地表现了塔吉克人民尽情狂欢、无比兴奋的欢乐感情。经过几小节舞蹈性的节奏型之后,小提琴奏出一段甜美的旋律。这段旋律是塔吉克人民为幸福生活而纵情高歌的音乐表述。它热烈、欢快、跳动。接着,乐曲转到了b小调，节拍改为圣拍,旋律表现得非常活跃,犹如人们在尽情歌舞,沉浸在一片欢乐之中。在这段欢乐的舞曲之后，钢琴从伴奏的节奏音型状态转化为华丽动人的旋律,而小提琴则用对位的手法奏出一段优美的塔吉克民间音调。这段复调性质的音乐，给人以强烈的印象:它充满塔吉克民族民间音乐的鲜明特色,也给人以强烈的美好幸福感。
用声势动作、红绸子表现音乐
继续聆听，听听这部分的音乐情绪是怎样的？表现了怎样的画面？这段音乐你熟悉吗？
音乐重现了此前第二部分的两个主题。其一是塔吉克舞蹈节奏音型伴奏下的甜蜜旋律;其二是尽兴歌舞的舞蹈音乐。尽管他们都在调性、旋律等因素上有些变化,但都大同小异,从而发挥了展开和过渡的作用。在此基础上、乐曲又在较低的音区再现塔吉克民族民间音调,但它转到了d小调的调性上最后,乐曲用一连串快速的上行旋律将乐曲推向高潮，,并在高潮中结束全曲。
边聆听音乐，边用乐器伴奏
整体聆听
拓展认识
情感升华
课堂小结
谢谢欣赏
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版七年级下册第三单元《天山之音》第6课《阳光照耀着塔什库尔干》。
【教材分析】
《阳光照耀着塔什库尔干》是人音版七年级下册第三单元《天山之音》第6课欣赏课，《阳光照耀着塔什库尔干》的音乐包含着两大部分内容;“纵情高歌”及“热烈起舞”。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受作品优美高昂地、动听的旋律特点，以及表现的意境。
(二)艺术表现
能鉴赏歌曲的结构特点，能哼唱主题曲
(三)创意实践
通过声势动作和律动或器乐演奏等丰富歌曲的表现形式表现音乐
（四）文化理解
通过欣赏以及音乐实践创造活动的参与,促使学生获得新疆塔塔尔民族的知识技能、感受、体验其音乐情感及风格特点。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能鉴赏歌曲的结构特点，能哼唱主题曲
(二)教学难点:
1.通过声势动作和律动或器乐演奏等丰富的表现形式表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、“提问导入
教师：同学们，你们都知道西洋乐器有哪些？
预设：回答问题
教师：谁能简单说一下你了解的乐器的音色特点？
预设：回答问题
教师：今天那我们欣赏的这部作品名字叫作《阳光照耀着塔什库尔干》（板书《阳光照耀着塔什库尔干》）
【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听音乐，听听这首作品是用西洋乐器中的什么乐器演奏的》
预设：回答问题
教师：通过聆听我们知道这是一首小提琴的独奏曲，那么通过聆听说说小提琴的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：小提琴的音色优美，动听，柔和表现情感比较丰富，通过聆听音乐，感受音乐的情绪、速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这首作品是小快板，优美的高昂的情绪，下面我们了解一下曲作者陈刚，陈钢(1935-)作曲家。上海人,出生在音乐家庭。童年时,师从匈牙利钢琴家法勒学习钢琴。1949年参加部队文工团,业余时搞些创作。1955年考取上海音乐学院作曲系,师从丁善德、桑桐教授学习作曲。1959年,与何占豪合作,创作了小提琴协奏曲《梁祝》。1960年毕业留校任教。其主要作品有:《竖琴协奏曲》《双簧管协奏曲》,小提琴协奏曲《王昭君》，小提琴独奏曲《苗岭的早晨》《阳光照耀着塔什库尔干》《我爱祖国的台湾》,交响曲《龙》等。你们听过哪一首作品？
预设：回答问题
教师：下面我们了解一下作品背景，小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》作于20世纪70年代。它所采用的素材有三个来源。其一是根据吐尔逊 卡德尔的创作歌曲《美丽的塔什库尔干》;其二是李大同创作的笛子独奏曲《帕米尔的春天》;其三是新疆塔吉克族的民间音乐素材。作曲家借鉴了中国民间器乐的一些演奏手法和西方国家的一些现代音乐创作技巧,以独特的艺术风格和丰富的音响色彩,描绘了塔吉克族人民在节日中载歌载舞、歌颂幸福生活的欢乐场景。下面我们再次聆听音乐判断这部作品的结构是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《阳光照耀着塔什库尔干》的音乐包含着两大部分内容;“纵情高歌”及“热烈起舞”。
（二）分析作品，分段欣赏
教师：聆听引子部分，听听音乐情绪是怎样的？表现了怎样的画面？用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐回答问题
教师：乐曲的引子是一段散板,由钢琴来演奏。这段音乐具有浓郁的塔吉克族音乐风格。其旋律极富歌唱性,意境宽广、自由、高亢,仿佛把人们带到了辽阔美丽的塔什库尔干绿色草原,享受着美丽的自然风光,玲听着牧民们骑在马上放声高歌的情景。下面我们边听音乐边画旋律线
预设：画旋律线
教师：聆听第一部分，听听第一部分的音乐情绪是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐回答问题
教师：乐曲的第一部分,标题是“纵情高歌”。其中的第一主题由小提琴奏出。这个主题采用了塔吉克族民间音乐常用的各拍,而旋律也采用了颇具民族特色的塔吉克调式:“34*5 6 7i23”这段旋律自然流畅、优美抒情，好像人们在草原上自由地歌唱:这个主题在低八度的音调上又重复了一遍。随后,在一个十三连音的上行音阶引导下展开了1上一段新的旋律。这段旋律的速度加快,情感显得热情、激动。接着,在小提琴的和弦音上，我们听到了一段模拟热瓦普拨奏的四音和弦。它好像在引导人们相象:一群塔吉克男女青年在绿茵茵的草地上载歌载舞、纵情歌唱。下面我们边聆听音乐，边哼唱
预设：哼唱
教师：下面我们聆听第二部分，听听第二部分的音乐情绪是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐回答问题
教师：经过一个琶音和间歇之后,小提琴进人一段华彩性的演奏。这段音乐的节奏自由,旋律从颤音开始,不时地展现一些短小的音型,随即连接一串密集的、上下起伏的音列。最后,在一连串热情的和弦音之后,将音乐引入第二部分。乐曲第二部分的标题是“热烈起舞”。这部分音乐转到了b小调上,其节拍不断变换(昌、否香)。这部分乐曲的开始由钢琴奏出两小节舞曲的典型节奏。然后,小提琴用“额弓”“跳弓”、“双弦”奏出热列欢腾的曲调。这部分的旋律很富有舞蹈性。它生动地表现了塔吉克人民在节日中尽情歌舞的欢乐场面。这个主题星现一遍之后,即转人#小调作变化重复。其中,拍子的变化较多,有时是售拍,有时是善拍,还有时是普拍。主题重复到后半部分时,旋律也有一些变化。也就是说,通过调性的变化、节拍的变化、旋律的变化，乐曲显得更加绚丽多彩,也非常突出地表现了塔吉克人民尽情狂欢、无比兴奋的欢乐感情。经过几小节舞蹈性的节奏型之后,小提琴奏出一段甜美的旋律。这段旋律是塔吉克人民为幸福生活而纵情高歌的音乐表述。它热烈、欢快、跳动。接着,乐曲转到了b小调，节拍改为圣拍,旋律表现得非常活跃,犹如人们在尽情歌舞,沉浸在一片欢乐之中。在这段欢乐的舞曲之后，钢琴从伴奏的节奏音型状态转化为华丽动人的旋律,而小提琴则用对位的手法奏出一段优美的塔吉克民间音调。这段复调性质的音乐，给人以强烈的印象:它充满塔吉克民族民间音乐的鲜明特色,也给人以强烈的美好幸福感。。下面我们用声势动作、红绸子表现音乐
预设：表现音乐
教师：下面我们继续聆听，听听这部分的音乐情绪是怎样的？表现了怎样的画面？这段音乐你熟悉吗？
预设：聆听音乐回答问题
教师：音乐重现了此前第二部分的两个主题。其一是塔吉克舞蹈节奏音型伴奏下的甜蜜旋律;其二是尽兴歌舞的舞蹈音乐。尽管他们都在调性、旋律等因素上有些变化,但都大同小异,从而发挥了展开和过渡的作用。在此基础上、乐曲又在较低的音区再现塔吉克民族民间音调,但它转到了d小调的调性上最后,乐曲用一连串快速的上行旋律将乐曲推向高潮，,并在高潮中结束全曲。
下面我们边聆听音乐，边用乐器伴奏
预设：伴奏
教师：整体聆听
预设：欣赏
三、拓展认识，情感升华
教师：下面我们欣赏一下视频
预设：欣赏
四、总结
同学们，今天学习的这首歌曲，表达了作者新疆地区音乐的热爱之情，最后，让我们怀着饱满的情感，再来演唱一遍歌曲，来结束我们今天的音乐课。（师播放歌曲伴奏）
【板书设计】
《阳光照耀着塔什库尔干》
1=bE
小快板 优美 高昂地
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